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所谓自主管理是一种自觉自愿、启发引导式的管理，它是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法，其理念的核心是“以人为本”，前提是“尊重人，依靠人”。其基本内涵是：在有统一目标和共同价值规范的前提下，坚持以人为本的管理理念，充分尊重人的价值，注重发挥学生的自主精神、创造潜质和主人翁责任感，鼓励他们自我管理、自我规范。这种管理的水平高、效果好，班务工作井然有序，班级集体成了学生的乐园。
一、建设一支强而有力的班干部队伍
班干部是班级管理的执行者，是班主任的得力助手，强大的班干部群体能保证班级各项工作的正常运转，因此班主任必须重视班干部队伍的建设，不断调整、充实班干部队伍，同时还要教育班干部：懂得自己工作的意义，具有高度的责任心，正确处理好学习与工作、个人与集体、表扬与批评的关系。要求他们以身作则，大胆管理，对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。
二、建设班级文化，形成班级合力
班级的文化建设是一个班级工作的重心，只有建立一个良好的班级文化，才能让学生形成正确的健康的价值观，养成良好的道德品质，塑造出积极向上的班级精神和人生态度，促进学生向正确的方向发展。
1.精心设计班级环境。教室是学生学习生活的场所，学生一天的大部分时间都是在教室渡过的，温馨优美的环境无疑有利于学生的身心健康，激发全体学生的进取心。教室墙壁上的名言警句、名人画像，展示学生书画艺术的书画长廊，悬挂在教室前面的标语，挂在黑板旁边的“学生留言”及报刊杂志等，都是润物无声的教育素材，因此需要班主任和学生精心布置。
2.制定规章制度，严明组织纪律。俗话说：没有规矩就不成方圆。良好的纪律是提高学习成绩的保证。一个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就一定上不去；一个班无组织无纪律，就无法进行教育。因此，必须制定规章制度，严明组织纪律。制度是实现目标的保证，班主任要经常对全班学生进行规章制度教育，警告或劝诫学生不要触犯规章制度，否则会受到惩处。但制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，它是在班级发现问题、解决问题的过程中不断总结、不断完善而形成的，它是生动的、发展的，是集体智慧的结晶。
3.营造活泼健康的班风和勤学好问的学风。班风是班级好坏的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练逐步形成的一种风气，一种习惯。在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。营造好的班风要注意培养正确的舆论，在“奖善惩恶”的过程中，舆论起到了行政命令和规章制度所起不到的特殊作用，因此班内要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些不良现象进行议论评价，形成“好人好事人人夸，不良现象人人抓”的好风气。
学风是以班级建设为基础的，但又以学习为重心，反过来促进良好班风的发展。良好的学习氛围有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲望，形成班级合理的竞争状态和方式。一个班级有了良好的学习环境，能丰富班级文化，促进学生各方面素质快速提高。
4.培养良好的行为习惯。班级管理说到底还是育人，而育人的主要目标就是培养学生的良好行为习惯，因为“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。培养学生良好的行为习惯，需要班主任有温良耐心的品性，还要有矢志不渝的坚守，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，班级管理的科学化、系统化、艺术化正是从点滴入手、从培养学生良好的行为习惯入手开始的。同时“班级管理制度、中学生日常行为规范”等从多侧面、多角度对学生的日常行为规范做了细化，这些细致的规则能够促使学生养成良好的行为习惯。
三、倡导自我教育，指导自主管理
班主任要利用班会等时间教育学生牢固树立主人翁的思想，明确自己是班集体的一员，应热爱集体，群策群力，为集体争光。同时要充分发挥学生在自主管理中的主体作用，在班委会的组织下，学生民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。指导自主管理，一是指导班委会开展工作的原则和方法，二是指导学生在原有的基础上如何提高自己分析问题、解决问题的能力，以达到独立地学习、独立地工作、独立地生活的目的。
四、树立共同的奋斗目标，构建共同的价值观
班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织，班集体不是一群人的机械组合，而是一个有共同目标、领导核心、组织结构、能产生巨大教育作用的教育有机体。班集体的共同奋斗目标，是班集体前进的动力和方向，所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，全班在努力实现这些目标得到过程中，便形成了强大的班级凝聚力。在班内，班主任不仅传授知识，更是在传递一种积极向上的人生态度，引领着一群青春激情、团结向上的同学们为着一个共同的理想而奋斗。在班级管理中，只要老师和学生有了共同的思想基础，有了共同的奋斗目标，师生、生生感情融洽、团结一致，这样的班集体就一定“战无不胜，攻无不克”。
自主管理，使每一个学生既是管理者又是被管理者，真正体现了“以人为本”的理念和在教育管理中教师的主导作用。事实证明，自主管理体现的越充分，学生的积极性就越高，班风学风就越好。自主管理，是班级管理的最高境界。
一、建设一支强而有力的班干部队伍
班干部是班级管理的执行者，是班主任的得力助手，强大的班干部群体能保证班级各项工作的正常运转，因此班主任必须重视班干部队伍的建设，不断调整、充实班干部队伍，同时还要教育班干部：懂得自己工作的意义，具有高度的责任心，正确处理好学习与工作、个人与集体、表扬与批评的关系。要求他们以身作则，大胆管理，对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。
二、建设班级文化，形成班级合力
班级的文化建设是一个班级工作的重心，只有建立一个良好的班级文化，才能让学生形成正确的健康的价值观，养成良好的道德品质，塑造出积极向上的班级精神和人生态度，促进学生向正确的方向发展。
1.精心设计班级环境。教室是学生学习生活的场所，学生一天的大部分时间都是在教室渡过的，温馨优美的环境无疑有利于学生的身心健康，激发全体学生的进取心。教室墙壁上的名言警句、名人画像，展示学生书画艺术的书画长廊，悬挂在教室前面的标语，挂在黑板旁边的“学生留言”及报刊杂志等，都是润物无声的教育素材，因此需要班主任和学生精心布置。
2.制定规章制度，严明组织纪律。俗话说：没有规矩就不成方圆。良好的纪律是提高学习成绩的保证。一个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就一定上不去；一个班无组织无纪律，就无法进行教育。因此，必须制定规章制度，严明组织纪律。制度是实现目标的保证，班主任要经常对全班学生进行规章制度教育，警告或劝诫学生不要触犯规章制度，否则会受到惩处。但制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，它是在班级发现问题、解决问题的过程中不断总结、不断完善而形成的，它是生动的、发展的，是集体智慧的结晶。
3.营造活泼健康的班风和勤学好问的学风。班风是班级好坏的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练逐步形成的一种风气，一种习惯。在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。营造好的班风要注意培养正确的舆论，在“奖善惩恶”的过程中，舆论起到了行政命令和规章制度所起不到的特殊作用，因此班内要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些不良现象进行议论评价，形成“好人好事人人夸，不良现象人人抓”的好风气。
学风是以班级建设为基础的，但又以学习为重心，反过来促进良好班风的发展。良好的学习氛围有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲望，形成班级合理的竞争状态和方式。一个班级有了良好的学习环境，能丰富班级文化，促进学生各方面素质快速提高。
4.培养良好的行为习惯。班级管理说到底还是育人，而育人的主要目标就是培养学生的良好行为习惯，因为“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。培养学生良好的行为习惯，需要班主任有温良耐心的品性，还要有矢志不渝的坚守，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，班级管理的科学化、系统化、艺术化正是从点滴入手、从培养学生良好的行为习惯入手开始的。同时“班级管理制度、中学生日常行为规范”等从多侧面、多角度对学生的日常行为规范做了细化，这些细致的规则能够促使学生养成良好的行为习惯。
三、倡导自我教育，指导自主管理
班主任要利用班会等时间教育学生牢固树立主人翁的思想，明确自己是班集体的一员，应热爱集体，群策群力，为集体争光。同时要充分发挥学生在自主管理中的主体作用，在班委会的组织下，学生民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。指导自主管理，一是指导班委会开展工作的原则和方法，二是指导学生在原有的基础上如何提高自己分析问题、解决问题的能力，以达到独立地学习、独立地工作、独立地生活的目的。
四、树立共同的奋斗目标，构建共同的价值观
班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织，班集体不是一群人的机械组合，而是一个有共同目标、领导核心、组织结构、能产生巨大教育作用的教育有机体。班集体的共同奋斗目标，是班集体前进的动力和方向，所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，全班在努力实现这些目标得到过程中，便形成了强大的班级凝聚力。在班内，班主任不仅传授知识，更是在传递一种积极向上的人生态度，引领着一群青春激情、团结向上的同学们为着一个共同的理想而奋斗。在班级管理中，只要老师和学生有了共同的思想基础，有了共同的奋斗目标，师生、生生感情融洽、团结一致，这样的班集体就一定“战无不胜，攻无不克”。
自主管理，使每一个学生既是管理者又是被管理者，真正体现了“以人为本”的理念和在教育管理中教师的主导作用。事实证明，自主管理体现的越充分，学生的积极性就越高，班风学风就越好。自主管理，是班级管理的最高境界。