论文部分内容阅读
摘 要：语言文字的博大精深是需要在不断地学习，经过知识的不断累积才可以领会的。学好语文是了解中国文化的基础，而语文教学的基础是从听说读写开始的，学好语文听说，才能有效地提高语文教学质量。
关键词：初中语文；听说能力；训练思路
一、听说训练开展的重要性
听说能力是学生对学习生活内容再次展现过程，通过他们听到的，然后用自己的语言进行加工制作以后再现出来，这个时候可以将听到的内容，通过说出来的过程进行美化，如果别人能对他们说话的内容进行夸赞，那么就更加能激发对听说的热爱，其实听说就是一种模仿能力、感知能力和纠正能力的全面体现。
（一）培养和训练学生的思维发展
思维能力的快慢会影响到语言能力的表达，所以说判断一个人智力是否活跃很大程度上是由其语言能力所决定的，不断地加强语言能力的培训，也是在潜移默化地提高自身的思维发展和智力发展，听和说见到的说就是传递语言的过程，但是在这个过程中它考验的是一个人的接收语言能力、分析语言能力、存储语言能力以及输出速度的能力，所以听说能力的培养注重的是对一个人综合能力的锻炼，学生上课是否集中注意力，能否将老师讲述的内容进行理解和表达，通过听说都可以得到一定的检验，这项能力的培养可以很好地开发思维。
（二）提高学生鉴赏能力
语文是一门可以陶冶学生情操，培养他们正确的价值取向的重要学科。语文文章所带来的美，是需要不断地去感受、去品味、去理解的，然后才能通过听和说表现出来。文采底蕴丰厚的语文老师一般都会通过通说，将课文内容再现，通过渲染情节，引起学生的无限遐想，来增强他们对美的概念，使他们与作者产生共鸣，从而陶冶情操，提高他们语言的鉴赏能力。
（三）时代发展的必然要求
互联网技术的发展使得当下人们的主要交流方式发生了改变，由以往最普遍的書信交流到现在手机通话、微信语音视频等，从书写到口头传递信息的改变，大大提高人们的工作效率，节省了传递时间，但是这是对口语能力的一种考验，能否将想表达的内容，清楚简洁明了严密地表述出来，这就要不断地加强学生培养和训练听说能力，为以后更好地发展做铺垫。
二、听说训练开展的思路与方法
（一）根据不同阶段制定不同方案
初中生因心理及身体都处于发展中，处在一个特殊时期，这个阶段会因自身成长出现生理、心理波动。初中教师在听说训练中采取统一方法不仅不能提高学生听说能力，还可能会出现与之相反的情况，引起学生不满情绪或者抵触心理。根据这个情况，初中教师在制定训练计划时，应该综合考虑各阶段学生现状，按照每个年级学生不同特点划分为三个阶段，在实际训练中，根据学生不同表现及时进行更改和完善。制定与之相应的训练内容与目标，从根本上保证学生听说训练效果，提高学生听说训练积极性。对于低年级学生，应该将听说训练重点设置为培养学生养成良好学习习惯，改掉常出现的口头语，不文明词语等不良习惯。教师在训练中不能急功近利，应该按照训练计划稳步进行，先引导学生在课堂上发言，不论学生说什么只要大胆开口就好，学生对于开口表达不再胆怯时教师继续下一阶段学习。根据教学实际需求要求学生进行适当表述，或者用标准普通话进行表达发言。低年级学生关于听的训练学习应该注重学生习惯培养，首先应该培养学生认真仔细听完别人的讲话。高年级学生听说训练要着重培养学生说话能力，让学生能说会说。教师应该在课堂上给学生一定时间进行练习，选择一些有意义的小故事或者文章让学生朗读，请学生分享自己的体会，循序渐进地培养学生听说能力。
（二）课内课外加强训练
现在的语文课堂对训练学生的听说能力都有要求，不仅是在课堂上进行听写，还要布置作业回家让家长配合监督学生完成听写任务。指导做好课前预习功课可以让学习起到事半功倍的效果，在课程中学生对内容已经有所了解，就可以把大部分时间花在交流和谈论问题上面，这对训练学生的听说能力无疑是一种提高；还可以开展课前小游戏，比如分享心得，将自己遇到的有意思或是有意义的事情讲出来同大家一起分享。老师在教学中要根据学生掌握的情况合理做好拓展延伸工作发散学生思维。不断挖掘课外内容，通过组织学生去养老院等地方参加义工活动，然后让他们将自己的感受口头表达出来，进一步加强语言组织表达能力。
（三）全面加强听说读写能力
它们之间是互相紧密联系着的一个整体，不可能说只读不写，只听不说，听话说话写字读书构成了我们的语言生活，也将语言生活丰富多彩化，学好听说读写可以丰富我们的文化底蕴，让我们书写出来的文字更具美感和深度，所以为了更好地提升自己的综合能力，就要加强听说读写能力的共同培养。
三、结语
初中课程中语文学习是主要课程之一，语文不仅涵盖多方面知识，而且与学生今后学习、生活、工作息息相关。因此语文学习是初中学习重点。传统应试教育并没有对听说能力实行具体考察制度，这就使初中教师在学生能力培养时忽略了学生听说能力的培养。在今后教学中，初中语文教师应该将学生听说训练作为重点培养能力之一，提高学生语文基础知识掌握，提高学生听说读写综合能力，为今后学习提供有力的基础保障。
参考文献：
[1]毕红实.初中语文教学听说训练思路构建方法研究[J].考试周刊，2016，（69）.
[2]高振荣.初中语文教学中听说训练的有效构建[J].科学中国人，2015，（9）.
[3]刘爱霞.初中语文教学的听说训练思路构建分析[J].作文成功之路旬刊，2016，（10）.
[4]李广.初中语文听说训练三步曲[J].现代语文：教学研究，2015，（8）.
关键词：初中语文；听说能力；训练思路
一、听说训练开展的重要性
听说能力是学生对学习生活内容再次展现过程，通过他们听到的，然后用自己的语言进行加工制作以后再现出来，这个时候可以将听到的内容，通过说出来的过程进行美化，如果别人能对他们说话的内容进行夸赞，那么就更加能激发对听说的热爱，其实听说就是一种模仿能力、感知能力和纠正能力的全面体现。
（一）培养和训练学生的思维发展
思维能力的快慢会影响到语言能力的表达，所以说判断一个人智力是否活跃很大程度上是由其语言能力所决定的，不断地加强语言能力的培训，也是在潜移默化地提高自身的思维发展和智力发展，听和说见到的说就是传递语言的过程，但是在这个过程中它考验的是一个人的接收语言能力、分析语言能力、存储语言能力以及输出速度的能力，所以听说能力的培养注重的是对一个人综合能力的锻炼，学生上课是否集中注意力，能否将老师讲述的内容进行理解和表达，通过听说都可以得到一定的检验，这项能力的培养可以很好地开发思维。
（二）提高学生鉴赏能力
语文是一门可以陶冶学生情操，培养他们正确的价值取向的重要学科。语文文章所带来的美，是需要不断地去感受、去品味、去理解的，然后才能通过听和说表现出来。文采底蕴丰厚的语文老师一般都会通过通说，将课文内容再现，通过渲染情节，引起学生的无限遐想，来增强他们对美的概念，使他们与作者产生共鸣，从而陶冶情操，提高他们语言的鉴赏能力。
（三）时代发展的必然要求
互联网技术的发展使得当下人们的主要交流方式发生了改变，由以往最普遍的書信交流到现在手机通话、微信语音视频等，从书写到口头传递信息的改变，大大提高人们的工作效率，节省了传递时间，但是这是对口语能力的一种考验，能否将想表达的内容，清楚简洁明了严密地表述出来，这就要不断地加强学生培养和训练听说能力，为以后更好地发展做铺垫。
二、听说训练开展的思路与方法
（一）根据不同阶段制定不同方案
初中生因心理及身体都处于发展中，处在一个特殊时期，这个阶段会因自身成长出现生理、心理波动。初中教师在听说训练中采取统一方法不仅不能提高学生听说能力，还可能会出现与之相反的情况，引起学生不满情绪或者抵触心理。根据这个情况，初中教师在制定训练计划时，应该综合考虑各阶段学生现状，按照每个年级学生不同特点划分为三个阶段，在实际训练中，根据学生不同表现及时进行更改和完善。制定与之相应的训练内容与目标，从根本上保证学生听说训练效果，提高学生听说训练积极性。对于低年级学生，应该将听说训练重点设置为培养学生养成良好学习习惯，改掉常出现的口头语，不文明词语等不良习惯。教师在训练中不能急功近利，应该按照训练计划稳步进行，先引导学生在课堂上发言，不论学生说什么只要大胆开口就好，学生对于开口表达不再胆怯时教师继续下一阶段学习。根据教学实际需求要求学生进行适当表述，或者用标准普通话进行表达发言。低年级学生关于听的训练学习应该注重学生习惯培养，首先应该培养学生认真仔细听完别人的讲话。高年级学生听说训练要着重培养学生说话能力，让学生能说会说。教师应该在课堂上给学生一定时间进行练习，选择一些有意义的小故事或者文章让学生朗读，请学生分享自己的体会，循序渐进地培养学生听说能力。
（二）课内课外加强训练
现在的语文课堂对训练学生的听说能力都有要求，不仅是在课堂上进行听写，还要布置作业回家让家长配合监督学生完成听写任务。指导做好课前预习功课可以让学习起到事半功倍的效果，在课程中学生对内容已经有所了解，就可以把大部分时间花在交流和谈论问题上面，这对训练学生的听说能力无疑是一种提高；还可以开展课前小游戏，比如分享心得，将自己遇到的有意思或是有意义的事情讲出来同大家一起分享。老师在教学中要根据学生掌握的情况合理做好拓展延伸工作发散学生思维。不断挖掘课外内容，通过组织学生去养老院等地方参加义工活动，然后让他们将自己的感受口头表达出来，进一步加强语言组织表达能力。
（三）全面加强听说读写能力
它们之间是互相紧密联系着的一个整体，不可能说只读不写，只听不说，听话说话写字读书构成了我们的语言生活，也将语言生活丰富多彩化，学好听说读写可以丰富我们的文化底蕴，让我们书写出来的文字更具美感和深度，所以为了更好地提升自己的综合能力，就要加强听说读写能力的共同培养。
三、结语
初中课程中语文学习是主要课程之一，语文不仅涵盖多方面知识，而且与学生今后学习、生活、工作息息相关。因此语文学习是初中学习重点。传统应试教育并没有对听说能力实行具体考察制度，这就使初中教师在学生能力培养时忽略了学生听说能力的培养。在今后教学中，初中语文教师应该将学生听说训练作为重点培养能力之一，提高学生语文基础知识掌握，提高学生听说读写综合能力，为今后学习提供有力的基础保障。
参考文献：
[1]毕红实.初中语文教学听说训练思路构建方法研究[J].考试周刊，2016，（69）.
[2]高振荣.初中语文教学中听说训练的有效构建[J].科学中国人，2015，（9）.
[3]刘爱霞.初中语文教学的听说训练思路构建分析[J].作文成功之路旬刊，2016，（10）.
[4]李广.初中语文听说训练三步曲[J].现代语文：教学研究，2015，（8）.