【摘 要】
：
2022年北京冬奥会将是中国向世界展示国家形象、提升体育国际话语权的重要平台,雪上竞技体育的术语规范对于构建中国特色体育话语体系有着重要意义.选取雪上竞技体育术语翻译案例,分析该领域术语存在的冠名术语、日常词汇术语化和缩略语等命名特征,提出直译、意译、音译和变译等翻译方法,以期为雪上竞技体育术语的翻译提供参考.
【机 构】
：
哈尔滨工程大学外国语学院,黑龙江哈尔滨 150001
论文部分内容阅读
2022年北京冬奥会将是中国向世界展示国家形象、提升体育国际话语权的重要平台,雪上竞技体育的术语规范对于构建中国特色体育话语体系有着重要意义.选取雪上竞技体育术语翻译案例,分析该领域术语存在的冠名术语、日常词汇术语化和缩略语等命名特征,提出直译、意译、音译和变译等翻译方法,以期为雪上竞技体育术语的翻译提供参考.
其他文献
高中语文教学中,文言文阅读教学是重难点.文言文包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体,对于高中生来说较为晦涩难懂,学生学习起来比较费力.因此,教师要结合高中生实际研究文言文阅读教学的有效策略.文章主要对当前高中文言文阅读教学现状进行了分析,并就文言文的阅读教学策略进行了研究,从培养学生文言文理解能力、借助朗读深入理解文言文内涵、通过多元化教学活动引导学生理解文言文等方面展开论述.
“1+X”群文阅读教学是单篇阅读与整本书阅读之间的桥梁和纽带,是扩大学生阅读面,增加学生阅读量的有效途径之一.文章指出:教师要明确目标、确定议题的重要性,从议题是群文阅读的灵魂出发,对形式议题、内容议题、审美议题等展开了论述,并提出进行群文阅读时要因体裁、题材、主题、作者、写法不同而组文,最后把群文合理编排设计,教学时要注意阅读活动的科学性、阶梯性、全面性、关联性、指导性,从而在群文阅读中培养学生的阅读兴趣,提升学生阅读能力.
交互式电子白板具有诸多教学应用优势,高中英语教师开展教学过程中,可合理运用交互式电子白板教学方式,遵循适度性、丰富多样性、有效性的应用原则,在实际的运用过程中不断发现交互式白板的潜在功能和实际效用,不断提高学生英语学习效率.本文围绕交互式电子白板概念、应用原则,就如何高效运用于高中英语教学等方面展开讨论.
大理民间花子会形成了一个以拜佛祭祖、祭奠亡魂为主要祭祀活动的社会交往集点,是了解白族民俗信仰的一个良好视角.以田野调查获取的一手资料为基础,从宗教信仰的视角入手,从历史性和现实性的角度分析花子会的历史起源、庙宇及供奉神祇、花子会会期仪式活动,尤其是会期仪式中的献食和烧纸祭祀仪式.研究发现,当地白族人民将祭祀活动作为地域文化的历史记忆载体,通过献食和烧纸祭祀仪式来通神、娱神,并表达自己祈福禳灾、祈求平安等愿望.
教师通过为学生设计出有意思、有意义、有意蕴的课堂教学和课外活动,将学生的兴趣、乐趣、情趣融入听、说、读、写等各个教学环节中.本文从意趣听说、意趣记单词、意趣阅读教学设计、意趣语法讲解等方面阐述了“意趣”教学的实践路径,以提升学生的学习兴趣和语言技能,从而发展学生英语学科综合能力和素养.
梦在文艺作品中具有批判性特征、理想性特征和超越性特征,三者相辅相成,缺一不可,并在最终指向一种永恒之境.永恒,指的是通过置身梦所营造的场景,人可以在某种程度上实现对于生命意义的洞察和回归.梦的意象在文艺作品中举足轻重的原因,正在于它所营造的永恒之境.
信息技术的快速发展,不仅改变了人们的生活方式和生产方式,也改变了人们的学习方式和思维方式,它使我们的视野变得更加开阔,沟通更加便捷,也使我们的教育教学活动发生了翻天覆地的变化.它突破了教育时空界限,实现了随时随地学习的可能性,推动了教育和教学的革命性变化,尤其在对学生进行养成教育方面更是发挥出了至关重要的作用.对此,作为一名教师,我们就要充分利用网络便捷、即时的优势,强化对学生良好行为习惯的培养,促进学生的健康成长与全面发展.文章首先分析了当前小学生存在的不良行为习惯,然后结合实际提出了一系列落实小学生良
工程制图系列课程的“双创”化改造是高职院校实现专创融合教育的根本途径.文章就工程制图课程专创融合教育实践过程中存在的问题,从教学内容、考核方式及相互依存等方面进行分析,并通过学校在实际教学中进行的有益尝试,提出了调整教学内容、优化考核方式、借助3D打印技术开展第二课堂及引入比赛等方法,解决工程制图专业教学和创新创业教育融合发展过程中存在的问题.
目前,在非遗保护和传承方面,江苏省常州市政府高度重视,多方位宣传,不断推进非遗保护和传承的力度,积极开展非遗的抢救性记录,并且注重非遗教育在学校的生根开花.但是,在非遗数字化传承方面,常州依然存在网络宣传不到位、资金支持不足、交互式体验缺失等问题.对此,常州市相关管理部门可通过多种媒体加强宣传,加大政策、资金方面的扶持力度,搭建多渠道新媒体传播平台.
实验教学要取得良好的效果需要有正确的教学方法引导,让学生在兴趣的驱使下收获知识,创造趣味性实验课堂,感受学习化学的乐趣,由知识的被动接受者转化成知识的主动探索者.通过趣味实验,培养学生的多向性思维能力,唤醒学生的主体意识,让学生感知化学知识的形成过程,激发学生学习化学的兴趣,进而能够更加积极地配合学习.