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摘 要:在教育改革工作开展的影响下,在小学数学的教学过程中开始采用翻转课堂的教育方式,以此使小学的教学水平和教学质量得到显著提升,并且为学生数学思维的养成奠定基础。
关键词:翻转课堂;小学数学;教学应用
如今是科学技术和互联网行业快速发展的时代,所以这两个方面的进一步发展,为教育改革工作的进行提供了助力,尤其对翻转课堂的应用方面提供了诸多支持。
因此才能实现翻转课堂对小学数学教学水平和质量提升的目的,并且对学生学习效果的提升起到推动作用。所以要使用这个方式进行数学教学,帮助学生养成良好的数学思维,为其成为国家发展所需要的技术型人才奠定基础。
一、在课前预习中的应用,培养学生良好的预习习惯
在这个过程中,数学教师可以借助视频教学的方式,为学生的數学学习提供助力,这是翻转课堂在小学教学过程中得以存在的主要表现形式,因此现如今微课的存在就是翻转课堂应用的体现。因为微课存在的意义是为了便于学生进行学习,并且对课本内容的重点知识进行罗列和讲解,所以其拥有精炼和简短的特点。学生在预习过程中使用微课,可以在一定程度上为其提供预习的思路,使学生的数学预习达到预期设想[1]。
比如,在学习“毫米、分米的认识”这一内容时,教师在安排学生进行课前预习,这时就可以让学生通过微课进行教材内容的预习。因此教师在制作微课的过程中,要结合微课拥有的简短并且精炼等特征,以章节的主要内容和难点以及考点进行重点讲解,如对于这个章节中的毫米、厘米以及分米的关系进行讲解,以此帮助学生可以更好地理解毫米和分米之间的代换。通过这样的方式帮助学生进行课前预习,为学生提供预习思路,进而为学生节约预习时间,并且在这个基础上,提升学生预习的效果,因此也就体现翻转课堂在小学数学教学中应用的作用,推动我国教育改革工作的进行。
二、在课堂学习中的应用,降低学生学习的难度
在课堂教学的过程中,要坚持以人为本的教学原则,把学生作为课堂教学的主体。这时要想保障教学效果,就要对教学的内容进行完全了解,并对其中的难点问题进行针对性的解决。因此在这个因素的影响下,就要求数学教师在进行教学工作时,要给学生创设良好的学习氛围和学习环境,以此提升学生学习的兴趣。这就要求在教学的过程中要进行翻转课堂的建设,使其可以在学生进行数学学习的过程中发挥作用,促使学生数学素质的提升,为其养成良好的数学思维奠定基础[2]。
例如,在进行“四边形”相关内容学习时,数学教师可将这个单元的学习内容分为三个部分。第一个部分是对四边形的相关知识进行学习;第二部分是对特殊四边形的内容进行学习,以正方形和长方形为主;第三部分是对四边形的周长进行计算。通过这样一个循序渐进的方式进行这个章节教学,不但可以为学生的学习提供一定的学习思路,还可以使数学知识的学习难度逐渐降低,以此帮助学生进行数学知识的学习。
三、在课后复习中的应用,对教学成果进行巩固
在进行课堂学习之后,要对课堂学习的知识点进行及时复习,以此加深对该知识点的认识和理解,这样可以更好地帮助学生养成良好的学习习惯,进而帮助学生成长为国家所需要的全能型人才。所以在这个因素的要求下,我国小学数学的教学在进行课后复习时,开始借助翻转课堂的作用,在课后对学生所学习的内容进行复习和巩固,甚至对这个知识进行扩展,最终通过这样的方式,保障学生进行数学学习的成果[3]。
比如,进行“多位数乘一位数”的学习之后,教师可以安排一定的课后作业,让学生在放学后,在家长的帮助或者监督下完成。这样不但可以帮助学生加深对所学数学知识的印象,还可以促使家长和学生以及家长和教师之间的距离。这也就体现了建立翻转课堂的教育方式的作用,不但加强教师和家长之间的联系,还可以为家长和学生之间的相处创造一个良好时机。最后,通过多方面的共同努力,不但可以帮助学生提升自身的数学学习质量,还可以促使我国小学教学水平的提升,进而实现国家进行教育改革的目的。
参考文献:
[1]张建辉.基于翻转课堂在小学数学教学中的运用分析[J].考试周刊,2020(23):103-104.
[2]刘小兰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):161-162.
[3]罗小江.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的有效应用[J].读写算,2019(6):20,84.
关键词:翻转课堂;小学数学;教学应用
如今是科学技术和互联网行业快速发展的时代,所以这两个方面的进一步发展,为教育改革工作的进行提供了助力,尤其对翻转课堂的应用方面提供了诸多支持。
因此才能实现翻转课堂对小学数学教学水平和质量提升的目的,并且对学生学习效果的提升起到推动作用。所以要使用这个方式进行数学教学,帮助学生养成良好的数学思维,为其成为国家发展所需要的技术型人才奠定基础。
一、在课前预习中的应用,培养学生良好的预习习惯
在这个过程中,数学教师可以借助视频教学的方式,为学生的數学学习提供助力,这是翻转课堂在小学教学过程中得以存在的主要表现形式,因此现如今微课的存在就是翻转课堂应用的体现。因为微课存在的意义是为了便于学生进行学习,并且对课本内容的重点知识进行罗列和讲解,所以其拥有精炼和简短的特点。学生在预习过程中使用微课,可以在一定程度上为其提供预习的思路,使学生的数学预习达到预期设想[1]。
比如,在学习“毫米、分米的认识”这一内容时,教师在安排学生进行课前预习,这时就可以让学生通过微课进行教材内容的预习。因此教师在制作微课的过程中,要结合微课拥有的简短并且精炼等特征,以章节的主要内容和难点以及考点进行重点讲解,如对于这个章节中的毫米、厘米以及分米的关系进行讲解,以此帮助学生可以更好地理解毫米和分米之间的代换。通过这样的方式帮助学生进行课前预习,为学生提供预习思路,进而为学生节约预习时间,并且在这个基础上,提升学生预习的效果,因此也就体现翻转课堂在小学数学教学中应用的作用,推动我国教育改革工作的进行。
二、在课堂学习中的应用,降低学生学习的难度
在课堂教学的过程中,要坚持以人为本的教学原则,把学生作为课堂教学的主体。这时要想保障教学效果,就要对教学的内容进行完全了解,并对其中的难点问题进行针对性的解决。因此在这个因素的影响下,就要求数学教师在进行教学工作时,要给学生创设良好的学习氛围和学习环境,以此提升学生学习的兴趣。这就要求在教学的过程中要进行翻转课堂的建设,使其可以在学生进行数学学习的过程中发挥作用,促使学生数学素质的提升,为其养成良好的数学思维奠定基础[2]。
例如,在进行“四边形”相关内容学习时,数学教师可将这个单元的学习内容分为三个部分。第一个部分是对四边形的相关知识进行学习;第二部分是对特殊四边形的内容进行学习,以正方形和长方形为主;第三部分是对四边形的周长进行计算。通过这样一个循序渐进的方式进行这个章节教学,不但可以为学生的学习提供一定的学习思路,还可以使数学知识的学习难度逐渐降低,以此帮助学生进行数学知识的学习。
三、在课后复习中的应用,对教学成果进行巩固
在进行课堂学习之后,要对课堂学习的知识点进行及时复习,以此加深对该知识点的认识和理解,这样可以更好地帮助学生养成良好的学习习惯,进而帮助学生成长为国家所需要的全能型人才。所以在这个因素的要求下,我国小学数学的教学在进行课后复习时,开始借助翻转课堂的作用,在课后对学生所学习的内容进行复习和巩固,甚至对这个知识进行扩展,最终通过这样的方式,保障学生进行数学学习的成果[3]。
比如,进行“多位数乘一位数”的学习之后,教师可以安排一定的课后作业,让学生在放学后,在家长的帮助或者监督下完成。这样不但可以帮助学生加深对所学数学知识的印象,还可以促使家长和学生以及家长和教师之间的距离。这也就体现了建立翻转课堂的教育方式的作用,不但加强教师和家长之间的联系,还可以为家长和学生之间的相处创造一个良好时机。最后,通过多方面的共同努力,不但可以帮助学生提升自身的数学学习质量,还可以促使我国小学教学水平的提升,进而实现国家进行教育改革的目的。
参考文献:
[1]张建辉.基于翻转课堂在小学数学教学中的运用分析[J].考试周刊,2020(23):103-104.
[2]刘小兰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):161-162.
[3]罗小江.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的有效应用[J].读写算,2019(6):20,84.