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【摘要】高中英语教学工作随着新课改教育理念的发展逐步成熟，但是仍有部分教师在课堂教学中使用传统教学方法，按照课本知识顺序给学生进行讲解，导致学生成绩得不到进一步的提高。本文结合新课程教育理念，对当前高中英语教学现状和英语教师教学方法进行分析总结，阐述几点自身看法，希望给有需教学人士提供一定的参考。
【关键词】新课程理念;高中英语;词汇教学
【作者简介】翟瑞芬，玉溪市民族中学。
在学习英语课程时，词汇教学具有非常重要的影响和作用，要想全面提高学生的英语学习能力，掌握听、说、读、写技能，必须要储备丰富的词汇量才能在学习中得心应手，这也是学好英语的重要前提。在新课程改革内容中提到，教师在了解学生所掌握的英语词汇量时，可以采用分级的方式来进行检验。根据这一要求，不难看出词汇量对于学生英语学习是多么重要，高中英语教师要从自身教学观念上入手，改变传统教学模式，重视词汇教学，不断创新教学方式，对词汇教学进行更加深入的探究，进而提高学生的学习效率。
一、现阶段高中英语词汇教学存在的问题
1.教学理念、教学方法落后。大多数英语教师本身具备着传统的教学理念，使用的教学方法也比较死板，导致学生英语成绩得不到更好地提高。随着时代的发展变化，教学工作对于教师的要求也越来越严格，传统教学模式严重影响学生的学习发展，使学生被动地接受知识，只能依靠死记硬背的方法进行学习，忽视了对单词的运用、理解和搭配，无法真正提高学习效率。更严重的会导致越来越多的学生对学习英语知识提不起兴趣，产生厌学心理，最终影响学生英语综合语言运用能力的提高。
2.缺乏教学指导。课堂教学中，教师作为引导者，应根据新课改内容对高中英语词汇教学进行分析和创新，从传统教学观念中挣脱出来，帮助学生发挥学习主体作用。英語教师需改变传统填鸭式教学模式，注重对学生听说读写能力的培养，多设计一些词汇学习的课程，不仅要学习认识词汇，还要将词汇的语法运用讲述透彻，帮助学生更好记忆从而提升英语阅读理解能力。以往英语教师通常带领学生先对英语单词和课文进行读诵，然后要求学生记忆，再布置习题巩固知识、加强理解，把课堂学习时间用来给学生练习或讲解习题，并不能让学生真正理解词汇。结合对学生英语口语学习的调查结果来看，大多数学生英语发音不够标准，也不愿意用英语来进行交流，导致学生往往只会写不会读，不能体会学习英语的乐趣，降低英语应用能力。
3.缺少教学情境支撑。影响学生学习效果的两个主要因素分别是外部环境和主体因素，根据建构主义学习理论，教师要注重培养学生自主学习意识，为学生创造一个通过自身知识体系对学习的知识进行内化的教学情境。学习环境是指学生在学习时，教师根据教学内容所设计的教学情境。在良好的教学情境中学生能更加轻松愉快的进行学习，自主运用学习过的知识对遇到的问题进行解决，有效增强学生与教师之间的沟通和交流，推动学生知识内化过程。而在目前高中英语词汇教学中，教师在进行单词教学时，多是让学生进行机械式背诵，缺少具备针对性的教学情境，导致学生无法准确掌握英语词汇。
二、新课程理念下的高中英语词汇教学策略
1.转变传统的教学理念与教学方法。提高学生学习效率的重要途径在于教师教学方式的转变，一个科学、有效的教学方法在高中英语词汇教学中有着举足轻重的作用。教师应深入了解传统教学模式的局限性，改变自身受传统应试教育教学理念，对词汇教学进行现代化创新。另外，要认真学习教育部门所发表的现代化教学指导思想理论和新课程教育改革内容等，努力融合到自身教学体系中，提高高中英语词汇教学效率。
2.结合语境，注重拓展词汇教学。学生学习英语的主要教学题材来源于书本，而书本中的知识内容有限，不能满足学生所需要的英语词汇。词汇分多类词和多义词，所以教师在教学中，要根据语境对英语词汇进行理解，不要死记硬背，实践证明，建立良好语境可以帮助学生更好理解和学习单词。例如，“cover”有两个词性，一是名词，二是动词。针对不同词性对语境设计的要求也大不相同：You go first，Ill cover you.和They move under cover of darkness.在这种语境学习过程中不仅帮助学生掌握新词汇，还能准备了解同词汇的不同用法和含义，帮助学生有效记忆，增强阅读水平。
3.创造性地利用教材，强化词汇教学拓展。英语教师要合理运用教学材料，提高课堂学习效率，对不同学习程度的学生要进行针对性教学，不能单单注重成绩，要切实地培养学生学习能力，拓展课外知识教材，设计多样化教学内容，激发学生学习兴趣。在设计教学时，要先了解学生的学习兴趣，选择学生有兴趣的单词和文章，激发学习热情和积极性，弥补课本教材中词汇量不足的弊端。在教学时还要注意词汇的难易度，不能太过简单没有挑战性，也不能太有难度，丧失学习自信心，否则对学生学习词汇产生不良的影响，注意结合课标和学生掌握知识程度以及内化程度，循序渐进地进行拓展学习。
三、结束语
要想提高高中阶段学生的英语学习能力，教师要充分重视起英语词汇教学的重要性，勇于创新教学模式，从学生实际学习需求入手，增进彼此交流与沟通，重新审视自身所存在的教学中的不足。认清自身教学主导地位是关键，找到问题并及时调整才能使教学工作达到理想效果，培养学生终身学习意识，不断提高学习成绩。
参考文献：
[1]胡志欢.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
【关键词】新课程理念;高中英语;词汇教学
【作者简介】翟瑞芬，玉溪市民族中学。
在学习英语课程时，词汇教学具有非常重要的影响和作用，要想全面提高学生的英语学习能力，掌握听、说、读、写技能，必须要储备丰富的词汇量才能在学习中得心应手，这也是学好英语的重要前提。在新课程改革内容中提到，教师在了解学生所掌握的英语词汇量时，可以采用分级的方式来进行检验。根据这一要求，不难看出词汇量对于学生英语学习是多么重要，高中英语教师要从自身教学观念上入手，改变传统教学模式，重视词汇教学，不断创新教学方式，对词汇教学进行更加深入的探究，进而提高学生的学习效率。
一、现阶段高中英语词汇教学存在的问题
1.教学理念、教学方法落后。大多数英语教师本身具备着传统的教学理念，使用的教学方法也比较死板，导致学生英语成绩得不到更好地提高。随着时代的发展变化，教学工作对于教师的要求也越来越严格，传统教学模式严重影响学生的学习发展，使学生被动地接受知识，只能依靠死记硬背的方法进行学习，忽视了对单词的运用、理解和搭配，无法真正提高学习效率。更严重的会导致越来越多的学生对学习英语知识提不起兴趣，产生厌学心理，最终影响学生英语综合语言运用能力的提高。
2.缺乏教学指导。课堂教学中，教师作为引导者，应根据新课改内容对高中英语词汇教学进行分析和创新，从传统教学观念中挣脱出来，帮助学生发挥学习主体作用。英語教师需改变传统填鸭式教学模式，注重对学生听说读写能力的培养，多设计一些词汇学习的课程，不仅要学习认识词汇，还要将词汇的语法运用讲述透彻，帮助学生更好记忆从而提升英语阅读理解能力。以往英语教师通常带领学生先对英语单词和课文进行读诵，然后要求学生记忆，再布置习题巩固知识、加强理解，把课堂学习时间用来给学生练习或讲解习题，并不能让学生真正理解词汇。结合对学生英语口语学习的调查结果来看，大多数学生英语发音不够标准，也不愿意用英语来进行交流，导致学生往往只会写不会读，不能体会学习英语的乐趣，降低英语应用能力。
3.缺少教学情境支撑。影响学生学习效果的两个主要因素分别是外部环境和主体因素，根据建构主义学习理论，教师要注重培养学生自主学习意识，为学生创造一个通过自身知识体系对学习的知识进行内化的教学情境。学习环境是指学生在学习时，教师根据教学内容所设计的教学情境。在良好的教学情境中学生能更加轻松愉快的进行学习，自主运用学习过的知识对遇到的问题进行解决，有效增强学生与教师之间的沟通和交流，推动学生知识内化过程。而在目前高中英语词汇教学中，教师在进行单词教学时，多是让学生进行机械式背诵，缺少具备针对性的教学情境，导致学生无法准确掌握英语词汇。
二、新课程理念下的高中英语词汇教学策略
1.转变传统的教学理念与教学方法。提高学生学习效率的重要途径在于教师教学方式的转变，一个科学、有效的教学方法在高中英语词汇教学中有着举足轻重的作用。教师应深入了解传统教学模式的局限性，改变自身受传统应试教育教学理念，对词汇教学进行现代化创新。另外，要认真学习教育部门所发表的现代化教学指导思想理论和新课程教育改革内容等，努力融合到自身教学体系中，提高高中英语词汇教学效率。
2.结合语境，注重拓展词汇教学。学生学习英语的主要教学题材来源于书本，而书本中的知识内容有限，不能满足学生所需要的英语词汇。词汇分多类词和多义词，所以教师在教学中，要根据语境对英语词汇进行理解，不要死记硬背，实践证明，建立良好语境可以帮助学生更好理解和学习单词。例如，“cover”有两个词性，一是名词，二是动词。针对不同词性对语境设计的要求也大不相同：You go first，Ill cover you.和They move under cover of darkness.在这种语境学习过程中不仅帮助学生掌握新词汇，还能准备了解同词汇的不同用法和含义，帮助学生有效记忆，增强阅读水平。
3.创造性地利用教材，强化词汇教学拓展。英语教师要合理运用教学材料，提高课堂学习效率，对不同学习程度的学生要进行针对性教学，不能单单注重成绩，要切实地培养学生学习能力，拓展课外知识教材，设计多样化教学内容，激发学生学习兴趣。在设计教学时，要先了解学生的学习兴趣，选择学生有兴趣的单词和文章，激发学习热情和积极性，弥补课本教材中词汇量不足的弊端。在教学时还要注意词汇的难易度，不能太过简单没有挑战性，也不能太有难度，丧失学习自信心，否则对学生学习词汇产生不良的影响，注意结合课标和学生掌握知识程度以及内化程度，循序渐进地进行拓展学习。
三、结束语
要想提高高中阶段学生的英语学习能力，教师要充分重视起英语词汇教学的重要性，勇于创新教学模式，从学生实际学习需求入手，增进彼此交流与沟通，重新审视自身所存在的教学中的不足。认清自身教学主导地位是关键，找到问题并及时调整才能使教学工作达到理想效果，培养学生终身学习意识，不断提高学习成绩。
参考文献：
[1]胡志欢.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.