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摘要：小学英语学习对培养学生的核心素养起着重要作用，因此，基于核心素养开展小学英语阅读教学具有重要意义。本文基于笔者小学英语教学经验， 研究了如何实施基于小学英语核心素养的阅读教学，以期促进小学英语阅读教学质量的提升。
关键词：小学英语;阅读能力;核心素养
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-23-162
英语核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化素质四个方面，具有人文主义、工具性和实践性的重要特征。在新课程改革和素质教育的背景下，小学英语教学需要立足于对学生核心素养的培养，使学生不仅获取英语知识，也能培养实践能力和高尚品德。小学英语教学离不开阅读教学，阅读教学是英语教学的关键环节，也是核心素养培养的关键环节。与传统的教学要求相比，基于核心素养的小学英语教学注重对学生学习视野的开阔、学习能力的提升、学习思维的发展和文化素养的塑造。作为小学英语教师，应特别注重运用合理的教学方法培养学生的英语核心素养。
1.利用互动课堂的教学模式进行小学英语阅读教学
听说读写是英语的灵魂所在，通过互动课堂的形式让学生动起来，积极文主动的融入课堂，激发学生学习英语的兴趣。核心素养中很重要的一点就是增强学生的语言运用能力，采用互动课堂的模式让学生在课堂上阅读课文，二通过同桌合作的形式在阅读文章中写出重点词句，并将阅读的文章通过查文词典的方式查出不认识的词句的意思。通过这种形式可以让学生对生词以及文章有更加深刻的认识和了解。英语阅读教学不仅是让学生认识文章，更超应该让学生能够深入理解文章表达的主旨思想。例如：在讲解classmates时，教师可以通过互动课堂的形式让学生按照一条龙的顺序依次介绍他们的classmates，其他学生根据描述出来的人物形象猜出描述的是哪位学生。在这样的互动课堂氛围里，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有效提高了每个学生的参与性。在互动环节结束后，给每位学生发一张随堂小故事的阅读。小故事的内容围绕所讲述的：classmates，可以让学生更深入的理解课堂知识，提高学习效率，增进学生之间的友谊。
2.通过讲解重点语句进行小学英语阅读教学
英语阅读学生遇到最大的问题就是无法完全理解，我们应该在核心素养的基础之上解决这个问题。我们知道，学习英语的最终目的就是能够流畅的和别人进行交流。学生通过对于单词的记忆以及学习语法都是为了能够更好的阅读理解英文文章，在学生毫无基础的情况下，教师可以通过给学生讲解重点语句，让学生理解句子的组成以及单词的积累，对学生学习英语阅：读有很大的帮助。例如：教师在讲解greetings时，将总结好的有关问候的词句进行整理，以板书的形式写在黑板上，运用这些词句进行举例说明。英语阅读最重要的就是单词的积累，通过不断的给学生讲解重点词句，增加学生的知识容量。在认识单词的基础之，上培养学生的思维逻辑，不仅可以提高学生的英语阅读水平，还可以让学生对待事情有自己的判断和理解。
3.训练思维品质，造就核心素养
思维品质也是小学英语核心素养的重要内容。在组织阅读教学活动时，教师应根据对阅读材料的初步认识，引导学生对阅读材料中的情节和情境进行合理的推理和预测，从而实现对小学生英语思维的有效训练。
一般来说，在正式开展英语阅读教学之前，教师会向学生提供些与阅读内容相关的背景信息和阅读教学大纲，要求学生根据大纲和相关材料推测文本内容和表达的情感。例如，在学生阅读教材课文之前，教师可以为学生设置以下问题： “The article can be divided into several structures？ What does each structure express？ What is the central the me of the article？ Based on the information you have， can you guess what happened later？”这样，学生就可以有目的地进行阅读，从而确保学生的英语阅读思维得到有效训练，同时提高小学英语阅读教学的效率。
4.运用课外阅读，提升核心素养
一些教师认为小学生的英语学习还处于起步阶段， 课外阅读对小学生的学习影响不大，对各种英语素养的培养作用有限。事实上，课外阅读作用的大小主要在于教师的科学设计和指导，还在于教师对学生课外阅读的评价。教师为学生选择的英语课外阅读文章应具有一定的趣味性， 并根据班级学生的特征与能力仔细挑选，然后在阅读前给予学生良好的指导，可让学生的家长陪同孩子完成课外阅读，然后在课堂上开展英语课外阅读交流会，对学生进行提问和抽查，以确保学生的课外阅读质量。这样可在开阔学生视野的基础上，促进学生核心素养的发展。
结束语
综上所述，英语阅读可以有效培养学生英语学科的核心素养。在基于核心素养培养的小学英语阅读教学中，教师要从多个方面选择合适的切入点和方法，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，培养学生的英语核心素养，为其以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]黎洁莹.核心素养背景下的小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究[J].课程教育研究，2020（11）：86-87.
[2]杨晓云.小学英语绘本阅读教学的有效途径[J].新课程研究，2020（08）：63-64.
[3]刘向伟. 基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：415-416.
[4]李维丹.核心素养下小学英语阅读教学探究[J].课程教育研究，2020（09）：88-89.
关键词：小学英语;阅读能力;核心素养
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-23-162
英语核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化素质四个方面，具有人文主义、工具性和实践性的重要特征。在新课程改革和素质教育的背景下，小学英语教学需要立足于对学生核心素养的培养，使学生不仅获取英语知识，也能培养实践能力和高尚品德。小学英语教学离不开阅读教学，阅读教学是英语教学的关键环节，也是核心素养培养的关键环节。与传统的教学要求相比，基于核心素养的小学英语教学注重对学生学习视野的开阔、学习能力的提升、学习思维的发展和文化素养的塑造。作为小学英语教师，应特别注重运用合理的教学方法培养学生的英语核心素养。
1.利用互动课堂的教学模式进行小学英语阅读教学
听说读写是英语的灵魂所在，通过互动课堂的形式让学生动起来，积极文主动的融入课堂，激发学生学习英语的兴趣。核心素养中很重要的一点就是增强学生的语言运用能力，采用互动课堂的模式让学生在课堂上阅读课文，二通过同桌合作的形式在阅读文章中写出重点词句，并将阅读的文章通过查文词典的方式查出不认识的词句的意思。通过这种形式可以让学生对生词以及文章有更加深刻的认识和了解。英语阅读教学不仅是让学生认识文章，更超应该让学生能够深入理解文章表达的主旨思想。例如：在讲解classmates时，教师可以通过互动课堂的形式让学生按照一条龙的顺序依次介绍他们的classmates，其他学生根据描述出来的人物形象猜出描述的是哪位学生。在这样的互动课堂氛围里，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有效提高了每个学生的参与性。在互动环节结束后，给每位学生发一张随堂小故事的阅读。小故事的内容围绕所讲述的：classmates，可以让学生更深入的理解课堂知识，提高学习效率，增进学生之间的友谊。
2.通过讲解重点语句进行小学英语阅读教学
英语阅读学生遇到最大的问题就是无法完全理解，我们应该在核心素养的基础之上解决这个问题。我们知道，学习英语的最终目的就是能够流畅的和别人进行交流。学生通过对于单词的记忆以及学习语法都是为了能够更好的阅读理解英文文章，在学生毫无基础的情况下，教师可以通过给学生讲解重点语句，让学生理解句子的组成以及单词的积累，对学生学习英语阅：读有很大的帮助。例如：教师在讲解greetings时，将总结好的有关问候的词句进行整理，以板书的形式写在黑板上，运用这些词句进行举例说明。英语阅读最重要的就是单词的积累，通过不断的给学生讲解重点词句，增加学生的知识容量。在认识单词的基础之，上培养学生的思维逻辑，不仅可以提高学生的英语阅读水平，还可以让学生对待事情有自己的判断和理解。
3.训练思维品质，造就核心素养
思维品质也是小学英语核心素养的重要内容。在组织阅读教学活动时，教师应根据对阅读材料的初步认识，引导学生对阅读材料中的情节和情境进行合理的推理和预测，从而实现对小学生英语思维的有效训练。
一般来说，在正式开展英语阅读教学之前，教师会向学生提供些与阅读内容相关的背景信息和阅读教学大纲，要求学生根据大纲和相关材料推测文本内容和表达的情感。例如，在学生阅读教材课文之前，教师可以为学生设置以下问题： “The article can be divided into several structures？ What does each structure express？ What is the central the me of the article？ Based on the information you have， can you guess what happened later？”这样，学生就可以有目的地进行阅读，从而确保学生的英语阅读思维得到有效训练，同时提高小学英语阅读教学的效率。
4.运用课外阅读，提升核心素养
一些教师认为小学生的英语学习还处于起步阶段， 课外阅读对小学生的学习影响不大，对各种英语素养的培养作用有限。事实上，课外阅读作用的大小主要在于教师的科学设计和指导，还在于教师对学生课外阅读的评价。教师为学生选择的英语课外阅读文章应具有一定的趣味性， 并根据班级学生的特征与能力仔细挑选，然后在阅读前给予学生良好的指导，可让学生的家长陪同孩子完成课外阅读，然后在课堂上开展英语课外阅读交流会，对学生进行提问和抽查，以确保学生的课外阅读质量。这样可在开阔学生视野的基础上，促进学生核心素养的发展。
结束语
综上所述，英语阅读可以有效培养学生英语学科的核心素养。在基于核心素养培养的小学英语阅读教学中，教师要从多个方面选择合适的切入点和方法，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，培养学生的英语核心素养，为其以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]黎洁莹.核心素养背景下的小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究[J].课程教育研究，2020（11）：86-87.
[2]杨晓云.小学英语绘本阅读教学的有效途径[J].新课程研究，2020（08）：63-64.
[3]刘向伟. 基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：415-416.
[4]李维丹.核心素养下小学英语阅读教学探究[J].课程教育研究，2020（09）：88-89.