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2009年胡锦涛主席访俄期间向俄总统悔德韦杰夫提出，邀请1000名俄中小学生于2010年赴华参加夏令营。这既是中方对俄方接待中国的地震灾区中小学生赴俄疗养的积极回应，又允分显示出两国领导人对两国青少年交流的高度重视和亲自推动。经双方协商，夏令营活动安排在2010年和2011年分两批实施，每年500人，此次夏令营活动的中小学生分别来自俄罗斯26个联邦主体。
如何对本次活动进行跟踪报道、选择哪些角度、专题如何设置，才能把两国之间的这次交流允分展示出来?
让新闻人物发声
在互联风发展的今天，在海量信息充斥网络的大环境下，直接让被采访对象发声，把人物极具个性的行为和语言呈现出来才能够最快地吸引网民的注意力。在本次活动报道中，记者重点抓住了参加夏令营的俄罗斯孩子们，在报道中展现他们的所见、所闻、所感。
在随团采访的时间里，这群最小12岁最大16岁的俄罗斯孩子们用他们的眼睛观察中国、认识中国。他们第一次爬上了中国的长城、第一次亲手触摸故官城门的门钉，第一次用汉语“你好”与迎而而来的人打招呼。许许多多的“第一次”融汇在一起，慢慢积累起他们对于中国的认识。同时，记者在与带队辅导员交流的过程中发现，这些大朋友对于中国文化同样有着浓厚的兴趣，这种兴趣成为他们认识中国进而喜欢上这个国家的原动力。
在报道中，记者将俄罗斯朋友对于中国的丰富感受和认识放在首位，力求通过他们的言行态度向世界介绍中国，做到真实客观。对于人物最大程度的关注让新闻事件更加真实，能够最大程度地贴近受众，他们的认识和感受足中俄交流、中俄友谊的最好诠释，最易于让网民接受。
突出细节 以小见大
对于细节的特别关注可以增加报道的可读性。俄罗斯中小学生来到中国以后的衣食住行，他们的生活状念，他们的一言一行，这些最真实、最具体的内容足受众最好奇和关心的。基于这点考虑，记者发掘人物的各个角度，用最具体的内容从不同侧而立体展示出一个丰富多彩的夏令营活动。从下飞机每个人脸上的笑容，到入住酒店时提取行李的“小困难”，第一天的欢迎晚宴还没有开始，调皮的俄罗斯小男孩就迫不及待地研究起餐桌上的筷子如何使用，并且在晚宴开始以后一直非常执着地用筷子开心地吃着东两……记者捕捉到了这些画面，《俄中小学生来华参加夏令营首日花絮：吃、住、用》、《笑容足我们每一个人最好的表达》、《俄罗斯小朋友学习使用中国筷子》等稿件记录了这些有趣的镜头，将俄罗斯中小学生来到中国的状念真实展现。《俄中小学生来华愿望关键词：汉语、美食、长城》、《俄中小学生来华夏令营汉语速成频频喊“你好”》等稿件则进一步体现了俄罗斯孩子对于中国文化、中国元素的最大程度关注。这些稿件都引起了俄罗斯读者的兴趣。
结构有层次
内容需灵活
网络专题的内容直接由专题栏目板块设置决定。好的栏目设置主要从受众需要以及网站的服务重点出发，充分运用编辑的发散型思维，尽可能地在有限的版面上设置比较合理、得当的栏目。本专题一共设置了六大栏目板块，“动态新闻”、“夏令营日记”、“俄罗斯小朋友看中国”、“开心之旅”、“欢聚交流”、“背景信息”。
网络专题有其自身的制作规律，在活动事件的专题中，“动态新闻”是首屏必须体现的版块，活动的所有动态新闻都需要通过首屏内容充分体现和及时传播。除了动态新闻，俄罗斯中小学生来华夏令营的具体活动自然是网民受众最关心的角度，针对这个内容，专题设置了“夏令营日记”这个栏目，把夏令营每一天的重点活动进行梳理和展示，给网民以最直观的感受。以夏令营第一天为例，专题中首先清楚地展示出第一天的活动内容和主题，然后通过摘要的形式把这一天孩子们活动中最大的亮点突出出来。
在对具体活动展示的同时，如何体现对外传播，体现文化的交流?“俄罗斯小朋友看中国”版块的设置实现了这个作用。该版块选取了一部分俄罗斯中小学生的摄影作品进行展示，在对俄罗斯孩子们大量摄影作品进行集纳和筛选之后，他们眼中的中国是什么样，以及他们看到的中国逐渐明朗起来。弗拉基米尔·肖尔尼科夫对中国的学校兴趣十足，在他的镜头中，北京八十中成为了主角，从八十中的校园环境到食堂饭菜，从俄罗斯同学与八十中同学交流到他们分别时的依依不舍，都被弗拉基米尔·肖尔尼科夫一一记录下来。除了中国的学校和同龄人之外，雕梁画栋的中国古建筑、万里长城的巍峨雄伟、中国的城市风貌、中国小朋友脸上的笑容，都是俄罗斯孩子们镜头中的主角。这个版块既具有趣味性，把孩子们的作品直接“曝光”，又兼具互动性，自己或者自己伙伴作品的展示让孩子们对该专题产生了浓厚的兴趣，当然，这更是通过俄罗斯孩子们将中国展示给世界的最真实“画面”。
在体现中国文化传播这个环节上，专题设置了“欢聚交流”这一版块。该版块集中展示了俄罗斯中小学生在北京八十中学习中国传统“文化”课以及与八十中同学的沟通交流，在一起动手解决困难的过程中，中俄孩子逐渐相互了解，开始结下友谊。“学汉语”、“做风筝”、“画脸谱”、“捏泥人”，专题将这些生动的图片全部展示在这一版块，在摄影中大特写的拍摄手法让专题页面更加富于冲击力，俄罗斯孩子的专注学习与中国同学热情帮助相映成趣。学习结束之后孩子们给记者讲述了他们的收获，脸谱学习组的尼基塔说：“上课之前老师给我们讲解了脸谱的文化，告诉了我们白色、黑色、红色分别代表什么意义。”萨兰说：“通过这次实践，我对京剧产生了浓厚的兴趣，以后有机会希望能够更多地了解京剧。”
形式服务内容
网络专题的制作既需要多角度的内容，又对页面形式、风格有很高的要求。“内容永远滞后于视觉”，如何让网民受众从看到的第一眼就被吸引住，页面效果便显得至关重要。这要求编辑具备较高的审美层次和较强的鉴赏力，去构建专题框架和表现形式。在这一过程中，页面形式要以最大程度服务专题内容为准则。在设计过程中，本专题选取了绿色基调，既符合夏令营的欢快气氛，又能够突出孩子们的活泼，以及中俄友谊的生命力。在版块设计中，图片形式的灵活运用让整个页面既生动活泼又丰富多彩，而将夏令营日记形式运用到专题中，更是充分凸显了互联网报道形式的多样化优势。
总体上看，专题页面清新，结构清晰，内容丰富，将俄罗斯中小学生在中国的活动体验充分展示出来，搭建了一个中俄交流的良好平台。在这个平台上，既展示出中国活动主办方对俄罗斯中小学生的周到与热情，又有俄罗斯孩子们对于中国文化的学习和认识；既有双方孩子们的沟通交流，又有站在俄罗斯孩子的立场展示中国、介绍中国的生动图文。孩子们的友谊在这里萌芽，孩子是祖国的未来，而他们的未来正是中俄友谊的未来。
责编：谭震
如何对本次活动进行跟踪报道、选择哪些角度、专题如何设置，才能把两国之间的这次交流允分展示出来?
让新闻人物发声
在互联风发展的今天，在海量信息充斥网络的大环境下，直接让被采访对象发声，把人物极具个性的行为和语言呈现出来才能够最快地吸引网民的注意力。在本次活动报道中，记者重点抓住了参加夏令营的俄罗斯孩子们，在报道中展现他们的所见、所闻、所感。
在随团采访的时间里，这群最小12岁最大16岁的俄罗斯孩子们用他们的眼睛观察中国、认识中国。他们第一次爬上了中国的长城、第一次亲手触摸故官城门的门钉，第一次用汉语“你好”与迎而而来的人打招呼。许许多多的“第一次”融汇在一起，慢慢积累起他们对于中国的认识。同时，记者在与带队辅导员交流的过程中发现，这些大朋友对于中国文化同样有着浓厚的兴趣，这种兴趣成为他们认识中国进而喜欢上这个国家的原动力。
在报道中，记者将俄罗斯朋友对于中国的丰富感受和认识放在首位，力求通过他们的言行态度向世界介绍中国，做到真实客观。对于人物最大程度的关注让新闻事件更加真实，能够最大程度地贴近受众，他们的认识和感受足中俄交流、中俄友谊的最好诠释，最易于让网民接受。
突出细节 以小见大
对于细节的特别关注可以增加报道的可读性。俄罗斯中小学生来到中国以后的衣食住行，他们的生活状念，他们的一言一行，这些最真实、最具体的内容足受众最好奇和关心的。基于这点考虑，记者发掘人物的各个角度，用最具体的内容从不同侧而立体展示出一个丰富多彩的夏令营活动。从下飞机每个人脸上的笑容，到入住酒店时提取行李的“小困难”，第一天的欢迎晚宴还没有开始，调皮的俄罗斯小男孩就迫不及待地研究起餐桌上的筷子如何使用，并且在晚宴开始以后一直非常执着地用筷子开心地吃着东两……记者捕捉到了这些画面，《俄中小学生来华参加夏令营首日花絮：吃、住、用》、《笑容足我们每一个人最好的表达》、《俄罗斯小朋友学习使用中国筷子》等稿件记录了这些有趣的镜头，将俄罗斯中小学生来到中国的状念真实展现。《俄中小学生来华愿望关键词：汉语、美食、长城》、《俄中小学生来华夏令营汉语速成频频喊“你好”》等稿件则进一步体现了俄罗斯孩子对于中国文化、中国元素的最大程度关注。这些稿件都引起了俄罗斯读者的兴趣。
结构有层次
内容需灵活
网络专题的内容直接由专题栏目板块设置决定。好的栏目设置主要从受众需要以及网站的服务重点出发，充分运用编辑的发散型思维，尽可能地在有限的版面上设置比较合理、得当的栏目。本专题一共设置了六大栏目板块，“动态新闻”、“夏令营日记”、“俄罗斯小朋友看中国”、“开心之旅”、“欢聚交流”、“背景信息”。
网络专题有其自身的制作规律，在活动事件的专题中，“动态新闻”是首屏必须体现的版块，活动的所有动态新闻都需要通过首屏内容充分体现和及时传播。除了动态新闻，俄罗斯中小学生来华夏令营的具体活动自然是网民受众最关心的角度，针对这个内容，专题设置了“夏令营日记”这个栏目，把夏令营每一天的重点活动进行梳理和展示，给网民以最直观的感受。以夏令营第一天为例，专题中首先清楚地展示出第一天的活动内容和主题，然后通过摘要的形式把这一天孩子们活动中最大的亮点突出出来。
在对具体活动展示的同时，如何体现对外传播，体现文化的交流?“俄罗斯小朋友看中国”版块的设置实现了这个作用。该版块选取了一部分俄罗斯中小学生的摄影作品进行展示，在对俄罗斯孩子们大量摄影作品进行集纳和筛选之后，他们眼中的中国是什么样，以及他们看到的中国逐渐明朗起来。弗拉基米尔·肖尔尼科夫对中国的学校兴趣十足，在他的镜头中，北京八十中成为了主角，从八十中的校园环境到食堂饭菜，从俄罗斯同学与八十中同学交流到他们分别时的依依不舍，都被弗拉基米尔·肖尔尼科夫一一记录下来。除了中国的学校和同龄人之外，雕梁画栋的中国古建筑、万里长城的巍峨雄伟、中国的城市风貌、中国小朋友脸上的笑容，都是俄罗斯孩子们镜头中的主角。这个版块既具有趣味性，把孩子们的作品直接“曝光”，又兼具互动性，自己或者自己伙伴作品的展示让孩子们对该专题产生了浓厚的兴趣，当然，这更是通过俄罗斯孩子们将中国展示给世界的最真实“画面”。
在体现中国文化传播这个环节上，专题设置了“欢聚交流”这一版块。该版块集中展示了俄罗斯中小学生在北京八十中学习中国传统“文化”课以及与八十中同学的沟通交流，在一起动手解决困难的过程中，中俄孩子逐渐相互了解，开始结下友谊。“学汉语”、“做风筝”、“画脸谱”、“捏泥人”，专题将这些生动的图片全部展示在这一版块，在摄影中大特写的拍摄手法让专题页面更加富于冲击力，俄罗斯孩子的专注学习与中国同学热情帮助相映成趣。学习结束之后孩子们给记者讲述了他们的收获，脸谱学习组的尼基塔说：“上课之前老师给我们讲解了脸谱的文化，告诉了我们白色、黑色、红色分别代表什么意义。”萨兰说：“通过这次实践，我对京剧产生了浓厚的兴趣，以后有机会希望能够更多地了解京剧。”
形式服务内容
网络专题的制作既需要多角度的内容，又对页面形式、风格有很高的要求。“内容永远滞后于视觉”，如何让网民受众从看到的第一眼就被吸引住，页面效果便显得至关重要。这要求编辑具备较高的审美层次和较强的鉴赏力，去构建专题框架和表现形式。在这一过程中，页面形式要以最大程度服务专题内容为准则。在设计过程中，本专题选取了绿色基调，既符合夏令营的欢快气氛，又能够突出孩子们的活泼，以及中俄友谊的生命力。在版块设计中，图片形式的灵活运用让整个页面既生动活泼又丰富多彩，而将夏令营日记形式运用到专题中，更是充分凸显了互联网报道形式的多样化优势。
总体上看，专题页面清新，结构清晰，内容丰富，将俄罗斯中小学生在中国的活动体验充分展示出来，搭建了一个中俄交流的良好平台。在这个平台上，既展示出中国活动主办方对俄罗斯中小学生的周到与热情，又有俄罗斯孩子们对于中国文化的学习和认识；既有双方孩子们的沟通交流，又有站在俄罗斯孩子的立场展示中国、介绍中国的生动图文。孩子们的友谊在这里萌芽，孩子是祖国的未来，而他们的未来正是中俄友谊的未来。
责编：谭震