【摘要】形势与政策课程是高职院校学生思想政治教育的重要内容和途径之一，课程的根本任务是提高高职院校学生的思想政治素质，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。深入思考如何如何增强形势与政策课教学的实效性，是高职院校必须正视和亟待解决的重要问题。
　　【关键词】高职院校；形势与政策教育；实效性
　　在高职院校，形势与政策课具有区别于其他思想政治教育课程的特点：首先，形势与政策课程宣讲党的路线、方针、政策，有利于帮助学生正确认识国内外形势，深刻理解党的路线、方针和政策，具有鲜明的政治性。其次，形势与政策课程以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，可以引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法认识和分析当前社会形势，提高了学生的思想认识水平。通过传授知识达到了对学生进行思想教育的目的，知识性与思想性相统一。最后，形势与政策课的内容每个学期既不断发展变化，又相对稳定，具有非常显著的时效性和现实性。形势与政策是高职院校学生的必修课程，所以要根据课程特点增强其实效性．帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的思想理论水平，改善他们的知识结构．最终促进学生健康、全面发展。
　　高职院校的学生与本科院校学生不同，他们一般对形势与政策课不是很重视，对这门课没有学习热情，上课时玩手机、睡觉等现象普遍存在，有些学生甚至想方设法逃课，同时多数高职院校形势与政策授课教师以兼职教师为主，有的教师思想上不重视，没有充分备课，不清楚学生关心的热点和难点问题，教学手段比较单一，只是照本宣科、满堂灌，这样让学生更不愿意接受这门课程，从而使形势与政策课课堂教学效果较差．不能发挥课程的实际作用，形势与政策课教育实效性差。因此，对高职院校来讲，必须想方设法增强这门课程的实效性，切实达到对学生进行思想教育的目的。
　　１．增强课程教学内容的时效性和针对性
　　形势与政策课授课内容要集中在学生最关心、最想了解的问题上．结合实际和时代发展特点，使形势与政策课教学更富有针对性．授课老师可以将学生关心的热点问题作为授课的突破口，根据学生的思想特点，帮助学生分析国内外形势，教育和引导学生正确认识党和国家的路线、方针和政策，这样授课，才能让学生对形势与政策课感兴趣，从而实现课程教学目的。
　　2.打破旧有观念，增强实践教学
　　要改变原来单纯地以传授理论知识为主的教学模式，构建实践教学体系，列宁曾经提到：“学习、教育和训练如果只限于学校以内，而与沸腾的实际生活相脱离，那我们是不会信赖的”。形势与政策课的教学必须坚持理论与实际相结合，通过教学实践培养高职学生在实践中运用知识的能力。
　　3.发挥学生的主体作用
　　形势与政策课授课教师在平时教学中不要独占课堂，应该善于发挥学生的主体作用，使学生成为这门课程的学习主体，在课堂上变教师独讲为学生讨论，鼓励学生提出自己的看法，增强学生的主体意识，积极培养学生的自我学习能力。
　　4.改革教学方法和教学手段
　　要鼓励高职院校形势与政策课教师使用多媒体等现代化教学手段，把数据、图像、视频等信内容多样地、直观地展现给学生，使教学直观、形象、生动、有效。教学方法由“单一呆板”向“灵活多样”转变。平时授课过程中，要做到紧密结合学生实际，提前了解学生思想特点和关心的问题，内容要有针对性．有针对性地进行教学，对正在发生的重大问题和热点问题，如果与所要讲授内容有关系，则尽量在第一时间里有针对性的向学生进行讲解分析，增强授课内容的时效性，同时，要注意在教学中引导学生正解分析和评价当前正在发生的一些热点、难点问题。用现代的教学方法和教学手段，可以增强学生对这门课程的学習兴趣。
　　5.建立灵活的课程考核评价体系
　　考核时不以考试为唯一衡量指标，而是从认识和实践两个方面综合考核学生的思想道德素质，既考核学生对基本概念、基本观点、基本方法的理解和掌握情况，也考核学生运用理论分析和解决问题的能力．同时考核学生对这门课程的兴趣，可以采取期中期末两次考核，开卷考与闭卷考，平时成绩与考试成绩相结合的方式，最后取综合成绩。这样可以避免学生考试前临时抱佛脚，平时上课不认真的情况出现。从而提高教育实效性。
　　总之，形势与政策课课程的教学目标是使学生树立科学的形势观、政策观，让学生充分掌握科学分析国内外形势的方法，并形成正确理解党的路线、方针和政策的社会观和价值观，只有采取措施增强形势与政策课教育实效性，才能有效发挥形势与政策课在育人中的重要作用。　[科]