【摘 要】
：
在小学阶段，学生的数学素养主要是指“两大能力”和“六个意识”，即抽象能力（包括数感、量感、形感）、运算能力以及符号意识、推理意识、模型意识、数据意识、应用意识和创新意识。在进行以“三课四学”为基础的高质量智能学习研究中，我们把培养“人格力、学习力、创造力”作为育人的最高目标，把指向数学素养的学习测试，作为考查学生学习效果的关键性变革，把从2012年就开始设计的一种新题型“讲述题”的研究与设计，置于学生数学素养培育和学业质量监测的重要位置。讲述题考查目的，一是用数学眼光阅读数学教材：引导教师关注教材，引导学
【机 构】
：
江苏省宿迁市泗洪县上塘镇中心小学 江苏 泗洪 223900
论文部分内容阅读
在小学阶段，学生的数学素养主要是指“两大能力”和“六个意识”，即抽象能力（包括数感、量感、形感）、运算能力以及符号意识、推理意识、模型意识、数据意识、应用意识和创新意识。在进行以“三课四学”为基础的高质量智能学习研究中，我们把培养“人格力、学习力、创造力”作为育人的最高目标，把指向数学素养的学习测试，作为考查学生学习效果的关键性变革，把从2012年就开始设计的一种新题型“讲述题”的研究与设计，置于学生数学素养培育和学业质量监测的重要位置。讲述题考查目的，一是用数学眼光阅读数学教材：引导教师关注教材，引导学
其他文献
童话作为帮助学生认知世间生命与健全人格的最优途径，其教育优势是其他文学载体不能替代的。基于此，对小学语文教材中童话选文编排的现状进行详细分析，并针对此进行教材童话选文编排的优化建议，旨在通过此优化部编本小学教材教学，提升生命教育效果。
数学学科与学生的生活有着十分紧密的联系，在生活中随处可见数学问题。教师在教学过程中采用生活化的教学方式，调动学生已知经验激发学生的学习兴趣，以此提升学生的数学能力。
随着教育的改革和现行统编教材的推行使用，习作的重要地位愈加明显。实践和研究表明：语文课程资源无处不在，充分地挖掘、丰富小学语文课程资源，然后有效地运用语文课程资源，有助于教师指导学生提高习作能力。通过老师的指导，学生可以学会从文本中发现习作方法，并能在生活中学以致用，主动寻找写作点，并能有效地从题目、写作方法、文章结构等中获取灵感和经验。
为了进一步响应新课程改革的号召，高中英语听力教学需要探索全新的教学方法以及教学模式。以培养学生综合学习能力以及学科素养为根本教学目标，以教授学生具体学科知识为主要教学目标。教师需要立足于学生具体教学情况以及相关教学需要，逐步调整高中英语听力教学具体过程，为学生提供更加个性化、全面化、多样化的教学内容，并以此为基础，进一步培养学生的逻辑思维能力以及探究能力，为高中英语后续教学活动奠定良好基础。因此，本文将在以下内容中，结合核心素养教学的具体要求，细致分析高中英语听力教学途径。
养成教育是学校德育中“任重而道远”的一环。本文以所在的广州市白云区金沙第二小学为例，从日常的德育工作及观察学生现状为抓手，结合学校两年来实施的养成教育系列活动，探索适合本校学生养成教育的方式与做法，并借此达到帮助学生养成良好行为习惯，进而建构真善美情感态度价值观，并有好的学习成效的目的。
国家的发展在教育，教育的发展在教师。教师的专业素养和专业水平直接影响到教育的质量和效果。教师专业素养的内涵包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，结合乡村小学新入职教师的岗位特色，新时代乡村新入职小学教师应是有坚定的职业理想与情怀，有广博的专业知识与学识，有适应乡村的技术与能力的应用型人才。其专业素养内涵包括热爱教育的教育信念，扎根乡土的教育情怀，守护乡村儿童的仁爱之心；一专多能的全科知识素养，一定的教育研究知识素养；立足乡村立德树人的能力，着眼于乡村建设特色课程的能力，有机整合学科核心素养的能力
在小学数学课堂的教学开展过程当中，课堂整体的积极性对于学生开展学习产生了直接的影响。从目前的课堂教学现状进行分析了解，发现小学数学课堂存在活跃性不足，整体氛围营造不佳的情况，使得学生在日常的学习过程中学习效率不高，自身的数学水平提升较为缓慢。通过对其现状的分析了解发现，教师在课堂教学的过程当中，缺乏与学生的课堂互动，从而无法调动学生的学习积极性，导致了课堂的学习氛围不够浓郁。为了能够更好地保障数学教学的顺利开展，提高学生在数学方面的能力水平，教师应当积极地在课堂上与学生进行互动交流，调动学生的学习兴趣，及
随着素质教育理念的提出，培养学生们的核心素养能力成了各科教师教学活动中的重要目标。高中阶段的学生能力较强，并且思维发展逐渐成熟，在教学中学习速度较快。在高中语文课堂的教学过程中阅读属于较为重要的教学内容及环节之一。阅读教学始终贯穿于整个高中语文教学过程中，阅读能更好地帮助学生理解语文知识，拓展学生的知识视野、积累写作素材，促进学生语文综合学习水平的发展。因此，在高中语文学科素养导向下，合理进行群文阅读有助于激发学生的语文阅读兴趣，提高语文阅读教学成效。
阅读教学在小学语文教学中占据重要地位，因此许多教师开展了将绘本阅读加入阅读教学中的新型教学模式。利用绘本精美的图画吸引学生进行阅读，方便教师开展阅读教学，从视觉、感觉等方面让学生感受到了阅读的魅力，让小学阶段的学生能够更好地培养自己的想象力所以本文着重分析绘本在小学语文阅读教学中的现状和问题，提出绘本在小学语文阅读教学中的创新型应用策略，进而总结绘本在小学语文阅读教学的中应用的意义和价值。
随着信息技术2.0的逐步推广，为教与学方式的变革提供了重要条件，大数据、云计算、人工智能等智能信息技术的发展与应用，基于云应用的信息化平台支持下的线上线下混合式教学日渐成为小学信息技术教学发展趋势核心。本文分析了在福建省教育资源公共服务平台的实际应用过程中，发现小学信息技术线上线下混合式教学存在着缺乏“智慧性”、“持续性”及“连贯性”等问题，这些问题既是教育现代化战略不断深化产生的新要求，也是时代科技与信息技术教学融合创新的必然趋势，着眼于长远，不断探索，紧扣“福建省教育资源公共服务平台”融合应用，我们尝