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摘要：我国是一个农业大国，因此农村比城镇多，尽管我国已经推动了城市化的快速发展，但是仍然有许多的农村地区。其中的农村家长为了能够给家人更好的生活，不得已踏上了外出务工的道路，将孩子寄宿在学校之中。国家为了能够促进教育的公平，对于农村学校的建设十分关注，但是光是对学生的生活条件和学习环境的基础设施的关注还是不够的，更多的，学校应该给予学生更多的心理上的安抚，填补留守儿童在情感上的缺失。本文就针对构建良好的农村留守儿童的学校关爱模式进行探讨。
关键词：农村留守儿童;学校关爱;模式构建
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言农村的留守儿童相对比较多，根据资料显示，大部分的农村学校，留守儿童在全校的比例在25%左右，较高的数据表示着较多的学生在成长的过程中会缺乏来自家庭的关爱，这不管是对于学生的学科成绩还是心理成长都会有重大的影响。经常会有很多的农村学生在上完初中之后，就选择了放弃学业，这也影响人口素质化的提升。因此，作为向社会培养人才的学校而言，就应该担负起对留守儿童关爱的责任。我认为的学校关爱模式可以包含以下几点：家校合作模式、校中建家模式、重点关注模式这三种。从整体和局部上关爱学生，有重点地帮助学生，从而促进学生的健康成长。
一、家校合作模式
教育不仅仅只是学校的责任，同样家长也有责任，尽管学生寄宿在学校里，但这并不代表家长就将所有的任务全部都推给学校。他们还是应该积极了解自己孩子在学校中的情况，了解自己的孩子，经常与孩子进行沟通和交流，让孩子感受到真挚的关爱，促进孩子的健康成长。
比如说，针对家长长期在外务工的情况，教师可以创建一个微信群等交流平台，将学生的父母添加在微信群里，及时地公布学生的考试成绩，以及最近的作业完成情况，学生在校的生活和学习表现情况都分享给父母，也可以通过微信交流的方式，与家长取得更多的联系，回答家长的问题，通过微信对家长进行家访，将家访制度落到实处，帮助教师更清楚学生的家庭情况。創新家长会形式，在微信视频中与学生家长直接交流，通过微信视频可以有效解决家长不能到场的问题，也不容易对孩子的心理产生负担，确保每一个家长都能够参与到家长会中，并且家长还可以利用视频会议与教师交流一些教育的心德，帮助家长提高家庭教育水平，全方位地让学生感受到关爱。
二、校中建家模式
住宿类的学生一般是因为家里没有能够看管监护的人或者家住在较远的地区，才会选择住宿，但是这样会使得孩子在情感上的缺失更多，对孩子的各方面成长影响更大。因此，为了能够促进学生的健康成长，学校应该将家庭教育的责任也积极主动揽到学校中来。
比如说由每个班的班主任充当学生家长，对学生在宿舍的生活及时地进行访问，为学生解答疑惑，帮助学生解决生活上的困难;在晚自习中，教师主动地积极地检查学生作业，回答学生问题，帮助学生解决学习上的困难;学校也可以在周末的时候，举行一些郊外活动——“春游”、“踏春”、“爬山”等，丰富学生的生活，给予学生更多的陪伴，让学生在家庭般温暖的环境中学习生活;以上的方式都是在学校之中为留守学生建立一个类似家庭，将关爱落到实处，让学生不要产生心理的分歧，尽管是没有父母陪伴的成长中也能够健康快乐。教师通过充当家长的角色，建立良好的师生关系，使得学生愿意听取教师意见，帮助学生建立更好的价值观念，促进学生和教育的进步。
三、重点关注模式
每一个学生都是一个独立的个体，因此教师在教育的时候也应该因材施教，有所差别，这也是尊重学生差异性的表现。
这就需要教师对班级学生的实际情况进行更深入的了解，不管是家庭方面还是学生个人方面。面对比较内向的或者家庭情况相对更加复杂困难的，学校应该给予更多的帮助。
比如说尽力为贫困家庭的学生争取到更多减免优惠，减轻学生家庭压力，从而能够减轻学生的心理压力;教师多与班级上内向的学生沟通，了解他们的心理世界，观察学生是否存在心理问题，积极地进行正确的引导，帮助学生从灰暗之中走出来;给予家庭特殊——单亲家庭——的学生更多的关注，男老师可以充当学生父亲的角色，教会学生勇敢坚强，带领学生完成比较有困难性的活动，女老师可以充当学生母亲的角色，对学生的生活细心观察，温柔地与学生沟通，帮助学生养成良好的生活习惯;针对脾气比较古怪的学生，教师还应该从家长的交流中，在班级同学之间的调查中知道原因，从根源上帮助学生解决心中的困惑;对于学困生，教师应该采用多鼓励的方式，激发学生的学习热情，让学生扬长补短等。根据学生的不同情况，教师应该采用不同的教育和关爱的方式，并且教师还应该对这类学生的情况还需要进行后续的跟踪了解，始终陪伴孩子健康成长。
需要全面投入和重点投入相结合，才能够有效地改善整体学生的情况。
总结语
农村的教育问题一直都是关注的重点，每一个孩子都应该得到保护，当现实和命运对他们造成伤害时，社会的每一个人都应该给予他们帮助。而学校作为培养和教育学生的主要阵地，更应该承担起这份重任。以上只是其中的一些模式，具体的措施还是应该根据学校的能力和学生的实际情况另当别论，尽管在推行的过程中会出现许多的挫折。但是为了学生能够拥有一个更好的明天，一个更加公平的未来，希望所有的教育工作者们都能够热心投入到对农村留守儿童的关注中来。
参考文献
[1].戚务念.农村留守儿童的学校关爱模式及其讨论[J].当代教育科学，2017（2）：7-12.
[2].叶松庆，刘燕.安徽省农村留守儿童教育与关爱模式研究——以肥西、肥东、庐江三县为例[J].安庆师范大学学报（社会科学版）.
[3].黎建龙.如何打造关爱农村留守儿童的好学校[J].时代教育（2）：230-230.
关键词：农村留守儿童;学校关爱;模式构建
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言农村的留守儿童相对比较多，根据资料显示，大部分的农村学校，留守儿童在全校的比例在25%左右，较高的数据表示着较多的学生在成长的过程中会缺乏来自家庭的关爱，这不管是对于学生的学科成绩还是心理成长都会有重大的影响。经常会有很多的农村学生在上完初中之后，就选择了放弃学业，这也影响人口素质化的提升。因此，作为向社会培养人才的学校而言，就应该担负起对留守儿童关爱的责任。我认为的学校关爱模式可以包含以下几点：家校合作模式、校中建家模式、重点关注模式这三种。从整体和局部上关爱学生，有重点地帮助学生，从而促进学生的健康成长。
一、家校合作模式
教育不仅仅只是学校的责任，同样家长也有责任，尽管学生寄宿在学校里，但这并不代表家长就将所有的任务全部都推给学校。他们还是应该积极了解自己孩子在学校中的情况，了解自己的孩子，经常与孩子进行沟通和交流，让孩子感受到真挚的关爱，促进孩子的健康成长。
比如说，针对家长长期在外务工的情况，教师可以创建一个微信群等交流平台，将学生的父母添加在微信群里，及时地公布学生的考试成绩，以及最近的作业完成情况，学生在校的生活和学习表现情况都分享给父母，也可以通过微信交流的方式，与家长取得更多的联系，回答家长的问题，通过微信对家长进行家访，将家访制度落到实处，帮助教师更清楚学生的家庭情况。創新家长会形式，在微信视频中与学生家长直接交流，通过微信视频可以有效解决家长不能到场的问题，也不容易对孩子的心理产生负担，确保每一个家长都能够参与到家长会中，并且家长还可以利用视频会议与教师交流一些教育的心德，帮助家长提高家庭教育水平，全方位地让学生感受到关爱。
二、校中建家模式
住宿类的学生一般是因为家里没有能够看管监护的人或者家住在较远的地区，才会选择住宿，但是这样会使得孩子在情感上的缺失更多，对孩子的各方面成长影响更大。因此，为了能够促进学生的健康成长，学校应该将家庭教育的责任也积极主动揽到学校中来。
比如说由每个班的班主任充当学生家长，对学生在宿舍的生活及时地进行访问，为学生解答疑惑，帮助学生解决生活上的困难;在晚自习中，教师主动地积极地检查学生作业，回答学生问题，帮助学生解决学习上的困难;学校也可以在周末的时候，举行一些郊外活动——“春游”、“踏春”、“爬山”等，丰富学生的生活，给予学生更多的陪伴，让学生在家庭般温暖的环境中学习生活;以上的方式都是在学校之中为留守学生建立一个类似家庭，将关爱落到实处，让学生不要产生心理的分歧，尽管是没有父母陪伴的成长中也能够健康快乐。教师通过充当家长的角色，建立良好的师生关系，使得学生愿意听取教师意见，帮助学生建立更好的价值观念，促进学生和教育的进步。
三、重点关注模式
每一个学生都是一个独立的个体，因此教师在教育的时候也应该因材施教，有所差别，这也是尊重学生差异性的表现。
这就需要教师对班级学生的实际情况进行更深入的了解，不管是家庭方面还是学生个人方面。面对比较内向的或者家庭情况相对更加复杂困难的，学校应该给予更多的帮助。
比如说尽力为贫困家庭的学生争取到更多减免优惠，减轻学生家庭压力，从而能够减轻学生的心理压力;教师多与班级上内向的学生沟通，了解他们的心理世界，观察学生是否存在心理问题，积极地进行正确的引导，帮助学生从灰暗之中走出来;给予家庭特殊——单亲家庭——的学生更多的关注，男老师可以充当学生父亲的角色，教会学生勇敢坚强，带领学生完成比较有困难性的活动，女老师可以充当学生母亲的角色，对学生的生活细心观察，温柔地与学生沟通，帮助学生养成良好的生活习惯;针对脾气比较古怪的学生，教师还应该从家长的交流中，在班级同学之间的调查中知道原因，从根源上帮助学生解决心中的困惑;对于学困生，教师应该采用多鼓励的方式，激发学生的学习热情，让学生扬长补短等。根据学生的不同情况，教师应该采用不同的教育和关爱的方式，并且教师还应该对这类学生的情况还需要进行后续的跟踪了解，始终陪伴孩子健康成长。
需要全面投入和重点投入相结合，才能够有效地改善整体学生的情况。
总结语
农村的教育问题一直都是关注的重点，每一个孩子都应该得到保护，当现实和命运对他们造成伤害时，社会的每一个人都应该给予他们帮助。而学校作为培养和教育学生的主要阵地，更应该承担起这份重任。以上只是其中的一些模式，具体的措施还是应该根据学校的能力和学生的实际情况另当别论，尽管在推行的过程中会出现许多的挫折。但是为了学生能够拥有一个更好的明天，一个更加公平的未来，希望所有的教育工作者们都能够热心投入到对农村留守儿童的关注中来。
参考文献
[1].戚务念.农村留守儿童的学校关爱模式及其讨论[J].当代教育科学，2017（2）：7-12.
[2].叶松庆，刘燕.安徽省农村留守儿童教育与关爱模式研究——以肥西、肥东、庐江三县为例[J].安庆师范大学学报（社会科学版）.
[3].黎建龙.如何打造关爱农村留守儿童的好学校[J].时代教育（2）：230-230.