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【摘 要】随着新课改的推进，人们越来越重视学素质教育的推广，所以在小学英语教学中，传统的教学理念已不能适应现代人对教育的需求。本文主要分析了国内小学英语教学的现状，分析了小学英语教学中存在的问题，并针对这些问题提出了几点构建小学英语“高效课堂”的教学模式。
【关键词】小学英语;高效课堂;教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0080-02
【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform， people pay more and more attention to the promotion of quality education. Therefore， in primary school English teaching， traditional teaching concepts can no longer meet the needs of modern people for education. This article mainly analyzes the current situation of primary school English teaching in China， analyzes the problems existing in primary school English teaching， and puts forward some points to construct the teaching mode of primary school English "efficient classroom" in response to these problems.
【Keywords】Primary school English; Efficient classroom; Teaching strategy
一、小学英语教育现状分析
小学英语教师的整体水平有待提高，学生对于英语的学习兴趣不高。小学英语开设之初师资严重缺乏，部分教师是跨专业教英语的，即一些教师是从事语文或数学教学工作多年后，又投身到了英语教学工作中，这些教师虽然教学经验丰富，所带班级的成绩也是名列前茅，但由于没有接受过英语专业训练，在英语教学方面问题很多。
英语在我国是一门外语，本身缺乏良好的语言学习环境，学习英语的先天优势不足。从小学到高中，学生接触英语的机会基本限于课堂内，课堂外英语学习的拓展和延伸很少。而在小学，英语的地位更不容乐观，学生对待学习英语的态度和音体美相当，有的学校对英语的重视程度甚至不及音体美等技能课。态度决定一切，作为英语学习主会场的学校，重视的只是学生的分数，教师也只有努力提高学生的考试成绩来得到学校及家长的认可。历年小学英语考试结果表明，只要学生记住每一单元重点的单词和句型，考试成绩就不会很差。而大多数学生记忆单词和句型的方法还是停留在死记硬背阶段，因此整个英语学习过程留给学生的印象就是不停地背诵，学习英语的目的就是应付考试，那么持久的兴趣从何而来呢。小学教师和学生的这种状态，就是学校英语教学课堂效率低下的根本原因。
传统的小学英语教学中，教师重视学生的读写能力，对于学生的听说能力的重视度不够高，没有全面系统的语音教学。并且迫于学生未来高考的考试压力，教师不得不强化读写训练，小学英语原本开设课时就少，一周只有三到四节课，如果读写训练课时多了，分配给听说技能训练的时间就少了，学生口语交际能力的提高也就更无从谈起。活泼好动是小学生的天性，如果一味地强调读写，学生对英语学习就会越来越缺乏兴趣，即便考试成绩上去了，但因为听说技能先天不足，必将严重影响日后的学习。
在语音教学方面，有两方面的原因制约着小学英语语音教学工作的开展：一方面是教材的限制，小学英语现行教材有二十多个版本，大多数版本单词后面都没有附国际音标，教师一般都是按照教材的编排来组织教学的。这样一来，音标教学就被大多数教师忽略了。另一个很重要的原因就是，教师的自身语音知识不够专业和方面。
以上两方面的原因造成了小学语音教学始终处于“犹抱琵琶半遮面”的境地，换句话说，即便有些教师意识到了语音教学的重要性，也尝试着教授学生音标，但由于语音专业知识欠缺，教学方法单一，仍导致学生学习效率低下。除此之外，语调练习也仅仅停留在“一般疑问句用升调，特殊疑问句和陈述句用降调”这一知识水平上。所以，一直以来中国的学生都是闭着嘴学英语的，这也是导致英语学习效率低下的主要原因之一。
二、小学英语教学高效课堂的探究
（一）提高教师的专业素质
目前，小学管理层要提高對小学英语教师的关注度，要减少其对其他学科的参与，让其将注意力更多地投入英语教学中去，提高其专注度;并且可以定期组织培训交流，让英语教师到更优秀的学校向更专业的教师进行学术交流。在教师的面试筛选上要更加严格，一定要有相应的证书并且是专业院校毕业的，面试通过之后还要进行一定期限的实习，让其跟随比较有经验的英语教师进行学习，这样就可以在一定程度上逐步提高小学英语教师的专业水平。
（二）活跃课堂氛围，让学生对英语学习产生兴趣
小学阶段的学生充满好奇心，注意力很容易分散，一切新鲜的、有趣的事物都可能引起小学生的好奇心和注意力。在小学英语教学中，教师就应该利用小学生这一特点，设计出能引起学生好奇心和注意力的教学模式，让学生自然而然地融入学习氛围中，以此来提高英语学习的质量，实现课堂教学高效性。
如在讲述“hello”一节内容时，教师就可以激发小学生的好奇心，活跃课堂学习氛围。教师可以营造一个与他人打招呼的情境，通过表演的方式来呈现一个“小小见面”的情景。小学生对于这种可以表现的活动往往会产生很大的兴趣，他们也希望自己可以参加这一个活动。教师就可以多预留一点时间，让每一个学生都可以参与其中，在表演后，还应给予学生适当的赞赏和表扬。 （三）綜合利用互联网和多媒体等教学资源，创造高效的学习环境
在小学英语教学中，教师可以让学生“直接”感受英语，理解英语课文所包含的意义。为了做好这一点，教师可以利用多媒体来设计教学内容，因为多媒体可以将学习内容最形象、最生动、最直接地展现出来。这样的教学方法不但能满足小学生好奇心的要求，同时也能满足学生对新奇事物的兴趣。
在教学之中，教师利用多媒体，就可以通过学生的观看和倾听，来帮助学生培养起英语语感，同时也可以调动其学习积极性。如在My home的教学中，教师就可以通过多媒体课件来展现课文的内容，将每一个物品都标注一个英语单词，通过直观的探究和学习让学生掌握kitchen、living room、bathroom、study等单词，使学生熟练地掌握句型。因为这一课的主要知识点是房间的名称以及相关的交际，所以如果仅仅使用卡片，未免枯燥抽象，很难调动学生的热情。
（四）运用科学的教学方法，改变学生以背为主的教学方法
在授课的过程中，教师应把学生当作课堂的主体，教师自身只起到一个引导作用。学生充分充当课堂的主人主宰课堂，教师的讲解只占用小部分时间，而课堂上大部分时间留给学生进行展示。小学英语与高等英语教育不同，语法知识以及单词的学习量不应占据课堂的主要时间，主要应以学生口语练习作为课堂教学的主体。小学英语作为英语学习的初级阶段，教师首先要给学生创造一个爱上英语学习的机会，这样才能为今后的英语学习打下良好的基础。所谓的科学方法就是抓住规律、遵循原则，在这个基础上所创造出来的方法。教师不必拘泥于已有的知识，可以根据自己的经验和时代的变化，不断地创新出能使学生高效学习的方法。
三、结语
不可否认，目前的小学英语教学还存在着诸多问题，课堂效率还有待提升。但是，我们小学教育只要跟随新课标课改指定的方向，并且逐步提高教师的专业素养，不断地融入互联网等信息化教育资源，综合利用教学设备，创造出更科学的教学方法，就一定能构建一个高效课堂，促进学生高效学习。
参考文献：
[1]王明莹.构建研究小学英语趣味课堂教学模式[J].中国农村教育，2020（09）.
[2]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020（03）.
[3]王顶丹.小学英语翻转课堂教学模式的思考[J].课程教育研究，2020（14）.
[4]刘亚凯.小学英语高效课堂策略探讨[J].学周刊，2019（17）.
[5]张含冰.关于小学英语有效教学的几点思考[J].小学教学研究，2013（32）.
[6]钱进.构建小学语文高效课堂教学模式的有效策略[J].新课程教学（电子版），2020（03）.
[7]闫馨.构建小学英语“高效课堂”教学模式的思考[J].中国校外教育，2015（25）.
[8]付榜蓉. 浅谈构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J]. 读书文摘（中）， 2018（08）.
作者简介：李静（1988.05?），女，汉族，甘肃漳县人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学英语教育教学。
（责编 侯 芳）
【关键词】小学英语;高效课堂;教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0080-02
【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform， people pay more and more attention to the promotion of quality education. Therefore， in primary school English teaching， traditional teaching concepts can no longer meet the needs of modern people for education. This article mainly analyzes the current situation of primary school English teaching in China， analyzes the problems existing in primary school English teaching， and puts forward some points to construct the teaching mode of primary school English "efficient classroom" in response to these problems.
【Keywords】Primary school English; Efficient classroom; Teaching strategy
一、小学英语教育现状分析
小学英语教师的整体水平有待提高，学生对于英语的学习兴趣不高。小学英语开设之初师资严重缺乏，部分教师是跨专业教英语的，即一些教师是从事语文或数学教学工作多年后，又投身到了英语教学工作中，这些教师虽然教学经验丰富，所带班级的成绩也是名列前茅，但由于没有接受过英语专业训练，在英语教学方面问题很多。
英语在我国是一门外语，本身缺乏良好的语言学习环境，学习英语的先天优势不足。从小学到高中，学生接触英语的机会基本限于课堂内，课堂外英语学习的拓展和延伸很少。而在小学，英语的地位更不容乐观，学生对待学习英语的态度和音体美相当，有的学校对英语的重视程度甚至不及音体美等技能课。态度决定一切，作为英语学习主会场的学校，重视的只是学生的分数，教师也只有努力提高学生的考试成绩来得到学校及家长的认可。历年小学英语考试结果表明，只要学生记住每一单元重点的单词和句型，考试成绩就不会很差。而大多数学生记忆单词和句型的方法还是停留在死记硬背阶段，因此整个英语学习过程留给学生的印象就是不停地背诵，学习英语的目的就是应付考试，那么持久的兴趣从何而来呢。小学教师和学生的这种状态，就是学校英语教学课堂效率低下的根本原因。
传统的小学英语教学中，教师重视学生的读写能力，对于学生的听说能力的重视度不够高，没有全面系统的语音教学。并且迫于学生未来高考的考试压力，教师不得不强化读写训练，小学英语原本开设课时就少，一周只有三到四节课，如果读写训练课时多了，分配给听说技能训练的时间就少了，学生口语交际能力的提高也就更无从谈起。活泼好动是小学生的天性，如果一味地强调读写，学生对英语学习就会越来越缺乏兴趣，即便考试成绩上去了，但因为听说技能先天不足，必将严重影响日后的学习。
在语音教学方面，有两方面的原因制约着小学英语语音教学工作的开展：一方面是教材的限制，小学英语现行教材有二十多个版本，大多数版本单词后面都没有附国际音标，教师一般都是按照教材的编排来组织教学的。这样一来，音标教学就被大多数教师忽略了。另一个很重要的原因就是，教师的自身语音知识不够专业和方面。
以上两方面的原因造成了小学语音教学始终处于“犹抱琵琶半遮面”的境地，换句话说，即便有些教师意识到了语音教学的重要性，也尝试着教授学生音标，但由于语音专业知识欠缺，教学方法单一，仍导致学生学习效率低下。除此之外，语调练习也仅仅停留在“一般疑问句用升调，特殊疑问句和陈述句用降调”这一知识水平上。所以，一直以来中国的学生都是闭着嘴学英语的，这也是导致英语学习效率低下的主要原因之一。
二、小学英语教学高效课堂的探究
（一）提高教师的专业素质
目前，小学管理层要提高對小学英语教师的关注度，要减少其对其他学科的参与，让其将注意力更多地投入英语教学中去，提高其专注度;并且可以定期组织培训交流，让英语教师到更优秀的学校向更专业的教师进行学术交流。在教师的面试筛选上要更加严格，一定要有相应的证书并且是专业院校毕业的，面试通过之后还要进行一定期限的实习，让其跟随比较有经验的英语教师进行学习，这样就可以在一定程度上逐步提高小学英语教师的专业水平。
（二）活跃课堂氛围，让学生对英语学习产生兴趣
小学阶段的学生充满好奇心，注意力很容易分散，一切新鲜的、有趣的事物都可能引起小学生的好奇心和注意力。在小学英语教学中，教师就应该利用小学生这一特点，设计出能引起学生好奇心和注意力的教学模式，让学生自然而然地融入学习氛围中，以此来提高英语学习的质量，实现课堂教学高效性。
如在讲述“hello”一节内容时，教师就可以激发小学生的好奇心，活跃课堂学习氛围。教师可以营造一个与他人打招呼的情境，通过表演的方式来呈现一个“小小见面”的情景。小学生对于这种可以表现的活动往往会产生很大的兴趣，他们也希望自己可以参加这一个活动。教师就可以多预留一点时间，让每一个学生都可以参与其中，在表演后，还应给予学生适当的赞赏和表扬。 （三）綜合利用互联网和多媒体等教学资源，创造高效的学习环境
在小学英语教学中，教师可以让学生“直接”感受英语，理解英语课文所包含的意义。为了做好这一点，教师可以利用多媒体来设计教学内容，因为多媒体可以将学习内容最形象、最生动、最直接地展现出来。这样的教学方法不但能满足小学生好奇心的要求，同时也能满足学生对新奇事物的兴趣。
在教学之中，教师利用多媒体，就可以通过学生的观看和倾听，来帮助学生培养起英语语感，同时也可以调动其学习积极性。如在My home的教学中，教师就可以通过多媒体课件来展现课文的内容，将每一个物品都标注一个英语单词，通过直观的探究和学习让学生掌握kitchen、living room、bathroom、study等单词，使学生熟练地掌握句型。因为这一课的主要知识点是房间的名称以及相关的交际，所以如果仅仅使用卡片，未免枯燥抽象，很难调动学生的热情。
（四）运用科学的教学方法，改变学生以背为主的教学方法
在授课的过程中，教师应把学生当作课堂的主体，教师自身只起到一个引导作用。学生充分充当课堂的主人主宰课堂，教师的讲解只占用小部分时间，而课堂上大部分时间留给学生进行展示。小学英语与高等英语教育不同，语法知识以及单词的学习量不应占据课堂的主要时间，主要应以学生口语练习作为课堂教学的主体。小学英语作为英语学习的初级阶段，教师首先要给学生创造一个爱上英语学习的机会，这样才能为今后的英语学习打下良好的基础。所谓的科学方法就是抓住规律、遵循原则，在这个基础上所创造出来的方法。教师不必拘泥于已有的知识，可以根据自己的经验和时代的变化，不断地创新出能使学生高效学习的方法。
三、结语
不可否认，目前的小学英语教学还存在着诸多问题，课堂效率还有待提升。但是，我们小学教育只要跟随新课标课改指定的方向，并且逐步提高教师的专业素养，不断地融入互联网等信息化教育资源，综合利用教学设备，创造出更科学的教学方法，就一定能构建一个高效课堂，促进学生高效学习。
参考文献：
[1]王明莹.构建研究小学英语趣味课堂教学模式[J].中国农村教育，2020（09）.
[2]余艺萍.探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J].英语广场，2020（03）.
[3]王顶丹.小学英语翻转课堂教学模式的思考[J].课程教育研究，2020（14）.
[4]刘亚凯.小学英语高效课堂策略探讨[J].学周刊，2019（17）.
[5]张含冰.关于小学英语有效教学的几点思考[J].小学教学研究，2013（32）.
[6]钱进.构建小学语文高效课堂教学模式的有效策略[J].新课程教学（电子版），2020（03）.
[7]闫馨.构建小学英语“高效课堂”教学模式的思考[J].中国校外教育，2015（25）.
[8]付榜蓉. 浅谈构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J]. 读书文摘（中）， 2018（08）.
作者简介：李静（1988.05?），女，汉族，甘肃漳县人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学英语教育教学。
（责编 侯 芳）