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当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果學生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。 二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地認为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。 总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教學的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。 二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情況相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。 总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促進语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。 二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是學生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。 总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，語文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。 二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生對于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。 总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手機的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果學生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。 二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地認为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。 总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教學的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。 二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情況相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。 总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促進语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。 二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是學生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。 总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，語文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。 二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手机的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生對于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。 总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]
当前是信息技术的重要发展阶段，在此阶段中，信息技术与相关的行业相互融合，提升了各行业的发展，也保证了其相关的效率。在教学过程中，语文知识教学对学生来说有着重要的发展意义，它是帮助学生提高表达能力与理解能力的重要学科。所以在目前的发展过程中，可以将语文教学与信息技术结合起来。通过现代化教学设备的使用，教师能帮助学生丰富语文课堂氛围，让学生更加容易理解相关的语文知识，以达到提高教学效率的目的。
一、信息技术的运用要符合语文学科的特点，不可代替师生交流
语文学科有着综合性的教学特点。在语文教学中，教师通过帮助学生学习和掌握语文知识，可以让学生更加容易理解相关的内容。在目前的语文教学中，教师主要通过阅读、写作、口语交际的方式帮助学生提升语文学习能力。所以在此过程中，教师也可以信息技术与相关方法的结合，对学生进行语文知识的提升。语文教学的精髓在于教师与学生的交流，但是通过信息技术与语文教学的相互融合，教师可以提升教学方法。首先教师在阅读教学中，可以使用视频和音频的方式，帮助学生学习和掌握相关文章的阅读方式，通过视频等形式来吸引学生的学习兴趣，为学生的整体提高奠定基础。其次在写作过程中，学生最大的问题是素材问题。因此在当前的语文教学中，教师要使用信息技术，对学生进行作文教学，帮助学生找到和理解作文的写作方式。在教学中，教师要与学生进行过多的交流。部分教师忽视了交流的重要性，影响了学生语文能力的提高，教师与学生的交流对学生语文知识提升有着重要的影响，所以教师应加强与学生的交流，但信息技术不可以取代师生交流，以免形成负面效果。
二、不可让信息技术手段喧宾夺主
目前是信息技术的重要发展阶段，教师将信息技术运用到语文教学中也较为正常。但是在语文教学过程中，大部分教师都忽视了一点，即是信息技术不可能成为课堂教学的主体，而只是教学工具。但在当前的教学中，许多教师却将信息技术当中课堂教学的主体，围绕信息技术设计课堂教学方案，完全将信息技术作为语文课堂教学的主体。例如在语文教学中，学生询问文章的中心思想，教师第一个想到的是结合网络上的相关解释，来对学生进行指导。对于网络上的资料，虽然对教师有帮助，但也无法与实际情况相联系。并且通过网络找到的内容，不一定是教师自己的理解，所以无论是教师还是学生都得不到良好的体验。因此在教学过程中，教师要确定好教学思路，让信息技术作为课堂教学的辅助。在语文教学中，教师仍然是课堂教学的主体，教师要以自己的思路和想法进行语文课堂教学计划的设计，同时以信息技术作为辅助工具，用信息技术引导学生的学习兴趣。总而言之，信息技术只是课堂教学的工具，无法成为主要的教学方法。
三、适当运用现代信息技术，传统教学优势也不可丢
目前，手機的功能越来越丰富，所以在目前的教学中，许多教师将目光放在了手机教学上。利用手机教学存在两点优势：第一是方便，适合微课教学，学生可以通过手机观看教师录制的微课;第二便是社交性，有些学生较为腼腆，在教师面前无法良好地表达自己的想法，但是通过社交软件，教师可以更好地与学生进行交流。同时通过手机，教师可以与学生家长形成良好的沟通，方便掌握学生的情况。但是对于手机来说，其也有着许多问题，如手机的娱乐性，当前手机的娱乐功能空前强大，在此情况下，学生拥有手机，教师根本无法保证学生用在学习上，如果学生使用手机做其他事情，教师也无法做到全面的掌控和管理，更为重要的是学生容易受到网络不良内容的影响，耽误学生的学习。因此在语文教学中，教师可以使用手机对学生进行相关的教学，但是要控制学生对于手机的依赖性。所以就目前教学来说，使用手机应关注整体的质量与效果，如果无法保证可以放弃手机的使用。比如，课本上有的内容就没有必要在课件上展示，而是应该让学生在课本上划出来，作标记;有些字词千万不要认为学生会读了就等于会写了，让学生写出来是很有必要的;该让学生说的一定要让学生说，而不是被动的听、看，因为只有学生自己写出来的，想出来的，说出来的才是自己的，才是真正的学习。
总之，在信息化背景下，语文教学既面临机遇，也面临巨大挑战。从发展的角度看，信息化与传统教学的融合有利于教学资源的整合，语文教学走向良性循环是必然的。但在这种不可避免的情况下，我们的教师不要盲目地认为信息技术介入传统课堂是方便省力的，而是要对信息技术在语文教学中的运用进行深入的分析与思考，从而将信息技术与语文教学完美地结合起来，真正促进语文教学质量的提高。
[作者通联：甘肃永昌县第七中学]