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摘 要：随着社会知识结构的不断更新以及国家教育政策的不断调整完善，通过国家与相关单位，普通高校制定与实施更加健全的发展计划，普通高校辅修双学位的发展，也将进一步适应人才市场需求与大学生发展要求，并逐步优化与健全。
关键词：辅修;双学位;人生规划
随着互联网的普及，信息全球化时代已然到来，“知识风暴”席卷全球。同时，随着当今世界经济全球化的发展，各国之间联系普遍加强。为适应全球发展形势，在全球发展中占据一席之地，国家教育部在教育方面深入贯彻落实“科学发展观”，积极推行教育先行计划。具体而言，全面调查了解大学生就业问题，借鉴国外优秀经验，出台有关第二学士学位、辅修双学位等相关政策，鼓励并支持普通高校在校开展辅修双学位、第二学士学位等相关课程的教学服务。普通高校通过设置课程、考试、论文答辩等形式，考核并颁发与本专业学位区分开的学士学位证书，为国家培养一批知识面宽、跨学科的高层次专门人才，满足在校大学生强化自身能力、提高自身素养等的要求。在本次的科研项目中，笔者主要针对辅修双学位在成都理工大学的发展状况进行了详细调查与研究。
一、基础定义认识双学位，自主决策选择双学位
本次研究的双学位主要是辅修双学位，该形式是由高校自行组织，以学分制形式进行课程学习，修够一定学分后由本校颁发相应专业的结业证书（一般为25学分以上）。辅修后再加上一定的学分，通过毕业考核和论文答辩，由本校颁发经教育部认证的（辅修）双学位证书。
从严格意义来讲，国家并没有双学位学历，辅修双学位其实质是一些普通高校为了拓宽在校学生学习途径，培养学生自主学习意识而开放学位课程，提供给在校本科生攻读，学生毕业后有两个学士学位，且学历仍是本科。
与成人教育、国家自考相比，本科生在校攻读双学位，是一种在学校、学院教学体制监控下进行学习的模式，虽然有一定的限制性，但也有一定的灵活性。首先，学生在校学习，既可以使生活与学习两不误，也可以很好地督促学生，使他们克服自身的惰性，还有利于提升学生自我培养与掌控能力。其次，在校本科生学习双学位，其目的在于培养自主学习能力，提高自身素质，强化自己的综合素养，同时将学位证书当作是一块强而有力的“敲门砖”，以提高自身竞争力。
二、国家发力，政策支持，促成双学位发展良好态势
近年来，随着国家经济发展的需要，特别是对综合型人才的重视，促进了现在许多学科间的相互渗透。例如我校以地矿业为优势专业，在相关省级重点学科，像应用数学等相关重点专业也要求开设有地质类课程，一定程度上突出了我校学校综合素质全面，充分发挥了我校优势专业的大好前景。从国家层面，随着中国走向世界，许多优秀的技术人才、研发人员、工作人员都必须要求具备过硬的综合素质，而双学位也正是有了广泛的前景，得到国家大力支持。
在各种教学机构及“冲刺班”、“突击班”潮流的冲击下，教学数量不断增多，教学质量却大打折扣，很多教育机构也多以营利为目的，却不注重学生的学习动力与学习质量，这不仅不利于自身发展，也给国家支持的各类教育模式造成了影响，使得社会各界高校教学质量也亮起了红灯。这种情况并不利于双学位的发展，通过问卷调查，我们发现，这一现象同时也对同学们选择双学位造成了严重困扰，使相当大一部分同学误认为这一教学模式只是“花钱买学位”。因此，这一教学模式的发展离不开国家政策的支持与配合。
三、办学态度决定办学高度，治学行动反映教学质量
双学位的发展离不开学校各组织的有利协调与配合，离不开科学的课程设置、良好的师资力量、轻松的教学氛围等等。为了拓宽学生知识面、贯彻因材施教的原则、增强学生的适应能力和创新能力，2007年起，成都理工大学与四川电子科技大学联合，分别利用计算机科学与技术和工商管理的学科优势，在两校内通过双学位受位方式开展双学位教学。2009年，根据《四川省人民政府学位委员会关于开展“双学位”教育的通知》（川学位【2009】6号）文件精神，我校先后下发了《关于组织学生报名选读双学位专业的通知》及《关于我校2006.2007级学生报名选读双学位专业补充事项的通知》。成都理工大学教务处发表关于《成都理工大学关于在学校特色和优势本科专业中开展双学位教育工作实施细则》，设立商学院的“会计学”专业、文法学院的“法学”专业、外国语学院的“英语”专业和“日语”专业双学位课程学习，利用晚上与周末时间进行授课，通过考试、毕业论文答辩的形式对参加双学位学习的在校大学生进行学位考核与授位。
目前成都理工大学在校本科生25583人。经统计，目前成都理工大学报名参加双学位课程学习的学生总人数（从2010级到2013级）为630人，只占全校总人数的2.4%;2010级155人，其中法学34人、管理学86人、文学35人;2011级180人，其中法学38人、管理学110人、文学32人;2012级122人，其中法学15人、管理学73人、文学34人;2013级173人，其中法学23人、管理学102人。从分科来看，辅修管理学人数最多，为371人，占总人数的58.9%;其次为文学，人数149，占总人数的23.7%;接下来是法学，人数110，占总人数的17.5%。从中可以看出成都理工大学双学位发展处于上升阶段，也可以看出管理学在社会发展中的重要意义以及在同学们的科目选择中的重要地位。
四、学校企业双管齐下，“桥梁模式”更有利于进步
双学位的发展，可以为本科在校大学生提供一个更有力的平台，让学有余力的同学将这部分余力充分释放，使自己的知识水平再次提高，使自己的技能素养再上一个台阶。而且还培养学生的思维方式，磨砺学生意志，使得大学生在真正走上社会之后，除有知识含量之外，还有更好的处理问题的能力与抗压能力。所以在关注企业是否认可的同时，自身知识的储备及技能的培养才更为重要。
五、遵循良性循环路线，在利弊中總结经验 雙学位的发展模式有利有弊。
首先，双学位是由国家支持、学校自主开设的一种培养综合性人才的方式，为大学生拓展能力提供了途径;反之，双学位的授课占用学生课余以及周末时间，对于目前很多更愿意让自己的大学生活自由轻松度过而不是为自己持续充电的大学生来说，双学位的选择无疑是增加负担，这也是当代大学生对于双学位学习的一种普遍的态度。
其次，从课程设置来看，由于发展双学位时间不长，学校的专业设置还不够多样化、合理化，也并未突出学校发展特色。
第三，由于课程的时间安排，以及学校与学校间、学校与企业间联系并不是很强，使得一部分想要选择双学位的同学总是持观望态度或直接放弃双学位学习转而加入考研、考公务员大军的行列。
第四，从大学生的个人意愿来看，很多学生由于个人对本专业并不是很满意而选择双学位，其选择方向大多是着眼于以后就业方向，或是根据个人喜好进行专业选择，双学位专业多学管理学与语言学，这正是由大学生学习要求决定的。
六、培养过硬心理素质，获取更多知识锦囊，力求全面发展
从心理学角度来讲，选择双学位这条道路，也是对大学生心理承受能力与心态调节能力的考验。通过调查发现，很多同学都表示会对自己的选择产生质疑，但担心过后还是有信心坚持下去，说明当代大学生在面对压力与困难时，还是会用积极的心态去面对问题并解决问题。大学生是否选择这条道路，是否有信心坚持走完这条道路，在学习过程中遇到种种困难是否有一个很好的心态去应对，等等，这也都是大学生应对为未来挑战所应培养的能力之一。
七、结论
通过对该项目的调查研究，我们认为，对大学生而言，要更加科学地选择双学位学习，这有利于提高大学生的能力，加强大学生自身素质。对高校而言，进行双学位教学，能加强我们与企业的联系，为我们培养人才指明方向与目标更有利于提高教学质量。对国家而言，进行双学位教育，有利于提高了国民素质，培养了综合型人才，也为国家及相关机构不断完善自身体制提供更好的参考。
参考文献：
[1]高等学校培养第二学士学位生的试行办法（（87）教计字105号）[Z]
[2]王宏.高校第二学位网络教学需求调查与“一库一台”建设[J].中国成人教育，2010（07）
[3]中华人民共和国学位条例暂行实施办法[Z].1981年5月20日国务院批准实施
[4]邓责梦、刘济科.关于辅修、双专业和双学位培养工作的思考[J].高等理科教育，2009（05）
作者简介：
沈冠华（1994.7～ ），女，甘肃庆阳人，成都理工大学外国语学院学生，本科，日语专业。
基金项目：2013年四川省大学生创新创业训练计划项目14Z003-37，项目编号：201310616026。
关键词：辅修;双学位;人生规划
随着互联网的普及，信息全球化时代已然到来，“知识风暴”席卷全球。同时，随着当今世界经济全球化的发展，各国之间联系普遍加强。为适应全球发展形势，在全球发展中占据一席之地，国家教育部在教育方面深入贯彻落实“科学发展观”，积极推行教育先行计划。具体而言，全面调查了解大学生就业问题，借鉴国外优秀经验，出台有关第二学士学位、辅修双学位等相关政策，鼓励并支持普通高校在校开展辅修双学位、第二学士学位等相关课程的教学服务。普通高校通过设置课程、考试、论文答辩等形式，考核并颁发与本专业学位区分开的学士学位证书，为国家培养一批知识面宽、跨学科的高层次专门人才，满足在校大学生强化自身能力、提高自身素养等的要求。在本次的科研项目中，笔者主要针对辅修双学位在成都理工大学的发展状况进行了详细调查与研究。
一、基础定义认识双学位，自主决策选择双学位
本次研究的双学位主要是辅修双学位，该形式是由高校自行组织，以学分制形式进行课程学习，修够一定学分后由本校颁发相应专业的结业证书（一般为25学分以上）。辅修后再加上一定的学分，通过毕业考核和论文答辩，由本校颁发经教育部认证的（辅修）双学位证书。
从严格意义来讲，国家并没有双学位学历，辅修双学位其实质是一些普通高校为了拓宽在校学生学习途径，培养学生自主学习意识而开放学位课程，提供给在校本科生攻读，学生毕业后有两个学士学位，且学历仍是本科。
与成人教育、国家自考相比，本科生在校攻读双学位，是一种在学校、学院教学体制监控下进行学习的模式，虽然有一定的限制性，但也有一定的灵活性。首先，学生在校学习，既可以使生活与学习两不误，也可以很好地督促学生，使他们克服自身的惰性，还有利于提升学生自我培养与掌控能力。其次，在校本科生学习双学位，其目的在于培养自主学习能力，提高自身素质，强化自己的综合素养，同时将学位证书当作是一块强而有力的“敲门砖”，以提高自身竞争力。
二、国家发力，政策支持，促成双学位发展良好态势
近年来，随着国家经济发展的需要，特别是对综合型人才的重视，促进了现在许多学科间的相互渗透。例如我校以地矿业为优势专业，在相关省级重点学科，像应用数学等相关重点专业也要求开设有地质类课程，一定程度上突出了我校学校综合素质全面，充分发挥了我校优势专业的大好前景。从国家层面，随着中国走向世界，许多优秀的技术人才、研发人员、工作人员都必须要求具备过硬的综合素质，而双学位也正是有了广泛的前景，得到国家大力支持。
在各种教学机构及“冲刺班”、“突击班”潮流的冲击下，教学数量不断增多，教学质量却大打折扣，很多教育机构也多以营利为目的，却不注重学生的学习动力与学习质量，这不仅不利于自身发展，也给国家支持的各类教育模式造成了影响，使得社会各界高校教学质量也亮起了红灯。这种情况并不利于双学位的发展，通过问卷调查，我们发现，这一现象同时也对同学们选择双学位造成了严重困扰，使相当大一部分同学误认为这一教学模式只是“花钱买学位”。因此，这一教学模式的发展离不开国家政策的支持与配合。
三、办学态度决定办学高度，治学行动反映教学质量
双学位的发展离不开学校各组织的有利协调与配合，离不开科学的课程设置、良好的师资力量、轻松的教学氛围等等。为了拓宽学生知识面、贯彻因材施教的原则、增强学生的适应能力和创新能力，2007年起，成都理工大学与四川电子科技大学联合，分别利用计算机科学与技术和工商管理的学科优势，在两校内通过双学位受位方式开展双学位教学。2009年，根据《四川省人民政府学位委员会关于开展“双学位”教育的通知》（川学位【2009】6号）文件精神，我校先后下发了《关于组织学生报名选读双学位专业的通知》及《关于我校2006.2007级学生报名选读双学位专业补充事项的通知》。成都理工大学教务处发表关于《成都理工大学关于在学校特色和优势本科专业中开展双学位教育工作实施细则》，设立商学院的“会计学”专业、文法学院的“法学”专业、外国语学院的“英语”专业和“日语”专业双学位课程学习，利用晚上与周末时间进行授课，通过考试、毕业论文答辩的形式对参加双学位学习的在校大学生进行学位考核与授位。
目前成都理工大学在校本科生25583人。经统计，目前成都理工大学报名参加双学位课程学习的学生总人数（从2010级到2013级）为630人，只占全校总人数的2.4%;2010级155人，其中法学34人、管理学86人、文学35人;2011级180人，其中法学38人、管理学110人、文学32人;2012级122人，其中法学15人、管理学73人、文学34人;2013级173人，其中法学23人、管理学102人。从分科来看，辅修管理学人数最多，为371人，占总人数的58.9%;其次为文学，人数149，占总人数的23.7%;接下来是法学，人数110，占总人数的17.5%。从中可以看出成都理工大学双学位发展处于上升阶段，也可以看出管理学在社会发展中的重要意义以及在同学们的科目选择中的重要地位。
四、学校企业双管齐下，“桥梁模式”更有利于进步
双学位的发展，可以为本科在校大学生提供一个更有力的平台，让学有余力的同学将这部分余力充分释放，使自己的知识水平再次提高，使自己的技能素养再上一个台阶。而且还培养学生的思维方式，磨砺学生意志，使得大学生在真正走上社会之后，除有知识含量之外，还有更好的处理问题的能力与抗压能力。所以在关注企业是否认可的同时，自身知识的储备及技能的培养才更为重要。
五、遵循良性循环路线，在利弊中總结经验 雙学位的发展模式有利有弊。
首先，双学位是由国家支持、学校自主开设的一种培养综合性人才的方式，为大学生拓展能力提供了途径;反之，双学位的授课占用学生课余以及周末时间，对于目前很多更愿意让自己的大学生活自由轻松度过而不是为自己持续充电的大学生来说，双学位的选择无疑是增加负担，这也是当代大学生对于双学位学习的一种普遍的态度。
其次，从课程设置来看，由于发展双学位时间不长，学校的专业设置还不够多样化、合理化，也并未突出学校发展特色。
第三，由于课程的时间安排，以及学校与学校间、学校与企业间联系并不是很强，使得一部分想要选择双学位的同学总是持观望态度或直接放弃双学位学习转而加入考研、考公务员大军的行列。
第四，从大学生的个人意愿来看，很多学生由于个人对本专业并不是很满意而选择双学位，其选择方向大多是着眼于以后就业方向，或是根据个人喜好进行专业选择，双学位专业多学管理学与语言学，这正是由大学生学习要求决定的。
六、培养过硬心理素质，获取更多知识锦囊，力求全面发展
从心理学角度来讲，选择双学位这条道路，也是对大学生心理承受能力与心态调节能力的考验。通过调查发现，很多同学都表示会对自己的选择产生质疑，但担心过后还是有信心坚持下去，说明当代大学生在面对压力与困难时，还是会用积极的心态去面对问题并解决问题。大学生是否选择这条道路，是否有信心坚持走完这条道路，在学习过程中遇到种种困难是否有一个很好的心态去应对，等等，这也都是大学生应对为未来挑战所应培养的能力之一。
七、结论
通过对该项目的调查研究，我们认为，对大学生而言，要更加科学地选择双学位学习，这有利于提高大学生的能力，加强大学生自身素质。对高校而言，进行双学位教学，能加强我们与企业的联系，为我们培养人才指明方向与目标更有利于提高教学质量。对国家而言，进行双学位教育，有利于提高了国民素质，培养了综合型人才，也为国家及相关机构不断完善自身体制提供更好的参考。
参考文献：
[1]高等学校培养第二学士学位生的试行办法（（87）教计字105号）[Z]
[2]王宏.高校第二学位网络教学需求调查与“一库一台”建设[J].中国成人教育，2010（07）
[3]中华人民共和国学位条例暂行实施办法[Z].1981年5月20日国务院批准实施
[4]邓责梦、刘济科.关于辅修、双专业和双学位培养工作的思考[J].高等理科教育，2009（05）
作者简介：
沈冠华（1994.7～ ），女，甘肃庆阳人，成都理工大学外国语学院学生，本科，日语专业。
基金项目：2013年四川省大学生创新创业训练计划项目14Z003-37，项目编号：201310616026。