在新课标的指引下，学生开始进入了一个崭新时期。歌曲在英语教学中的运用更能使学生学得轻松、更有成效。凡是有经验的教师，都认识到了音乐和歌曲在英语学习过程中的重要作用。歌曲常被编入外语教科书，原因如下：
　　增加英语课型，使之更富于乐趣
　　变换课程进度
　　提供听力理解练习
　　巩固已学的语言形式
　　开阔眼界，增加对英语国家文化的认识和了解
　　激发学生的成就感，提高对英语学习的兴趣
　　众所周知，音乐能沟通人们的感情，同时，为英语学习创造和谐、愉快的环境。
　　
　　歌曲的选择与准备
　　
　　歌曲选择不仅要根据学生的年龄和水平，而且还要考虑到使用歌曲的目的：变换角度，语法练习，在特定场合中成语的使用、巩固词汇，等等。
　　计算歌曲讲解及练习所需的时间。
　　如果教师不擅长演唱或演奏，可选一位嗓音好的学生帮教师领唱 （或播放音乐录音）。
　　查对单词的发音及每一行歌词的大意。记住，一优秀的歌曲中会有一些难以理解的词，会有一些无意、义的词或音节，即使有个别词不明白也不会影响欣赏歌曲。
　　
　　教唱歌曲
　　
　　教唱歌曲的方式应多样化。像以多种方式教新的阅读材料一样，要考虑到教学目的、材料种类、班级水平、学生的兴趣、教师情绪，等等。使用不同的授课方式可使课堂更加活跃。
　　以下是本人教唱歌曲所尝试的一些技巧。如果教师对复习旧歌感兴趣，可以略过这一部分，直接参阅“普通语言练习”一节。
　　1. 从歌名和关键词能猜到什么?
　　将歌名写在黑板上，让学生猜猜这首歌的内容。将歌词中的关键词读给学生（或写在黑板上，或做听写），让学生猜歌词大意。让学生将这些关键词抄下来，认真学习掌握，扩大认读词汇。
　　2.逐渐擦去歌词
　　将歌词写在黑板上（一次一小节），一行一行或一个短语一个短语地让学生练习。之后，先擦去第一行最后一个词，并让学生重复全句，然后，再擦去这一行的开头几个词，依次进行。在教师擦掉歌词之前和之后都让学生重复，直到教师擦完全部歌词，而且，学生能根据记忆重复整首歌词 （或小节）。
　　3.分解歌词
　　如果歌曲太长而且很难，可一节课只介绍一小节；如果歌曲虽长但容易，可先把歌词分成几部分，再把学生分成相应的若干组，练习歌曲的不同部分，然后轮流演唱；如果歌曲又长又难，且有合唱部分，可由教师演唱独唱部分，由学生练习演唱合唱部分；如果学生喜欢这首歌，他们会主动学习全部歌词；如果旋律较难，教师可先教旋律和节奏，只要求学生跟教师哼出曲调。渐渐地，他们会将歌词填入音乐并和教师一起演唱。
　　
　　训练听力
　　
　　歌曲是促进听力理解练习的最好方法之一。善于利用歌曲进行语言教学的教师可试试运用以下技巧：
　　1.先听后写
　　将歌曲演唱或播放几遍后要求学生（两人或几个人一组）写歌词。如果时间允许的话，可将歌曲多演唱或播放几遍，直到至少有一组学生能正确写出全部歌词。然后，让这组学生朗读出他们写出的歌词，之后再播放一遍以便所有学生检查。这一技巧适用于复习上一次课学过的歌曲。
　　2.歌词填空
　　教唱歌曲时，可以将歌词写在黑板上，留出一些关键词或押韵的词的位置，或让学生听写歌词，指明何处留空。学生两人一组，边听歌曲边填入他们认为合适的词，然后将歌词朗读一遍以便学生检查。
　　3.标出关键词的顺序
　　在教旋律或复习学过的歌曲之前，可以用此技巧训练听力。首先，将关键词按顺序写在黑板上或让学生听写。问学生是否可以根据歌词的上下文猜出这些词的意思。让学生讨论这些词的词意。之后，演唱或播放歌曲，学生边听边标出他们所听出的关键词。再将歌曲演唱或播放一遍，以便学生检查。（这一技巧很适于两人一组练习任何一首歌曲）
　　
　　分句唱
　　
　　这是一种传统的呼唤神灵或吟唱民谣的方法。一人带头（由教师充当）唱一句或一段，停片刻，听众重复唱一遍。旋律简单、节奏易掌握的歌曲，用此方法教唱，效果甚佳。教唱新歌或复习旧歌均简便易行。
　　
　　图片提示
　　
　　一般歌词重复率高的歌曲，可以用画片替代每行中的关键词。比如，儿歌中的“字母歌”，可以用此法先教后巩固。
　　方法之一是，学生分组练歌之后，每张卡片写上一个字母，传给他们，每一个学生依次按旋律唱出他/她手中卡片上的字母。
　　方法之二是话谜，用以替代歌曲中的关键词，可以帮助记忆，常用于猜谜游戏。
　　简单的打击乐器
　　如果学生很小，可以从家里带一些发声较小、简单的道具，充当“简易乐器”。