【摘要】青少年特别是未成年人的思想道德建设，是关系国家和民族命运的一件大事。坚持育人为本，德育为先，大力加强中等职业学校德育工作。是德育工作者义不容辞的责任。十八大报告提出："努力办好人民满意的教育"。把学校德育教育放在了学校教育工作的重要地位。本人认为十八大报告指出："育人先育德"的精神是极其正确的。思想教育工作是重中之重，德育工作做好了，就有助于学校其他教育工作顺利地开展。
　　【关键词】以德为先 职业学校 教育工作
　　党中央和国务院一贯高度重视青少年学生的思想道德建设和学校德育工作。先后颁布了《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等。胡锦涛总书记、温家宝总理在不同场合多次强调青少年学生的思想道德教育。教育部为贯彻中央文件精神也曾颁布了《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》和《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》。如何坚持育人为本、德育为先，如何将德育教育渗透到教育的各个层面，如何做好职业学校教育工作，是德育工作者需要完成的一项重要工作。
　　1.坚持"以人为本"重视德育教育
　　胡惊涛总书记在党的十八大报告中明确提出："努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力"。十八大报告关于立德树人教育任务的提出，为我们今后更好地开展德育教育工作指明了方向。那么如何坚持"以人为本"呢？随着我国对外开放的进一步扩大，为广大学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，某些腐朽没落的生活方式、文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀学生的心灵。在各种消极因素影响下，少数青少年精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。我校的一些学生因受网络游戏的影响，也有一些不良行为的发生。他们成天沉迷于网络游戏，旷课旷宿，吸烟喝酒，几天不见人影。加之认识了一些社会问题青年，打架滋事甚至走上犯罪道路。让人痛心疾首。这些新情况新问题的出现，使中职学校思想道德建设面临一系列新的考验。重视和加强中职学校学生思想道德和德育建设是目前德育教育工作者亟待解决和需要做的一项重要工作。因此需要我们坚持"以人为本"，发挥德育教师的主导作用，把德育教育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。把思想政治教育融入到学生学习的各个环节。德育教育就是情感教育，不是无度的添加和说教，要对学生付出爱、付出真情，对学生进行潜移默化的德育教育，是全体教师的共同职责。近几年，我们虽说注重抓好德育教育，但德育教育缺失的情况还是在我们不少地区出现。各个学校都很重视学生的德育工作，但效果往往打折扣。因此，坚持"以人为本"，根据中职学生年龄段的特点，将德育教育渗透到教育教学的各个方面，充分体现"润物细无声"这一教育最高境界。我们学校在现有的条件下，积极创设平台，为学生着想，组织了一些学生喜闻乐见的活动，如建立校园网、兴趣学习小组、学生课外趣味游戏比赛、开设录像厅等多种形式活动的开展，有意识、有目的地对学生进行思想品德教育，将德育教育寓于职业教育之中。
　　2.坚持"以人为本"，把德育教育放在首位
　　本人从事德育教学工作已经10之年，在多年的教育实践中，我发现职业教育重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设有待进一步加强。教育部副部长鲁昕2009年12月在全国文明风采颁奖会上强调："必须坚持以人为本，把坚持正确的办学方向放在第一位"。她指出：有些学校提出"技能为本"的口号；有些人认为职业学校是培养建设者的，高校才是培养接班人的。这些看法是片面的。应该明确，我们培养出来的学生应该是"德、智、体、美、劳"全面发展的，能适应社会发展需要的德才兼备的优秀人才。必须把德育工作放在首位。如果不注重政治思想的教育，道德低下，纵然拥有较高的专业技术，也不能担当起接班人这项重大责任。人常说：一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺，但其中首当其冲的就是道德品质了。因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。所以职业教育必须全面贯彻落实党和国家的教育方针，把培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作为根本目标。而教育的根本任务，就在于根据人的智能结构和智能类型，采取适合的培养模式，来发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。我们根据中职学校学生具有形象思维这一特点，从他们的思想和思维特点出发，在选择教育途径，创新教育方法的同时不忘把德育教育贯穿到职业教育始终，增强德育教育的针对性，提高职业教育的实效性，提升学生综合素质，促进学生全面发展。
　　3.在课堂教学中进行德育渗透
　　教师应该是学生在各方面的引导者，"引导"不是简单的知识传授，也不是灌输。"灌输"是把学生当成容器，这实际上是对学生进行"洗脑"，是一种非道德的教育。头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把，教师的激情是很好的助燃工具。 教师如果在课堂上单纯传授知识技能，那么他只能称之为"匠人"，因为他没有尽到教育者的责任。德育教育不是冠冕堂皇的说教，而是对学生的内心深处潜移默化的影响，"一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂"。 是一种"润物细无声"式的教育。现在学生在学校的很大一部分时间是在学校和课堂中度过的，抓住课堂教学这一学校教育主渠道作用，充分发挥各科教学在德育实施中的作用，每一个教育工作者对此都应该有清醒的认识。在课堂教学中渗透德育可以使德育实施寓于各科教学过程的始终，与教学相伴相随相融相合。课堂教学是学校中最普遍的教育活动，课堂教学中的德育是学校教育中最基础也是最根本的育人工程。因此，课堂教学中的德育，具有"最普遍"、"最基础"、"最丰富"的特征，并伴随学生求学阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。忽视课堂教学的德育渗透，就是忽视基本的育人功能。
　　学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。学校的德育教育任重而道远，在重视"两课"等德育教学环节的同时，一定要注重其他课堂中的德育渗透，每个教师都应该结合本专业的特点，培养学生正确世界观、人生观和价值观，从思想品德、文明素养、心理健康、创新意识、法制意识、行为规范等方面因势利导进行德育渗透。不能忽视德育工作"润物细无声"的教育作用，只有这样才能达到智育教育和德育教育的双赢。