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摘 要：教育游戏的产生，不仅能对数学课堂的枯燥性与数学知识的抽象性进行化解，同时也能进一步地拉近学生与老师之间的距离，增加学生对数学这一科目的学习兴趣，使学生能够更好的与老师进行沟通交流，增进师生感情，让学生能够自觉地参与到互动教学过程中来。
关键词：教育游戏；小学数学
在学生的学习生涯中，小学教育是未来学习的一个基础，如果这个基础不能够进行巩固，就会使未来的学习出现问题，所以说，教师必须要提高小学阶段的教学效果，促进小学生教育的发展。为了更好地提高小学数学的教学质量，本文将从小学数学教学的现状分析以及游戏化教学在小学数学教学中的应用分析等两个方面，展开具体的分析，希望可以进一步促进小学数学课堂教学质量的提高。通过游戏环节的设置，来改善传统的教学方式，促进小学数学教学方式的改善。
一、游戏化教学的概念以及意义
1.游戏化教学法的概念
游戏化教学法指的是在教学的过程中，将游戏引入到课堂中来，根据所要教授的课堂教学的内容，设置与之相关的学习方法以及游戏，进而提升课堂教学的趣味性，建立民主、轻松、愉悦的课堂教学氛围。这样的教学方法一般适用于小学阶段的教学。
2.游戏化教学法的意义
在课堂教学中，采用游戏化教学法，具有以下几点意义：一，传播数学知识、提升学生学习兴趣；二，扩展数学学习的知识面，提升教学质量；三，开发学生的学习思维，实现学习的主动性以及积极性。①传播数学知识、提升学生学习兴趣。与传统的教学方法一样，游戏化教学法也可以实现教学知识以及教学内容的正常教授，且教授的方法更容易让学生接受，且采用这样一种新颖的额教学方法，还可以激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习成绩。②扩展数学学习的知识面，提升教学质量。在设计游戏化教学法的过程中，由于要设计很多的与实际生活相关的小游戏，所以学生不仅可以学习书本上的知识，还可以学习到很多与实际生活相关的知识，进而起到拓宽学生的知识面的作用，进而实现了教学质量的提升。例如，在设置与“购物”相关的游戏时，就可以提升学生的生活常识。③开发学生的学习思维，实现学习的主动性以及积极性。在游戏化教学过程中，学生除了要做游戏以外，还要顺应这游戏的规则以及要求思考与之相关的教学问题，在这一过程中，实现了学生的思维能力的开拓，简单来说，就是锻炼了学生的思考能力，进而实现了学生对于数学学习的积极性以及主动性的培养。
二、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用
1.教师转换角色构建游戏背景情境
通过教育游戏来为学生的数学知识建立起相关的背景经验，通过游戏的方式，改变学生对课本进行死记硬背的错误学习方法，使其建立起对数学知识的自主理解过程。在学生对知识有了充足的掌握之后，为了能够更好地使其对所学问题进行相关应用，就必须对其进行不断地巩固练习。把教育游戏应用到互动教学活动中，不仅可以缩短学生的巩固练习时间，也能为老师减轻批改负担，提高互动教学的时效性。
2.制定正确的游戏互动教学目标
进行教育游戏的最终目的是为了提高互动教学质量，更好地完成互动教学任务。如果教师只是单纯地为了活跃课堂气氛而盲目的进行教育游戏，将会产生课堂混乱现象，扰乱互动教学秩序，对互动教学活动本身来说毫无意义。这就要求我们要制定正确的互动教学目标，明确进行教育游戏的主要目的，发挥其特有的优势条件，把互动教学内容与目标有效地结合起来，使教育游戏能够真正地对数学课程的互动教学活动产生积极影响，对提高学生的学习成绩与综合素养起到重要的推动作用。
3.保持游戏的严肃性
教育游戏是严肃游戏的一种，具有明显的严肃性特征。将教学游戏运用到数学互动教学中的最终目的，是为了能够更好地提高数学的互动数学质量，促进数学教学工作的发展，而游戏本身所特有的娱乐性容易导致学生过分重视游戏内容而忽略学习任务，对游戏教育产生错误的认知，改变了游戏教育的初衷。这就要求教师必须严格把控游戏的时间，通过课堂检测根据实际情况来对游戏的启动与结束进行严格控制，做到娱乐性与教育性的完美结合，保持游戏的严肃性，发挥教学游戏的功能，使其能够真正的为互动教学活动提供帮助，在促进学生综合素质的全面发展的同时，进一步促进小学数学互动教育水平的提升。
4.游戏教育与多种教育手段相结合
为了能够更好地运用教育游戏的办法，来实现教师与学生之间的沟通与互动，就要求教师必须要对自己的角色进行准确定位，并进一步发挥其自身的主导作用，来结合多种教育手段，引导学生进行正确的学习活动。每一种互动教学方法都存在不同的优点与缺陷，这就要求教师对互动教学手段具备充分的认知，将多种教育手段的优点进行结合，使教学游戏的积极性能够得到更加充分地发挥，更好地将教学游戏融入到数学课程的互动教学活动中来。
5.加强对课堂游戏质量的筛选
最后，游戏化教学在小学数学教学中应用的时候，教师还要注意加强对课堂游戏质量的筛选。例如，对于一些不适合小学生学习或者是对小学生来说比较容易上瘾的游戏，就不能够出现在小学数学的教学课堂上，所以说，教师必须要对游戏的设置和选择，进行慎重的挑选，否则不但不能够辅助教学，还会对小学生的学习造成严重的影响。游戏毕竟是人们进行娱乐的，如果教师不能够很好地去把握游戏使用的限度，就会使得游戏与教学的结合失去了原本的意义，所以加强对课堂游戏质量的筛选，是教师必须要重视的工作。
结语：通过本文的进一步分析发现，在小学数学教学的过程中还存着许多问题，这些问题的存在将会严重制约小学数学教学的发展，尤其是不利于游戏化教学在小学数学教学中的有效开展。因此，本文针对这些问题提出了合理化的解决措施，希望可以进一步改善目前小学数学教育过程中存在的问题，为游戏化教学的顺利开展提供科学的借鉴。
参考文献：
[1]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究，2008（06）.
[2]陶漪，恽如伟.教育游戏设计理论的分析与运用[J].远程教育杂志，2008（02）.
[3]朱惠娟.教育游戏的国内发展现状及其启示[J].软件导刊（教育技术），2008（03）
关键词：教育游戏；小学数学
在学生的学习生涯中，小学教育是未来学习的一个基础，如果这个基础不能够进行巩固，就会使未来的学习出现问题，所以说，教师必须要提高小学阶段的教学效果，促进小学生教育的发展。为了更好地提高小学数学的教学质量，本文将从小学数学教学的现状分析以及游戏化教学在小学数学教学中的应用分析等两个方面，展开具体的分析，希望可以进一步促进小学数学课堂教学质量的提高。通过游戏环节的设置，来改善传统的教学方式，促进小学数学教学方式的改善。
一、游戏化教学的概念以及意义
1.游戏化教学法的概念
游戏化教学法指的是在教学的过程中，将游戏引入到课堂中来，根据所要教授的课堂教学的内容，设置与之相关的学习方法以及游戏，进而提升课堂教学的趣味性，建立民主、轻松、愉悦的课堂教学氛围。这样的教学方法一般适用于小学阶段的教学。
2.游戏化教学法的意义
在课堂教学中，采用游戏化教学法，具有以下几点意义：一，传播数学知识、提升学生学习兴趣；二，扩展数学学习的知识面，提升教学质量；三，开发学生的学习思维，实现学习的主动性以及积极性。①传播数学知识、提升学生学习兴趣。与传统的教学方法一样，游戏化教学法也可以实现教学知识以及教学内容的正常教授，且教授的方法更容易让学生接受，且采用这样一种新颖的额教学方法，还可以激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习成绩。②扩展数学学习的知识面，提升教学质量。在设计游戏化教学法的过程中，由于要设计很多的与实际生活相关的小游戏，所以学生不仅可以学习书本上的知识，还可以学习到很多与实际生活相关的知识，进而起到拓宽学生的知识面的作用，进而实现了教学质量的提升。例如，在设置与“购物”相关的游戏时，就可以提升学生的生活常识。③开发学生的学习思维，实现学习的主动性以及积极性。在游戏化教学过程中，学生除了要做游戏以外，还要顺应这游戏的规则以及要求思考与之相关的教学问题，在这一过程中，实现了学生的思维能力的开拓，简单来说，就是锻炼了学生的思考能力，进而实现了学生对于数学学习的积极性以及主动性的培养。
二、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用
1.教师转换角色构建游戏背景情境
通过教育游戏来为学生的数学知识建立起相关的背景经验，通过游戏的方式，改变学生对课本进行死记硬背的错误学习方法，使其建立起对数学知识的自主理解过程。在学生对知识有了充足的掌握之后，为了能够更好地使其对所学问题进行相关应用，就必须对其进行不断地巩固练习。把教育游戏应用到互动教学活动中，不仅可以缩短学生的巩固练习时间，也能为老师减轻批改负担，提高互动教学的时效性。
2.制定正确的游戏互动教学目标
进行教育游戏的最终目的是为了提高互动教学质量，更好地完成互动教学任务。如果教师只是单纯地为了活跃课堂气氛而盲目的进行教育游戏，将会产生课堂混乱现象，扰乱互动教学秩序，对互动教学活动本身来说毫无意义。这就要求我们要制定正确的互动教学目标，明确进行教育游戏的主要目的，发挥其特有的优势条件，把互动教学内容与目标有效地结合起来，使教育游戏能够真正地对数学课程的互动教学活动产生积极影响，对提高学生的学习成绩与综合素养起到重要的推动作用。
3.保持游戏的严肃性
教育游戏是严肃游戏的一种，具有明显的严肃性特征。将教学游戏运用到数学互动教学中的最终目的，是为了能够更好地提高数学的互动数学质量，促进数学教学工作的发展，而游戏本身所特有的娱乐性容易导致学生过分重视游戏内容而忽略学习任务，对游戏教育产生错误的认知，改变了游戏教育的初衷。这就要求教师必须严格把控游戏的时间，通过课堂检测根据实际情况来对游戏的启动与结束进行严格控制，做到娱乐性与教育性的完美结合，保持游戏的严肃性，发挥教学游戏的功能，使其能够真正的为互动教学活动提供帮助，在促进学生综合素质的全面发展的同时，进一步促进小学数学互动教育水平的提升。
4.游戏教育与多种教育手段相结合
为了能够更好地运用教育游戏的办法，来实现教师与学生之间的沟通与互动，就要求教师必须要对自己的角色进行准确定位，并进一步发挥其自身的主导作用，来结合多种教育手段，引导学生进行正确的学习活动。每一种互动教学方法都存在不同的优点与缺陷，这就要求教师对互动教学手段具备充分的认知，将多种教育手段的优点进行结合，使教学游戏的积极性能够得到更加充分地发挥，更好地将教学游戏融入到数学课程的互动教学活动中来。
5.加强对课堂游戏质量的筛选
最后，游戏化教学在小学数学教学中应用的时候，教师还要注意加强对课堂游戏质量的筛选。例如，对于一些不适合小学生学习或者是对小学生来说比较容易上瘾的游戏，就不能够出现在小学数学的教学课堂上，所以说，教师必须要对游戏的设置和选择，进行慎重的挑选，否则不但不能够辅助教学，还会对小学生的学习造成严重的影响。游戏毕竟是人们进行娱乐的，如果教师不能够很好地去把握游戏使用的限度，就会使得游戏与教学的结合失去了原本的意义，所以加强对课堂游戏质量的筛选，是教师必须要重视的工作。
结语：通过本文的进一步分析发现，在小学数学教学的过程中还存着许多问题，这些问题的存在将会严重制约小学数学教学的发展，尤其是不利于游戏化教学在小学数学教学中的有效开展。因此，本文针对这些问题提出了合理化的解决措施，希望可以进一步改善目前小学数学教育过程中存在的问题，为游戏化教学的顺利开展提供科学的借鉴。
参考文献：
[1]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究，2008（06）.
[2]陶漪，恽如伟.教育游戏设计理论的分析与运用[J].远程教育杂志，2008（02）.
[3]朱惠娟.教育游戏的国内发展现状及其启示[J].软件导刊（教育技术），2008（03）