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基础教育素质要从小开始培养。幼儿教育时期必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其实，“全面发展的教育”“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。
吃透了素质教育精神以后，我们制订了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准细分到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的和有计划进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，根据幼儿个体性格的不同采取不同的教育使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育呢？我认为应做好以下几个方面。
第一，树立面向全体幼儿发展的观点素质教育不仅对幼儿园教育来说是一场教育思想的革命，而且对国家未来发展来说也是一场深刻的思想变革。焦点是培养什么样的人和怎样培养人。传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以幼儿乖巧听话为评判的。素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，态度和能力等多方面的因素，所以其评价也应是全面和客观的。在具体实施过程中我们应从加强幼儿家庭环境入手，一个注重素质教育的家庭，才能注重幼儿身心健康的全面发展。加强幼儿家长对幼儿素质培养的意识对幼儿行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等等。
第二，提高幼儿素质，并不是一朝一夕的事，需要日常生活中潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的日常言行中，无论大小事，教师都身体力行做出表率。例如，为了使孩子养成有礼貌的好习惯，我坚持和孩子说普通话，要多和幼儿打招呼，，“早上好”“你好”“再见”等等。活动中请幼儿帮忙一定说“谢谢”，不小心碰到小朋友先说“对不起”，并及时引导幼儿进行回应。在一日常规活动中，身体力行的表现出日常行为规范，并对幼儿进行引导。比如：我看见地上有废纸就轻轻捡起扔进纸篓，引导幼儿见到也会把赃物扔进纸篓；老师把图书一本本的订好，引导幼儿爱护图书，幼儿再看书时会轻轻的翻书，也不撕书了。又如：孩子们虽然知道要爱护桌椅，也有爱护桌椅的愿望，但是不知怎样做才能保护桌椅，在这方面我就注意自己的示范作用，在移动桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样，教师的一言一行像涓涓流水，不斷地流进了幼儿的心田，潜移默化的影响他们要讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物、从小养成良好的品德和生活习惯，明确正确的是非观念。
第三，把幼儿的素质教育贯穿在教学中幼儿素质教育是一个全面的范畴，日常教育过程中可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。根据幼儿心理特点可以采用色彩鲜艳的形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，采用用多样刺激幼儿好奇心适时引导幼儿观察，使幼儿在潜移默化中接受教育。在教学活动中可多采用游戏的方法，使幼儿在玩中学、学中玩、并自主发展，同时在教学中注意多给幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会，加强互动。利用节日对幼儿进行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。可结合主题活动《祖国妈妈的生日》向幼儿介绍我们祖国历史、歌唱祖国、画国旗、画天门等。培养幼儿对祖国的民族自豪感，培养爱国热情。
第四，创设育人环境，使幼儿健康活泼的成长玩是幼儿的天性，也是幼儿的权力。为了满足幼儿这一心里需要，我们教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。为幼儿提供充足的时间，（最好在2小时左右）、场地（最好在室外）、材料（多种多样的活动器具）在游戏过程中教师要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，幼儿可根据自己的兴趣和好奇心选择游戏。让幼儿在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使幼儿园真正成为孩子成长的乐园。其次经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感知自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的秘密，唤起幼儿对大自然的热爱。在美术活动中，不失时机地引导幼儿用手中的笔、泥、纸等来表现他们对大自然的感受，描绘他们胸中的美景，激发幼儿对生活的热爱。
第五，家庭、幼儿园、社会相互配合，是抓好素质教育的重要方面父母是孩子的第一任老师，家庭环境是孩子受教育的重要一环，因而作父母的除了给孩子吃好穿好以外，必需给孩子创造一个良好的教育氛围。在日常与幼儿家长沟通中重点了解幼儿家庭中的表现，告知家长家庭环境在幼儿成长中的重要性。及时了解幼儿家庭状况及时沟通家长在生活中应该怎样与幼儿相处，家长应树立良好的家风，言传身教。保证孩子在日常生活中了解正确的生活态度，明确怎么处理生活中的喜怒哀乐，怎么面对生活中的种种状况，以及正确的处理方式，渐渐树立正确的生活态度，培养独立的人格，积极的面对生活。
孩子离开家庭进入幼儿园，是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识；又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气，逐步提高幼儿生活的独立性，逐渐让幼儿羽翼丰满的面对生活社会，逐步减少幼儿的依赖性。
幼儿素质教育是一种面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。
吃透了素质教育精神以后，我们制订了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准细分到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的和有计划进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，根据幼儿个体性格的不同采取不同的教育使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育呢？我认为应做好以下几个方面。
第一，树立面向全体幼儿发展的观点素质教育不仅对幼儿园教育来说是一场教育思想的革命，而且对国家未来发展来说也是一场深刻的思想变革。焦点是培养什么样的人和怎样培养人。传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以幼儿乖巧听话为评判的。素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，态度和能力等多方面的因素，所以其评价也应是全面和客观的。在具体实施过程中我们应从加强幼儿家庭环境入手，一个注重素质教育的家庭，才能注重幼儿身心健康的全面发展。加强幼儿家长对幼儿素质培养的意识对幼儿行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等等。
第二，提高幼儿素质，并不是一朝一夕的事，需要日常生活中潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的日常言行中，无论大小事，教师都身体力行做出表率。例如，为了使孩子养成有礼貌的好习惯，我坚持和孩子说普通话，要多和幼儿打招呼，，“早上好”“你好”“再见”等等。活动中请幼儿帮忙一定说“谢谢”，不小心碰到小朋友先说“对不起”，并及时引导幼儿进行回应。在一日常规活动中，身体力行的表现出日常行为规范，并对幼儿进行引导。比如：我看见地上有废纸就轻轻捡起扔进纸篓，引导幼儿见到也会把赃物扔进纸篓；老师把图书一本本的订好，引导幼儿爱护图书，幼儿再看书时会轻轻的翻书，也不撕书了。又如：孩子们虽然知道要爱护桌椅，也有爱护桌椅的愿望，但是不知怎样做才能保护桌椅，在这方面我就注意自己的示范作用，在移动桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样，教师的一言一行像涓涓流水，不斷地流进了幼儿的心田，潜移默化的影响他们要讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物、从小养成良好的品德和生活习惯，明确正确的是非观念。
第三，把幼儿的素质教育贯穿在教学中幼儿素质教育是一个全面的范畴，日常教育过程中可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。根据幼儿心理特点可以采用色彩鲜艳的形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，采用用多样刺激幼儿好奇心适时引导幼儿观察，使幼儿在潜移默化中接受教育。在教学活动中可多采用游戏的方法，使幼儿在玩中学、学中玩、并自主发展，同时在教学中注意多给幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会，加强互动。利用节日对幼儿进行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。可结合主题活动《祖国妈妈的生日》向幼儿介绍我们祖国历史、歌唱祖国、画国旗、画天门等。培养幼儿对祖国的民族自豪感，培养爱国热情。
第四，创设育人环境，使幼儿健康活泼的成长玩是幼儿的天性，也是幼儿的权力。为了满足幼儿这一心里需要，我们教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。为幼儿提供充足的时间，（最好在2小时左右）、场地（最好在室外）、材料（多种多样的活动器具）在游戏过程中教师要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，幼儿可根据自己的兴趣和好奇心选择游戏。让幼儿在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使幼儿园真正成为孩子成长的乐园。其次经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感知自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的秘密，唤起幼儿对大自然的热爱。在美术活动中，不失时机地引导幼儿用手中的笔、泥、纸等来表现他们对大自然的感受，描绘他们胸中的美景，激发幼儿对生活的热爱。
第五，家庭、幼儿园、社会相互配合，是抓好素质教育的重要方面父母是孩子的第一任老师，家庭环境是孩子受教育的重要一环，因而作父母的除了给孩子吃好穿好以外，必需给孩子创造一个良好的教育氛围。在日常与幼儿家长沟通中重点了解幼儿家庭中的表现，告知家长家庭环境在幼儿成长中的重要性。及时了解幼儿家庭状况及时沟通家长在生活中应该怎样与幼儿相处，家长应树立良好的家风，言传身教。保证孩子在日常生活中了解正确的生活态度，明确怎么处理生活中的喜怒哀乐，怎么面对生活中的种种状况，以及正确的处理方式，渐渐树立正确的生活态度，培养独立的人格，积极的面对生活。
孩子离开家庭进入幼儿园，是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识；又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气，逐步提高幼儿生活的独立性，逐渐让幼儿羽翼丰满的面对生活社会，逐步减少幼儿的依赖性。
幼儿素质教育是一种面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。