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【摘要】新课改后核心素养受到了更多人的重视，初中英语阅读教学对此进行了深入研究，发现其中有很多优质内容，对初中英语阅读教学提供了方向上的指引，改善了初中英语教学常用方式，提高了学生在英语阅读方面的能力。
【关键词】核心素养;初中;英语阅读教学
【作者简介】赵以新（1986.06-），汉族，山东济南人，福州英才中学，中学二级教师，大学本科，从事核心素养下初中英语阅读的研究。
初中英语阅读教学也是为学生更好地掌握英语知识服务的，对学生的阅读能力、听说写等能力有着进一步的要求，核心素养下初中英语阅读教学改善了学生的常规思考方式，增加了学生在英语阅读中的积极性。核心素养下初中英语阅读教学让英语教学变得活泛，减轻了学生在英语学习中的压力。
一、从阅读情景出发，提高学生对英语阅读的兴趣
兴趣是一切开始的出发点，教师从阅读情景出发能为学生创造更多好的阅读教学内容，满足学生对英语阅读的好奇心，增加学生在英语知识中的求知欲望，将英语在初中阶段需要学习的内容熟练掌握，提高学生的英语层次。阅读情景能增加学生对阅读内容的想象力，改善学生在学习中的枯燥感，让英语阅读教学活起来，体现出核心素养在英语阅读教学中的价值。
例如，例如仁爱版七年级下册U8T2 The summer holidays are coming 这个单元中谈论假期计划这个话题，让学生在进入课程前就将神经放松，提高教师引导学生进入情境的效果。学生在教师设置的阅读情景中会想象到自己在度假过程中的样子，以及看到教师提出的度假阅读内容，将两者能良好结合，锻炼了学生的应用阅读思维。
学生在阅读情景中会对阅读内容产生较好的兴趣，能减少学生在教学中思想跑偏的情况，还能调解学生在学习过程中的疲劳感，让学生对英语阅读产生兴趣，加强英语阅读教学效果。从阅读情景出发，提高学生对英语阅读的兴趣是为学生后续学习英语打下的基础，减少了学生在英语学习过程中的阻碍，调节了学生的心理素质，调动了学生在英语阅读上的积极性。
二、增加阅读教学中的文化内涵
英语阅读本身就是外来文化的一种，是学生日后可能会用到的，是学生能力的一种体现。增加阅读教学中的文化内涵，能让学生对英语阅读内容有更深入的理解，提高学生在英语阅读中的分析能力，改善学生在英语教学中的迷茫感。还能扩大教师在英语阅读教学中的素材选择面积，增加英语阅读教学资源，提高学生在英语阅读学习中的质量。增加阅读教学中的文化内涵对提升学生英语能力是一种激励，丰富了学生在英语学习方面的认知，让学生的眼界、阅读理解能力等都得到提升。
例如，教师可以在英语阅读教学中增加西方文化方面的内容，为学生推荐外国名著，或者外国名人名言，外国历史等等。让学生在进行英语阅读的时候能理解文章的背景，感受作者在文章中的表达，提高学生对阅读内容的理解能力，同時扩充学生在英语阅读学习上的知识面。
学生在教师的引导下会逐渐增加英语能力厚度，掌握更多英语知识，提高学生在英语阅读方面的品位和涵养。学生在英语阅读中的变化能从学生的日常表现、言行举止等方面展现，有时候学生的精神面貌会影响学生后续人生，让学生更快乐的学习英语。学生在英语阅读教学中的变化是明显的，更好地突出了核心素养在英语阅读教学中的作用，减轻了初中英语教师在教学方面的压力。
三、提高学生自主运用英语知识的能力
初中英语阅读教学的一个目的就是让学生自主运用英语知识，改善学生在英语阅读学习上的懒惰行为，提高学生的英语综合实力。教师在教学中要对学生的英语能力进行更深层次的激发，以保障学生更好地运用英语知识，提高学生在英语方面的实践能力。例如，教师可以在英语阅读开始时引导学生进行自我导读，让学生自己根据自己的理解进行阅读，然后提出自己不懂的地方，或者集中学生的问题进行集体解决，或者鼓励学生进行小组探讨，然后解决问题，等等。提高学生自主运用英语知识的能力体现了核心素养下初中英语阅读教学的实用性，让教师和学生在教学中有双重的收获，更好的达到了初中英语阅读教学的目的，让学生在英语阅读教学中的能力变得更有意义，增加了学生的英语知识厚度，提高了学生的英语水平，让阅读中的难点能通过学生的自主探讨或者自主思考顺利解决。
四、适当增加教学中的比赛环节
教师要根据教学进度适当增加教学中的参赛环节，能调动学生在学习中的积极性，调整学生在英语阅读教学中的状态，激发学生在英语阅读方面更多的能力。适当增加教学中的比赛环节让学生的主动性更强，对英语阅读教学是一件乐观的事情，能提高英语阅读教学开展的效率，并活络课堂教学氛围，让学生在学习的过程中感受到轻松。
例如，教师可以在课堂教学中间环节将学生进行分组然后让他们以小组的形式进行模仿、猜词等多种游戏的比赛，其中用到的英语内容从阅读教学中选择，让学生表述出英语阅读内容和中文意思，在脑海中对英语阅读内形成记忆或者深层次理解，让学生在快乐的氛围中掌握更多英语知识。
五、结束语
核心素养下初中英语阅读教学给教师带来了新的思考契机，改善了常规英语阅读教学方式，让初中英语阅读教学充满了欢乐，提高了学生在英语阅读学习中的主动性，激活了课堂教学，提高了初中英语阅读教学的实用性。
参考文献：
[1]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017（46）：55-55.
【关键词】核心素养;初中;英语阅读教学
【作者简介】赵以新（1986.06-），汉族，山东济南人，福州英才中学，中学二级教师，大学本科，从事核心素养下初中英语阅读的研究。
初中英语阅读教学也是为学生更好地掌握英语知识服务的，对学生的阅读能力、听说写等能力有着进一步的要求，核心素养下初中英语阅读教学改善了学生的常规思考方式，增加了学生在英语阅读中的积极性。核心素养下初中英语阅读教学让英语教学变得活泛，减轻了学生在英语学习中的压力。
一、从阅读情景出发，提高学生对英语阅读的兴趣
兴趣是一切开始的出发点，教师从阅读情景出发能为学生创造更多好的阅读教学内容，满足学生对英语阅读的好奇心，增加学生在英语知识中的求知欲望，将英语在初中阶段需要学习的内容熟练掌握，提高学生的英语层次。阅读情景能增加学生对阅读内容的想象力，改善学生在学习中的枯燥感，让英语阅读教学活起来，体现出核心素养在英语阅读教学中的价值。
例如，例如仁爱版七年级下册U8T2 The summer holidays are coming 这个单元中谈论假期计划这个话题，让学生在进入课程前就将神经放松，提高教师引导学生进入情境的效果。学生在教师设置的阅读情景中会想象到自己在度假过程中的样子，以及看到教师提出的度假阅读内容，将两者能良好结合，锻炼了学生的应用阅读思维。
学生在阅读情景中会对阅读内容产生较好的兴趣，能减少学生在教学中思想跑偏的情况，还能调解学生在学习过程中的疲劳感，让学生对英语阅读产生兴趣，加强英语阅读教学效果。从阅读情景出发，提高学生对英语阅读的兴趣是为学生后续学习英语打下的基础，减少了学生在英语学习过程中的阻碍，调节了学生的心理素质，调动了学生在英语阅读上的积极性。
二、增加阅读教学中的文化内涵
英语阅读本身就是外来文化的一种，是学生日后可能会用到的，是学生能力的一种体现。增加阅读教学中的文化内涵，能让学生对英语阅读内容有更深入的理解，提高学生在英语阅读中的分析能力，改善学生在英语教学中的迷茫感。还能扩大教师在英语阅读教学中的素材选择面积，增加英语阅读教学资源，提高学生在英语阅读学习中的质量。增加阅读教学中的文化内涵对提升学生英语能力是一种激励，丰富了学生在英语学习方面的认知，让学生的眼界、阅读理解能力等都得到提升。
例如，教师可以在英语阅读教学中增加西方文化方面的内容，为学生推荐外国名著，或者外国名人名言，外国历史等等。让学生在进行英语阅读的时候能理解文章的背景，感受作者在文章中的表达，提高学生对阅读内容的理解能力，同時扩充学生在英语阅读学习上的知识面。
学生在教师的引导下会逐渐增加英语能力厚度，掌握更多英语知识，提高学生在英语阅读方面的品位和涵养。学生在英语阅读中的变化能从学生的日常表现、言行举止等方面展现，有时候学生的精神面貌会影响学生后续人生，让学生更快乐的学习英语。学生在英语阅读教学中的变化是明显的，更好地突出了核心素养在英语阅读教学中的作用，减轻了初中英语教师在教学方面的压力。
三、提高学生自主运用英语知识的能力
初中英语阅读教学的一个目的就是让学生自主运用英语知识，改善学生在英语阅读学习上的懒惰行为，提高学生的英语综合实力。教师在教学中要对学生的英语能力进行更深层次的激发，以保障学生更好地运用英语知识，提高学生在英语方面的实践能力。例如，教师可以在英语阅读开始时引导学生进行自我导读，让学生自己根据自己的理解进行阅读，然后提出自己不懂的地方，或者集中学生的问题进行集体解决，或者鼓励学生进行小组探讨，然后解决问题，等等。提高学生自主运用英语知识的能力体现了核心素养下初中英语阅读教学的实用性，让教师和学生在教学中有双重的收获，更好的达到了初中英语阅读教学的目的，让学生在英语阅读教学中的能力变得更有意义，增加了学生的英语知识厚度，提高了学生的英语水平，让阅读中的难点能通过学生的自主探讨或者自主思考顺利解决。
四、适当增加教学中的比赛环节
教师要根据教学进度适当增加教学中的参赛环节，能调动学生在学习中的积极性，调整学生在英语阅读教学中的状态，激发学生在英语阅读方面更多的能力。适当增加教学中的比赛环节让学生的主动性更强，对英语阅读教学是一件乐观的事情，能提高英语阅读教学开展的效率，并活络课堂教学氛围，让学生在学习的过程中感受到轻松。
例如，教师可以在课堂教学中间环节将学生进行分组然后让他们以小组的形式进行模仿、猜词等多种游戏的比赛，其中用到的英语内容从阅读教学中选择，让学生表述出英语阅读内容和中文意思，在脑海中对英语阅读内形成记忆或者深层次理解，让学生在快乐的氛围中掌握更多英语知识。
五、结束语
核心素养下初中英语阅读教学给教师带来了新的思考契机，改善了常规英语阅读教学方式，让初中英语阅读教学充满了欢乐，提高了学生在英语阅读学习中的主动性，激活了课堂教学，提高了初中英语阅读教学的实用性。
参考文献：
[1]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017（46）：55-55.