【摘 要】
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分级教学有针对性地调动不同水平学生学习主动性,减少其在学习中的焦虑,并通过参与体验学习,最终实现自我。大学英语分级教学在我校的实施,研究以问卷调查形式,通过定量分析
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分级教学有针对性地调动不同水平学生学习主动性,减少其在学习中的焦虑,并通过参与体验学习,最终实现自我。大学英语分级教学在我校的实施,研究以问卷调查形式,通过定量分析总结该教学模式的执行情况和问题,提出改善措施,有针对性地提高了教学效率,改善了教学质量,具有明显的优越性,旨在我校能够通过改革完善分级教学模式,提高大学英语教学水平和学生学习效率。
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