摘 要：为了转变目前以知识传授为核心的高中化学课堂教学，构建以能力培养为核心的化学课堂教学，使老师和学生从题海中解脱出来。让学生在实践活动中主动地学习，掌握高中化学基本技能，提高运用知识、解答问题的能力，形成积极的情感态度和正确的价值观，培养学生的科学素养和人文素质，笔者主持了甘肃省重点课题《基于学生核心素养培养下高中化学课堂教学的策略研究》。
　　关键词：高效课堂；核心素养；策略
　　一、 课题核心概念的界定
　　普通高中化学课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展化学学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
　　在化学教学中，为了实现化学学科核心素养的课程目标，要打造特色课堂，使教师们形成自己独特的教学风格。然而，化学教学存在教学内容碎片化现象和为考试而教等突出问题，为了落实课程内容的实施和树立化学学习活动观，以此来创设“以人为本”而不是“以本为本”的新课堂，把培养人、塑造人、发展人，让每一个生命个体都站立起来作为高效课堂的落脚点，“以生为本”而不是“以师为本”，围绕学生的发展来设计课堂，这是我们高效课堂设计的核心。
　　广大教师要适应新形势，面对不断更新变化的一批批学生，解决纷繁芜杂的新问题，从而真正构建培养学生核心素养的课堂教学模式，走出素质教育和高考升学相矛盾的困境。（我校的“三段六环”高效课堂教学模式不仅充分体现了教学内容与教学活动的多样化、趣味化，而且在最大程度上落实和体现了学科核心素养。）化学学习活动是化学高效课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。实施好化学课程需要有机整合课程内容，精心设计学习活动，以实现目标、内容和方法的融合统一，促进化学学科核心素养的形成与发展。
　　二、 课题选题意义及研究价值
　　党的十九大明确提出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　我国普通高中教育以全面提高学生素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，通过教学方式和学习方式的转变，改变人才培养模式，努力满足每个学生终身发展的需要，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。就高中化学课程而言，旨在发展学生的学科核心素养，落实立德树人根本任务。所以在实施普通高中化学课程的过程中应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生思维运用能力的过程中，帮助他们学习，逐步提升思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，为了充分实现化学学科核心素养，就必须进行课堂教学改革，积极探索教学策略，优化教学方法。我们课题组研究的目的就是为了转变教学观念，提倡“以人为本”，采取各种优质教学策略，激活学生的主体意识，创设高效化学课堂教学。
　　本课题是在紧扣化学学科核心素养，围绕化学教学过程中所出现的实实在在问题、困难而提出。首先，以学科核心素养为主线，落实立德树人的根本任务。其次，必须围绕化学学科核心素养，积极探索出适合永昌一中化学学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为培养学生学科核心素养的主阵地，改变学生的学习方式，调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，从而实现终身学习。
　　三、 课题研究的技术路线
　　首先，认真学习《普通高中化学课程标准》（中华人民共和国教育部制定2017年），全面理解化学学科核心素养在化学教学过程中的重要性和意义。在贯彻落实化学学科核心素养的基础上，通过研究一系列“三段六环”教学模式的课堂案例及课堂实录，统计出我校化学课堂中依然存在的弊端问题，并将其与国内外优秀、新颖的教学典范进行综合比较，然后讨论、研究、分析、归纳，总结出更加适合我校化学教学的高效教学策略，使得我们的论证更合理、更详尽、更系统，并将研究成果回归一线课堂检验其应用效果。其次，在高中化学教学中，为了有效落实化学学科核心素养，教师要不断解放思想，坚持以人为本，整合教学内容，创新教学策略，利用各种教学手段、媒体辅助工具，从根本上改变传统的教学方式，激發学生学习化学的潜在兴趣，实现由教师指导、学生自主学习的教学理念，从而全面提高教师教学的时效与质效；再次，学生面对不同类型的化学学习内容，提高兴趣是根本，掌握学习方法是关键，所以学生要在自学的基础上深入探索，加入不同规模的合作探究中，巩固固有优势，借鉴先进经验弥补不足，在小组互助学习中尽力扬长避短，吸收精华，弃其糟粕，全面提升学习效率，真正提高自身的化学应用能力。最后，我们要充分运用我校“三段六环”课堂教学模式，坚持学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的学习方式，公平地对待学生，平等地参与到学生的学习中，不断探索教学策略，优化课堂教学，建立评价机制，从根本上落实化学学科核心素养。
　　作者简介：
　　张学举，甘肃省金昌市，永昌县第一高级中学。