一、背景分析：
　　
　　自从实施新课程以来，本人已参加了多种类型的不少教研教改活动，小到校内，大到省，在这么多次教研教改活动中，印象最深、感触最多、收获最大的，要数2007年4月下旬的一次教研活动。这次活动是由省级组织的，名为“浙派名师义务教育经典课堂教学第四届观摩活动暨浙、宁、沪长三角语文课堂教学展示活动”。我有幸亲临课堂，耳闻目睹了来自浙、宁、沪的名师们的教学风采，聆听了行家、专家们的金玉良言，获益匪浅。
　　自新课程实施以来，我们不难发现新课程教学改革已开展得蓬蓬勃勃，如火如茶。教师们都在努力改变教学观念，积极树立新的教学理念，改变陈旧的教学模式，追求着创新灵活的教学方式，通过丰富多彩的教学活动，尽量让课堂显得有生气，有活力。但在教研教改活动中，作秀的公开课仍屡见不鲜。这些课虽然内容丰富，形式多样，气氛活跃。可是给人的感觉却是不“实惠”。如何让课堂教学“出彩”，教师教得活，学生学得实，真正焕发出教师的“渔”的魅力，浙派名师给了我们很好的“金手指”。
　　
　　二、教学过程：
　　
　　师；这篇课文选自《资治通鉴》，(接着简要解释《资治通鉴》)“鉴于课文，有资于明造。”能否从这篇课文中获得感悟?示范：(边说要求与注意事项，边在屏幕中展示。)
　　“感悟行动”表述句式：——，告诉我们——。(提示：一定要确定角度——人物、事情、语言、神态)
　　人物：语言、行动
　　事情：阶段、细节
　　师：感悟示范——
　　1、“士别三日，即更刮目相待”一句告诉我们要以发展、变化的眼光看待别人。
　　2、鲁肃发现吕蒙通过学习增长才干后，，即表尊敬并与之结为朋友，这件事告诉我们应该尊重有才能的人。
　　师：特别是经典的东西，经典的文章，除了把语气、语调读准外，还要注意捕捉感悟。下面，请同学们齐读这篇文章，然后动手写感悟。
　　生：齐读后写感悟。
　　师：(边巡视边指点。)请学生展示。
　　生1：“卿不可不学’：一句告诉我们必须要学习。
　　生2：“卿今当涂掌事，不可不学”这句告诉我们作为领导者，要去学习。
　　生3：孙权用自己的亲身经历与体验，再通过与吕蒙的比较，告诉我们劝人要有技巧，要有策略。
　　生4：吕蒙听了孙权的劝说，觉得他的意见是好的，就马上接受，告诉我们要虚心接受有益的意见。
　　师有许多的点可作多方面的启示，只要符合原文。
　　生5：吕蒙能认真听取孙权的意见，告诉我们要善于接受别人的有益的意见。
　　师；能不能有别的?要放开。
　　生6：经过孙权的劝学，吕蒙“乃始就学”，告诉我们要听取朋友的意见，要听取对自己有价值的意见。
　　师；别人讲过的请不要讲。
　　生7：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。”这句告诉我们需要多少学多少，学对自己有用的东西。
　　生8：“但当涉猎，见往事耳。”这句告诉我们学习不一定要深入，要广，但一定要了解、理解所学的东西。
　　师：根据自己的需要学习。
　　师：刚才同学们都说得很好，现在我把我所写的也给大家展示一下。
　　、
　　“感悟参考”(在屏幕中展示)
　　孙权——1、当领导必须要不断学习。2、应根据自己的需要选择学习。3、正确引路是爱才的具体体现。4、以身作则才能让人信服。5、劝人要讲究策略。
　　吕蒙——1、要善于接受别人有益的建议。2、学习是必要的，不应该寻找放弃的借口。3、读书有益。4、知识可以改变人、塑造人。5、完善自我会让人更加自信。
　　师：看来，感悟可以多角度、多方面去感受，去捕捉。我们一定要善于打开思路，把握方法，才能写好感悟。(边总结写感悟的方法与要注意的问题，边在屏幕中展示：“感悟须知：1、紧扣课文。2、确立角度。3、捕捉感点。4、准确表述。”)
　　师：下面，我们就来一个“实战演习”。(边说边在屏幕中展示)：“感悟再训练”：翻译下文，并多角度写出感悟。(一段文言短文略。)
　　三、教学反思：
　　1、教师自身素养过硬，“渔”的魅力才能尽显。浙派名师的课，让我觉得要想自由驾驭课堂，让课堂“出彩”，、教师不仅要有“一池水”，更要有“一池‘活’水”。教师应像浙派教师那样有相声演员那样的说学逗唱之才能，时刻注意对学生的潜移默化教育，注重对学生的情感熏陶与能力培养，要做好学生的对话者、文本的对话者和作者的对话者。而目前有好些语文教师，仅仅是做了一个普通的对话者，有时还是一个情感空白的对话者。既没有激情，更谈不上类似于演员表演。教师如何做好引路人，如何让自己的素养提高，如何让我们在教学的过程中显示出自己的魅力，是值得我们深思的。
　　2、师生课堂地位主次要分明，才能尽显“渔”的魅力。我们常会错误地认为：一堂课好不好，在于教师讲得多不多。所以，出现了“填鸭式”教学、“一言堂”等等不利于学生学习与成长的教学模式。《语文课程标准》提出“学生是语文学习的主人。……教师是学习活动的组织者和引导者。”所以，一堂好课的评判关键之一应是师生的课堂地位是否主次正确。在浙派名师的这堂课中，教师的语言并不多，但能很好地体现出教师的“组织者与引导者”的角色，恰到好处地进行点拨、引导、示范，真正突出学生的主体地位，做到以生为本，让学生在过程中得到体验，在实践中得到锻炼，在培养中得到提高。正因为教师对课堂地位理解正确，把握到位，所以学生在整堂课中都显得精神集中，激情高涨，思维活跃，获益颇丰。
　　3、注重培养学生的语文实践能力，才能尽显“渔”的魅力。语文是实践性很强的课程，语文教学应注重培养学生的语文实践能力。《语文课程标准》中要求“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。在名师的这堂课中，尤其是“感悟”部分的教学，教师既注重对课文内容理解的教学，又注重对学生感悟能力的培养。如何说感悟，如何写感悟，这对七年级学生来说是一大难题。教师如何化解这一难题，是这堂课的教学难点，也是教学重点。浙派名师在这方面给了我们很好的“渔”。他先指导示范，然后让学生实践，再将自己“下水品”与学生，分享，最后应用能力训练。在循序渐进式的教学中，学生的能力与素养也得到了逐步的提高。
　　教虽无定法，也永无止境，但凭着我们的勇气、意志与智慧，相信我们的“渔”也同样能焕发出它的魅力。愿我们的语文教师能时刻不忘“蓄满水”，“养好鱼”，授好“渔”，让我们的语文课堂尽显“渔”的魅力。