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摘 要：教育对提高国民素质以及社会经济的发展做出了巨大贡献。中职教育是我国教育的一个重要组成部分，截止到 2009 年，我国中职学校在校学生高达 2000 万人，这些学生中的绝大多数人毕业后会直接进入社会，开始职业生涯。所以，加强中职学生思想道德教育，迫在眉睫。笔者通过查阅文献并结合自己15年的教学经验，从社会、学校、家庭、教师和学生自身五个方面分析中职学生思想道德存在主要问题的原因，并提出相应的教育对策和建议。
关键词：中职学生；思想道德现状；探究
数十载寒窗苦读，毕业后踏入社会面临择业，我义无反顾地选择了卫生职业学校。我怀揣梦想充满激情想为教育事业奉献青春，然而现实总是残酷的，在教学中我遇到了许多问题，中职生基础普遍较差、不好学，她们正处于青春期又第一次远离父母和家，她们自控力较差，不喜欢被约束；由于中职卫校女生居多，谈恋爱成了一股热风，学生重心不在学习而在男女恋爱。
十多年的教学生涯，我也早已熟悉学生的这些缺点和不良习惯，但就这学期我被当头“打”了我一棒，我被惊醒了！我惊愕、伤心、自责、反省，我的这些学生到底缺失什么？知识？品德？
1 中职学生思想道德存在的主要问题
1.1 中职学生的道德真空严重
中职护生道德缺失、道德真空并不是一句玩笑，而是一种普遍存在的客观现实。一天我正上着课，有位女生没有向我报告就站起来径直走向考勤委员和他嘀咕，由于课堂很安静，他俩的嘀咕声响彻了教室，我没法继续上课只能静静地等待，整个过程大约持续了五分钟，全班都在静静地注视着他们，下课后这两位同学没有来跟我做任何解释。
那一刻，我惊醒了，我突然意识到这些孩子缺失的不是知识，而是做人的道理，自身素养的提高，她们不懂的是人与人之间的尊重。对学生的道德教育该怎样落到实处？值得我们深思和探究。
1.2 心理承受能力差，
中职卫生学校女生居多，大部分都是独生子女，心理比较脆弱。他们不能正视生活和学习中的困难，遇到困难或和学生发生矛盾时，自己不是想办法处理、或心平气和地从自身找原因而往往采取极端的方式来发泄自己，有的经常拿跳楼来威胁老师和家长。
1.3 自卑心理强
由于中职生是普高录取后的淘汰生，被社会贴上“问题”学生的标签，被社会大众包括自己的父母所歧视，因此从骨子里她们都觉得自己就是名副其实的差生从而在强烈的自卑心理下产生的就是自暴自弃，学习兴趣低落、积极性不高，懒散等表现。
1.4 文明礼貌欠缺
我们的学生大部分来自农村和单亲家庭，她们只能一年四季跟老人一起待着，她们内心极度缺乏被爱和安全感，为了引起别人的注意，她们染发、抽烟、酗酒、打架斗殴，满口脏话。他们并不认为这是不文明、反而认为是自我和个性的张扬。
2 中职学生思想道德问题的原因分析
2.1 社会环境因素
由于经济的飞速发展、互联网的快速普及，一方面使人们的生活方便、快捷，另一方面网络也给人们不良影响，“低头族”遍地都是，尤其对青少年的危害极大。
模仿游戏中的暴力，崇拜游戏中的所谓“英雄”主义，因此，我们在现实生活中会看到很多中职学生身上的暴力事件。
2.2 学校教育因素
学校教育方式落后，现在我国大部分中职学校，道德教育仅停留在课堂教学中，在思想道德课堂上，采取的教育方式落后，基本上是教师讲，学生听的“满堂灌”形式，没有相应的考核评价方式。对中职学生进行思想品德教育，更多要依靠“无意识”的教育方式，是通过日常的校园文化、良好的环境熏陶潜移默化中影响学生的观念，避免生硬说教的模式。
2.3 家庭教育因素
我校很多学生来自单亲家庭和农村，缺乏父母的爱，根本就没有人教育，父母总觉得把孩子丢进学校就等于买了保险。我作为一名班主任，很多时候感觉很无奈。学生在校不好学，家长这样回答我：“没事，我不指望她有多好，混个文凭就行”。父母把孩子放心地交到我们手里，一天24小时全程看护，这样家长何乐而不为呢？所以说中职教育应关注家庭教育，提高家庭教育的质量。
2.4 教师素质有待提高
言传身教，教师的价值观念和举止言行都在潜移默化地影响着学生。中职教师职业倦怠情绪较严重。有一些工作年限較长的教师，进入了职业倦怠期，认为自己教了多年的课程、用了多年的教材已经烂熟于心，一个教学方式贯穿几年甚至是十几年的教学。
2.5 学生自身因素
中职学生自身的特点，由于年龄较小，思想上的不成熟，就会形成意志力薄弱，不能用正确的观念指导自身行为的事情发生。中职学生在初中阶段是一群被忽视的群体，甚至大部分学生作为学校教育的反面教材，这一群体在心理上较为复杂，更渴望得到关注与关怀。
3 解决问题的对策
3.1 优化社会环境
相关部门加强对娱乐场所的监管，净化文化环境，同时严格执行准入制度，严禁未成年人进入上述娱乐场所。此外，政府和教育部门要加强对主流文化、先进文明事迹的宣传力度，歌颂各行各业模范的典型事迹，让这些“正能量的事件”融入中职学生的思想中，在内心能够就是非对错有准确的辨析和认识，优化学生成长社会环境。
3.2 创新教育方法
思想道德教育需要学生的反省和改进， 对自身的思想道德及行为不断认知、反思、改进，自觉学习职业道德知识，养成良好的职业道德习惯。同时，可以将教育场所由室内转移到室外，建立思想道德教育基地，通过实践活动检验教育成绩。
3.3 家长应转变教育观念
家长应转变观念，将家庭教育的重要性提升到和学校教育同等重要的地位，家长和学校共同关注学生的成长，思想行为的发展。家长对于中职学校要有正确的态度，告知孩子进入中职学校并不代表人生的失败，是另一种谋得工作，实现人生价值的途径，给孩子在专业选择和就业创业上提供指导。
3.4 提高教师自身素质
教师更应该以身作则、严以律己，提高自我道德修养、提升业务水平，德才兼备，成为学生心中值得效仿的对象。除了思想坚定，教师还应具备过硬的专业技能，与时俱进不断学习新的知识技能，面对新环境，创新工作方法，为学生提供全方面的帮助和支持。
3.5 提高学生自身控制力
青少年在成长的路上会遇到很多挫折和外力的干扰，这时候就需要教师、家长、朋友的帮助和指引，但关键还是需要自己努力去克服种种难关，排除纷扰，靠自己顽强的意志力去拼搏，毕竟别人鼓励性的话语都是外在的支持，要想真正站起来，只有依靠自身不服输的精神和顽强的斗志。
4 总结
以上是笔者在13年的工作中自己一些粗浅的感受和想法。一路走来中职教师真的不容易，问题学生占多数，跟学生斗志斗勇，每天都是精疲力竭但要提高学生思想道德素质还需要社会、政府和学校及教师的一起努力。在以后的教学中，我将继续不断学习，不断探索，以期提高中职学生思想道德素养。教师肩负的使命任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
参考文献：
[1] 檀传宝.学校德育诊断案例研究[M].北京：教育科学出版社，2012.
[2] 瑞安，博林（苏静译）.在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略[M].北京：教育科学出社，2010
[3] 陈玉奇.中职生成长导读--道德篇[M].北京：科学出版社，2011.
[4] 张敏.多远智能视野下的学校德育及管理[M].上海：上海教育出版社，2005
[5] 宫艳秋.浅析中职学生的思想道德教育[J].北方文学，2012，4：182.
（作者单位：云南省普洱卫生学校）
关键词：中职学生；思想道德现状；探究
数十载寒窗苦读，毕业后踏入社会面临择业，我义无反顾地选择了卫生职业学校。我怀揣梦想充满激情想为教育事业奉献青春，然而现实总是残酷的，在教学中我遇到了许多问题，中职生基础普遍较差、不好学，她们正处于青春期又第一次远离父母和家，她们自控力较差，不喜欢被约束；由于中职卫校女生居多，谈恋爱成了一股热风，学生重心不在学习而在男女恋爱。
十多年的教学生涯，我也早已熟悉学生的这些缺点和不良习惯，但就这学期我被当头“打”了我一棒，我被惊醒了！我惊愕、伤心、自责、反省，我的这些学生到底缺失什么？知识？品德？
1 中职学生思想道德存在的主要问题
1.1 中职学生的道德真空严重
中职护生道德缺失、道德真空并不是一句玩笑，而是一种普遍存在的客观现实。一天我正上着课，有位女生没有向我报告就站起来径直走向考勤委员和他嘀咕，由于课堂很安静，他俩的嘀咕声响彻了教室，我没法继续上课只能静静地等待，整个过程大约持续了五分钟，全班都在静静地注视着他们，下课后这两位同学没有来跟我做任何解释。
那一刻，我惊醒了，我突然意识到这些孩子缺失的不是知识，而是做人的道理，自身素养的提高，她们不懂的是人与人之间的尊重。对学生的道德教育该怎样落到实处？值得我们深思和探究。
1.2 心理承受能力差，
中职卫生学校女生居多，大部分都是独生子女，心理比较脆弱。他们不能正视生活和学习中的困难，遇到困难或和学生发生矛盾时，自己不是想办法处理、或心平气和地从自身找原因而往往采取极端的方式来发泄自己，有的经常拿跳楼来威胁老师和家长。
1.3 自卑心理强
由于中职生是普高录取后的淘汰生，被社会贴上“问题”学生的标签，被社会大众包括自己的父母所歧视，因此从骨子里她们都觉得自己就是名副其实的差生从而在强烈的自卑心理下产生的就是自暴自弃，学习兴趣低落、积极性不高，懒散等表现。
1.4 文明礼貌欠缺
我们的学生大部分来自农村和单亲家庭，她们只能一年四季跟老人一起待着，她们内心极度缺乏被爱和安全感，为了引起别人的注意，她们染发、抽烟、酗酒、打架斗殴，满口脏话。他们并不认为这是不文明、反而认为是自我和个性的张扬。
2 中职学生思想道德问题的原因分析
2.1 社会环境因素
由于经济的飞速发展、互联网的快速普及，一方面使人们的生活方便、快捷，另一方面网络也给人们不良影响，“低头族”遍地都是，尤其对青少年的危害极大。
模仿游戏中的暴力，崇拜游戏中的所谓“英雄”主义，因此，我们在现实生活中会看到很多中职学生身上的暴力事件。
2.2 学校教育因素
学校教育方式落后，现在我国大部分中职学校，道德教育仅停留在课堂教学中，在思想道德课堂上，采取的教育方式落后，基本上是教师讲，学生听的“满堂灌”形式，没有相应的考核评价方式。对中职学生进行思想品德教育，更多要依靠“无意识”的教育方式，是通过日常的校园文化、良好的环境熏陶潜移默化中影响学生的观念，避免生硬说教的模式。
2.3 家庭教育因素
我校很多学生来自单亲家庭和农村，缺乏父母的爱，根本就没有人教育，父母总觉得把孩子丢进学校就等于买了保险。我作为一名班主任，很多时候感觉很无奈。学生在校不好学，家长这样回答我：“没事，我不指望她有多好，混个文凭就行”。父母把孩子放心地交到我们手里，一天24小时全程看护，这样家长何乐而不为呢？所以说中职教育应关注家庭教育，提高家庭教育的质量。
2.4 教师素质有待提高
言传身教，教师的价值观念和举止言行都在潜移默化地影响着学生。中职教师职业倦怠情绪较严重。有一些工作年限較长的教师，进入了职业倦怠期，认为自己教了多年的课程、用了多年的教材已经烂熟于心，一个教学方式贯穿几年甚至是十几年的教学。
2.5 学生自身因素
中职学生自身的特点，由于年龄较小，思想上的不成熟，就会形成意志力薄弱，不能用正确的观念指导自身行为的事情发生。中职学生在初中阶段是一群被忽视的群体，甚至大部分学生作为学校教育的反面教材，这一群体在心理上较为复杂，更渴望得到关注与关怀。
3 解决问题的对策
3.1 优化社会环境
相关部门加强对娱乐场所的监管，净化文化环境，同时严格执行准入制度，严禁未成年人进入上述娱乐场所。此外，政府和教育部门要加强对主流文化、先进文明事迹的宣传力度，歌颂各行各业模范的典型事迹，让这些“正能量的事件”融入中职学生的思想中，在内心能够就是非对错有准确的辨析和认识，优化学生成长社会环境。
3.2 创新教育方法
思想道德教育需要学生的反省和改进， 对自身的思想道德及行为不断认知、反思、改进，自觉学习职业道德知识，养成良好的职业道德习惯。同时，可以将教育场所由室内转移到室外，建立思想道德教育基地，通过实践活动检验教育成绩。
3.3 家长应转变教育观念
家长应转变观念，将家庭教育的重要性提升到和学校教育同等重要的地位，家长和学校共同关注学生的成长，思想行为的发展。家长对于中职学校要有正确的态度，告知孩子进入中职学校并不代表人生的失败，是另一种谋得工作，实现人生价值的途径，给孩子在专业选择和就业创业上提供指导。
3.4 提高教师自身素质
教师更应该以身作则、严以律己，提高自我道德修养、提升业务水平，德才兼备，成为学生心中值得效仿的对象。除了思想坚定，教师还应具备过硬的专业技能，与时俱进不断学习新的知识技能，面对新环境，创新工作方法，为学生提供全方面的帮助和支持。
3.5 提高学生自身控制力
青少年在成长的路上会遇到很多挫折和外力的干扰，这时候就需要教师、家长、朋友的帮助和指引，但关键还是需要自己努力去克服种种难关，排除纷扰，靠自己顽强的意志力去拼搏，毕竟别人鼓励性的话语都是外在的支持，要想真正站起来，只有依靠自身不服输的精神和顽强的斗志。
4 总结
以上是笔者在13年的工作中自己一些粗浅的感受和想法。一路走来中职教师真的不容易，问题学生占多数，跟学生斗志斗勇，每天都是精疲力竭但要提高学生思想道德素质还需要社会、政府和学校及教师的一起努力。在以后的教学中，我将继续不断学习，不断探索，以期提高中职学生思想道德素养。教师肩负的使命任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
参考文献：
[1] 檀传宝.学校德育诊断案例研究[M].北京：教育科学出版社，2012.
[2] 瑞安，博林（苏静译）.在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略[M].北京：教育科学出社，2010
[3] 陈玉奇.中职生成长导读--道德篇[M].北京：科学出版社，2011.
[4] 张敏.多远智能视野下的学校德育及管理[M].上海：上海教育出版社，2005
[5] 宫艳秋.浅析中职学生的思想道德教育[J].北方文学，2012，4：182.
（作者单位：云南省普洱卫生学校）