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摘 要： 课堂教学模式的改革，是提高教育教学质量的关键，是教学研究的永恒课题。“自学辅导”作为一种教学模式，对培养学生自主学习能力及培养学生自信心有重要作用，每一位教师都要转变教育观念，正确认识教学模式的改革，把培养学生的学习能力放在首位，从传统的灌输教育中走出来。
关键词： 自学辅导 自学能力 教学方法
独立思考、自主学习是实践和创新能力的基础，课堂教学改革的关键是如何在教学过程中充分调动学生的积极性，全面提高学生的创新意识和实践能力，培养勇于探索、实践和创新的优秀人才。中学教学要达到这样的教学目标和要求，课堂教学模式必须进行改革，加强学生自学能力的培养和独立思考能力的训练，全面提高学生的理解、思考、探索、实践和创新能力。
一、独立思考、自主学习的必要性
现代课堂教学模式的主要特点是班级授课制，这种教学模式高效、经济，教学资源利用率高，在当前及今后很长一段时间内都是无法替代的。但不可否认，这种教学模式在教学过程中过于强调群体的统一，而限制学生的个性发展。针对这种越来越严重的弊端，提高学生自学能力，使学生发挥主人翁精神，自觉、主动、创造性地学习就显得越来越重要。
自学能力主要包括“独立阅读能力、独立思考能力、自我组织能力、自我检查能力、自我监督能力及灵活运用知识分析问题、解决问题的能力”。从现实情况看，今天的中学生是明天的社会栋梁，在社会大课堂里，会遇到很多新问题，需要在实践中不断学习、摸索。今天我们给予他们良好的学习方法和较强的自学能力，就是给予他们开启知识宝库大门的钥匙，使他们终生受益。
二、“自学辅导”对培养学生自学能力的作用
“自学辅导教学”是“启、读、练、知、结”相结合的新教育模式。学生掌握的知识是在教师指导下通过在课堂上自己动脑、动手，培养自学习惯，不断提高自学能力获得的，主要优势体现在以下几方面。
1.“自学辅导”教学有利于培养学生的自学兴趣，激发学生的求知欲望。“强动机，浓兴趣”是自学辅导教学坚持的原则。学生初接触这样的教材教法，感到好奇、新鲜，产生强烈兴趣。而兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内动力。兴趣可激发情感，培养意志，可唤起某种动机，改变态度。浓厚的兴趣能激励人们积极探索、敏锐观察、牢固记忆和丰富想象。“启、读、练、知、结”是自学辅导教学的特有模式，这种模式经历了“读、练、知、导”的尝试，最后被确认为“启、读、练、知、结”模式。可见“启”在自学辅导中的重要性。“启”就是老师在上课前启发、诱导，给学生创设情境，激发他们的学习兴趣，就是传统教学的导入。“启”虽然只有几分钟，或三言两语，但能根据教材特点，精心设计，通过恰当的质疑问难，激发学生好奇心、注意力和求知欲，提高学习兴趣，使学生处于积极思维状态，对于提高自学能力、提高教学质量起到重要作用。
2.“自学辅导”教学有利于培养学生的自学能力。自学辅导教学按“启、读、练、知、结”相结合的学与教的课堂模式把学生的学习积极性摆在中心位置，从单纯灌输知识技能转为着重培养独立阅读能力、思考能力和解决问题能力。在自学辅导教学过程中，教师自始至终注意培养学生的独立思考能力，抓住课堂教学和重点难点，进行适当启发，打开学生思路，使学生思维能力不断向纵深发展。自学辅导教学中培养学生自学能力的过程是一个有计划、有步骤、由浅入深、由学生的不自觉到自觉的诱导培养过程。
三、“自学辅导”教学的开展方法
首先，一所学校从领导到教师都要提高对教学改革的认识。教学要不断创新，不断改革才有出路，才能发展。“自学辅导”教学模式经过几十年的长期试验实践，不断改进、完善，不断创新，有坚实的理论基础，有专家的精心组织策划、指导，有广大实践教学体系，特别是在当前创新与实践相结合的素质教育、教学改革的热潮中，“自学辅导”显示出越来越强的生命力。
其次，引导、提高学生对自学能力的认识。不可在教学进度上急于求进，而是引导学生从思想、认识、观念上理解课堂与教学改革的现实意义，组织学生讨论培养自学能力，改变教师满堂灌的弊端，使后进生认识到“自辅模式”能使自己结合自身实际学有所得，从陪读中解脱。中等生学习更加主动，效率更高。尖子生学有余力，可以进一步扩大学习范围，极大地发掘学习潜力，真正成为学习的主人。
再次，教给学生自学方法。“自学辅导”对培养学生自学能力的积极意义和必要性已经明确，学生正确的自学方法是成功的关键。根据不同学科，其自学方式和方法也不尽相同。语文课跳读、速读、细读、精读、讨论、理解、表达是自学的基本环节，要求学生敢读、敢说、敢写。数学则强调理解与思考，理解知识的发生过程，理解概念。要善于发现问题、分析问题、解决问题，突出“多思多练”的特点。其他学科，不一而论。
最后，“自辅模式”教学的成功因素，其中之一就是课堂上教师与学生的距离进一步拉近，关系更加密切，教与学更加丰富多彩。因此，课堂上，切忌千篇一律。特别在一些学科的“自学辅导”课本的编写过程中，由于地方教学基础的差异或者各省、市的要求不同或者是各学科之间的特点及教材编写不可能尽善尽美，个别地方不是很适合学生的自学要求。比如“立体几何”中培养空间想象能力和逻辑思维能力方面，在自学环节中，书中“导”的过程有待进一步完善。这时，教师的“启”应该特别加以重视和加强。
我相信，“自学辅导”模式在教学改革中的影响将越来越大，经过专家、学者、教师们的努力探索和实践，以及不断的改革和完善，将会结出更加丰硕的成果。
参考文献：
[1]“课程教材教法“2001·5·季方“一般教学模式与学科教学模式”.
[2]卢仲衡主编.自学辅导教学实践与探索论文集.
[3]钟祖荣.学习指导的理论与实践.
关键词： 自学辅导 自学能力 教学方法
独立思考、自主学习是实践和创新能力的基础，课堂教学改革的关键是如何在教学过程中充分调动学生的积极性，全面提高学生的创新意识和实践能力，培养勇于探索、实践和创新的优秀人才。中学教学要达到这样的教学目标和要求，课堂教学模式必须进行改革，加强学生自学能力的培养和独立思考能力的训练，全面提高学生的理解、思考、探索、实践和创新能力。
一、独立思考、自主学习的必要性
现代课堂教学模式的主要特点是班级授课制，这种教学模式高效、经济，教学资源利用率高，在当前及今后很长一段时间内都是无法替代的。但不可否认，这种教学模式在教学过程中过于强调群体的统一，而限制学生的个性发展。针对这种越来越严重的弊端，提高学生自学能力，使学生发挥主人翁精神，自觉、主动、创造性地学习就显得越来越重要。
自学能力主要包括“独立阅读能力、独立思考能力、自我组织能力、自我检查能力、自我监督能力及灵活运用知识分析问题、解决问题的能力”。从现实情况看，今天的中学生是明天的社会栋梁，在社会大课堂里，会遇到很多新问题，需要在实践中不断学习、摸索。今天我们给予他们良好的学习方法和较强的自学能力，就是给予他们开启知识宝库大门的钥匙，使他们终生受益。
二、“自学辅导”对培养学生自学能力的作用
“自学辅导教学”是“启、读、练、知、结”相结合的新教育模式。学生掌握的知识是在教师指导下通过在课堂上自己动脑、动手，培养自学习惯，不断提高自学能力获得的，主要优势体现在以下几方面。
1.“自学辅导”教学有利于培养学生的自学兴趣，激发学生的求知欲望。“强动机，浓兴趣”是自学辅导教学坚持的原则。学生初接触这样的教材教法，感到好奇、新鲜，产生强烈兴趣。而兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内动力。兴趣可激发情感，培养意志，可唤起某种动机，改变态度。浓厚的兴趣能激励人们积极探索、敏锐观察、牢固记忆和丰富想象。“启、读、练、知、结”是自学辅导教学的特有模式，这种模式经历了“读、练、知、导”的尝试，最后被确认为“启、读、练、知、结”模式。可见“启”在自学辅导中的重要性。“启”就是老师在上课前启发、诱导，给学生创设情境，激发他们的学习兴趣，就是传统教学的导入。“启”虽然只有几分钟，或三言两语，但能根据教材特点，精心设计，通过恰当的质疑问难，激发学生好奇心、注意力和求知欲，提高学习兴趣，使学生处于积极思维状态，对于提高自学能力、提高教学质量起到重要作用。
2.“自学辅导”教学有利于培养学生的自学能力。自学辅导教学按“启、读、练、知、结”相结合的学与教的课堂模式把学生的学习积极性摆在中心位置，从单纯灌输知识技能转为着重培养独立阅读能力、思考能力和解决问题能力。在自学辅导教学过程中，教师自始至终注意培养学生的独立思考能力，抓住课堂教学和重点难点，进行适当启发，打开学生思路，使学生思维能力不断向纵深发展。自学辅导教学中培养学生自学能力的过程是一个有计划、有步骤、由浅入深、由学生的不自觉到自觉的诱导培养过程。
三、“自学辅导”教学的开展方法
首先，一所学校从领导到教师都要提高对教学改革的认识。教学要不断创新，不断改革才有出路，才能发展。“自学辅导”教学模式经过几十年的长期试验实践，不断改进、完善，不断创新，有坚实的理论基础，有专家的精心组织策划、指导，有广大实践教学体系，特别是在当前创新与实践相结合的素质教育、教学改革的热潮中，“自学辅导”显示出越来越强的生命力。
其次，引导、提高学生对自学能力的认识。不可在教学进度上急于求进，而是引导学生从思想、认识、观念上理解课堂与教学改革的现实意义，组织学生讨论培养自学能力，改变教师满堂灌的弊端，使后进生认识到“自辅模式”能使自己结合自身实际学有所得，从陪读中解脱。中等生学习更加主动，效率更高。尖子生学有余力，可以进一步扩大学习范围，极大地发掘学习潜力，真正成为学习的主人。
再次，教给学生自学方法。“自学辅导”对培养学生自学能力的积极意义和必要性已经明确，学生正确的自学方法是成功的关键。根据不同学科，其自学方式和方法也不尽相同。语文课跳读、速读、细读、精读、讨论、理解、表达是自学的基本环节，要求学生敢读、敢说、敢写。数学则强调理解与思考，理解知识的发生过程，理解概念。要善于发现问题、分析问题、解决问题，突出“多思多练”的特点。其他学科，不一而论。
最后，“自辅模式”教学的成功因素，其中之一就是课堂上教师与学生的距离进一步拉近，关系更加密切，教与学更加丰富多彩。因此，课堂上，切忌千篇一律。特别在一些学科的“自学辅导”课本的编写过程中，由于地方教学基础的差异或者各省、市的要求不同或者是各学科之间的特点及教材编写不可能尽善尽美，个别地方不是很适合学生的自学要求。比如“立体几何”中培养空间想象能力和逻辑思维能力方面，在自学环节中，书中“导”的过程有待进一步完善。这时，教师的“启”应该特别加以重视和加强。
我相信，“自学辅导”模式在教学改革中的影响将越来越大，经过专家、学者、教师们的努力探索和实践，以及不断的改革和完善，将会结出更加丰硕的成果。
参考文献：
[1]“课程教材教法“2001·5·季方“一般教学模式与学科教学模式”.
[2]卢仲衡主编.自学辅导教学实践与探索论文集.
[3]钟祖荣.学习指导的理论与实践.