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摘 要：在小学美术教学中、色彩的描绘以及画笔是小学生学习美术的主要方法和工具。学生通过工具对色彩的描绘不断地诠释自身的思想，通过个性化的色彩以及美术线条的诠释最终表现出学生惊人的创造力。所以在新的发展形势下，小学美术教学需要坚持与时俱进，积极实施创新教学模式，给小学美术教学带来颠覆性的变化。本文首先阐述了在小学美术教学中实施创新教学模式的关键点，然后针对小学美术教学创新模式的实施提出几点有效措施。
关键词：小学美术；创新教学模式；实施策略
在社会不断地进步和发展过程中，经济水平正以惊人的速度持续增长。在经济得以充分发展的当下，人们开始给予教育更多的关注。在我国的教育体系当中，小学阶段的教学属于义务教育的基础阶段，其中小学美术教学在小学教育体系中占有重要的位置和地位。在培养学生感性思维以及动手能力的教学中，小学美术有着其独特的学科优势和教学作用。在新的发展形势及课改要求下，小学美术也要积极针对自身的教学模式展开创新和变革。全新的小学美术教学模式对小学美术教学会起到质量上的严重影响。传统的美术教学模式将学生的学习内容局限在绘画教学之中，因此在传统的美术教学模式下学生无法提升自身的创造力，也没有机会以美术鉴赏的角度，逐步提升学生的文化素养，因此无法接受美术艺术思维的洗礼。
一、 创新小学美术教学模式的关键点
（一） 加强小学美术的绘画技术教学及美术素养的培养
小学美术教学中积极培养小学生的美术素养与实施小学美术教学的创新模式有着必然的联系，只有不断地明确教学目标和初衷，才能够积极地完成相关教学内容。要想超越传统的教学境界，就要改变单纯的绘画技巧教学，具体注意以下几个要点：首先，不断拓展学生的审美视野，增加课上名画赏析内容，在积极为学生的精神世界提供养料的同时，也能从点滴中不断提升学生对美术形成深层次的认知和理解。其次，认清绘画才能不是所有学生都具备的能力这一事实，学生与学生之间的先天禀赋有着很大的差距，因此从事小学美术教学的教师应该清醒地认识到这一点，并且积极增设美术素养课程，让学生减少在美术课堂所遇到的挫败感。对于绘画技能较弱的学生应该积极培养其美术素养，这样有利于学生整体素质的提升和发展。
（二） 积极培养学生创新意识，充分挖掘学生艺术潜力
小学美术教师是美术教学的实施者，肩负着充分挖掘学生艺术潜质的责任。因为美术具有自身的艺术独特性，在领域内很多画家都有着自身与众不同的风格和特点。当教师发现学生的理解能力偏离正常理解范围时，不要采取过度纠正或者打压的教学方式，而是深入思考，充分挖掘学生的艺术创作天分，通过对学生作品的观测，来审视学生的创造心理。针对学生的作品，教师要因材施教采取创新的艺术手法进行指导，逐步提升学生的创新能力。
二、 在小学美术教学中实施创新教学模式的策略
（一） 加强美術作品的赏析教学，调整传统教学内容
小学生的理解能力有着其局限性，在传统的教学课堂中，针对绘画注意事项的教学是授课教师的主要教学内容，在教师给出绘画要求和样本后，便要求学生对教师的样本进行临摹绘画。学生在课堂之上始终处于被动和机械的学习状态。然而美术教学中最忌学生产生一定负面的情绪，因为这样的学习状态一定会对学生产生负面的情绪影响，甚至对学生产生消极的生活和创作、学习影响。因此小学美术教学中应该逐渐增加美术名品的赏析教学，具体可以采取以下相关措施：首先，出自不同美术作家之手的美术作品都显露出不同的美术创作风格，不同艺术风格的美术作品会给不同的学生带来别样的共鸣，调动不同程度学生的热情以及学生在美术作品中的归属感。其次，针对性出现的美术作品，教师可以进行间接的教学和描述，例如人民美术出版的教材六年级下册中《探访自然的奇观》教学中，教师可以积极鼓励学生描述自身所见过的自然景观，进而将自己所见到的奇观与美术作品中的奇观进行比较，通过学生自身的理解，最终促进学生美术素养的提升。
（二） 在美术创新教学模式中展开情景教学
美术教师在美术教学实际中应该充分了解学生的认知结构以及心理特点，例如大部分小学生的思想还没有成熟，又特别好动，喜欢做游戏和角色表演。美术教师便可以利用情景化的教学手段，积极调动学生学习美术的兴趣，积极提升学生高度参与课堂学习的动力。在美术教学中针对《我的书包》这部分内容的学习时，教师可以先提问学生记不记得自己拥有过多少个书包了？，哪一个书包是同学最喜欢并且最有纪念性意义的，教师可以预先让学生根据设置的问题组合编排短小的表演剧，讲述相关书包的意义。用这种表演的情景方式引出教学内容，给学生增添很多学习的活力。
（三） 不断增强师生的教学互动和交流
小学美术与其他学科相比更显静态教学特征，在美术课程的绘画中主要是以静物的观察和描绘为主。要想创新教学模式就要在静态的教学模式下建立良好的师生互动和沟通渠道，这样教师才能通过教学充分了解学生的内心想法，不断提升美术教学质量，才能充分挖掘学生的潜质。例如静态绘画课中以水果为静物观察对象，教师要求学生将自己所看到的水果描绘出来展示给大家。但是前提需要教师自己先绘画出所观察到的水果，然后给学生讲解自己的这幅画所具备的优缺点。学生根据教师提供的绘画模式观察后绘画出水果，然后给在场的师生进行讲解，这样有利于师生在课堂之上完成高质量的互动和交流。
三、 结语
总之，在小学美术创新模式的实施教学中，时刻尊重学生的主体地位，教师坚持因材施教原则，不断更新教学理念，充分挖掘学生的美术潜能，最终促进美术教学质量的提升。
参考文献：
[1]齐春雨.分析小学美术创新教学模式的实施[J].中国校外教育，2018（12）：18.
[2]王雯兰.小学美术创新教学模式的实施[J/OL].北方文学（下旬），2017（03）：180.
[3]周月红.针对小学美术手工布艺创新教学探究[J].戏剧之家，2016（08）：203.
[4]包玉荣.探析小学美术教学中学生创新思维的培养策略[J].才智，2016（09）：70.
[5]唐瑜.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2013（22）：155.
作者简介：
李莹，二级，吉林省长春市，九台区三台中心学校。
关键词：小学美术；创新教学模式；实施策略
在社会不断地进步和发展过程中，经济水平正以惊人的速度持续增长。在经济得以充分发展的当下，人们开始给予教育更多的关注。在我国的教育体系当中，小学阶段的教学属于义务教育的基础阶段，其中小学美术教学在小学教育体系中占有重要的位置和地位。在培养学生感性思维以及动手能力的教学中，小学美术有着其独特的学科优势和教学作用。在新的发展形势及课改要求下，小学美术也要积极针对自身的教学模式展开创新和变革。全新的小学美术教学模式对小学美术教学会起到质量上的严重影响。传统的美术教学模式将学生的学习内容局限在绘画教学之中，因此在传统的美术教学模式下学生无法提升自身的创造力，也没有机会以美术鉴赏的角度，逐步提升学生的文化素养，因此无法接受美术艺术思维的洗礼。
一、 创新小学美术教学模式的关键点
（一） 加强小学美术的绘画技术教学及美术素养的培养
小学美术教学中积极培养小学生的美术素养与实施小学美术教学的创新模式有着必然的联系，只有不断地明确教学目标和初衷，才能够积极地完成相关教学内容。要想超越传统的教学境界，就要改变单纯的绘画技巧教学，具体注意以下几个要点：首先，不断拓展学生的审美视野，增加课上名画赏析内容，在积极为学生的精神世界提供养料的同时，也能从点滴中不断提升学生对美术形成深层次的认知和理解。其次，认清绘画才能不是所有学生都具备的能力这一事实，学生与学生之间的先天禀赋有着很大的差距，因此从事小学美术教学的教师应该清醒地认识到这一点，并且积极增设美术素养课程，让学生减少在美术课堂所遇到的挫败感。对于绘画技能较弱的学生应该积极培养其美术素养，这样有利于学生整体素质的提升和发展。
（二） 积极培养学生创新意识，充分挖掘学生艺术潜力
小学美术教师是美术教学的实施者，肩负着充分挖掘学生艺术潜质的责任。因为美术具有自身的艺术独特性，在领域内很多画家都有着自身与众不同的风格和特点。当教师发现学生的理解能力偏离正常理解范围时，不要采取过度纠正或者打压的教学方式，而是深入思考，充分挖掘学生的艺术创作天分，通过对学生作品的观测，来审视学生的创造心理。针对学生的作品，教师要因材施教采取创新的艺术手法进行指导，逐步提升学生的创新能力。
二、 在小学美术教学中实施创新教学模式的策略
（一） 加强美術作品的赏析教学，调整传统教学内容
小学生的理解能力有着其局限性，在传统的教学课堂中，针对绘画注意事项的教学是授课教师的主要教学内容，在教师给出绘画要求和样本后，便要求学生对教师的样本进行临摹绘画。学生在课堂之上始终处于被动和机械的学习状态。然而美术教学中最忌学生产生一定负面的情绪，因为这样的学习状态一定会对学生产生负面的情绪影响，甚至对学生产生消极的生活和创作、学习影响。因此小学美术教学中应该逐渐增加美术名品的赏析教学，具体可以采取以下相关措施：首先，出自不同美术作家之手的美术作品都显露出不同的美术创作风格，不同艺术风格的美术作品会给不同的学生带来别样的共鸣，调动不同程度学生的热情以及学生在美术作品中的归属感。其次，针对性出现的美术作品，教师可以进行间接的教学和描述，例如人民美术出版的教材六年级下册中《探访自然的奇观》教学中，教师可以积极鼓励学生描述自身所见过的自然景观，进而将自己所见到的奇观与美术作品中的奇观进行比较，通过学生自身的理解，最终促进学生美术素养的提升。
（二） 在美术创新教学模式中展开情景教学
美术教师在美术教学实际中应该充分了解学生的认知结构以及心理特点，例如大部分小学生的思想还没有成熟，又特别好动，喜欢做游戏和角色表演。美术教师便可以利用情景化的教学手段，积极调动学生学习美术的兴趣，积极提升学生高度参与课堂学习的动力。在美术教学中针对《我的书包》这部分内容的学习时，教师可以先提问学生记不记得自己拥有过多少个书包了？，哪一个书包是同学最喜欢并且最有纪念性意义的，教师可以预先让学生根据设置的问题组合编排短小的表演剧，讲述相关书包的意义。用这种表演的情景方式引出教学内容，给学生增添很多学习的活力。
（三） 不断增强师生的教学互动和交流
小学美术与其他学科相比更显静态教学特征，在美术课程的绘画中主要是以静物的观察和描绘为主。要想创新教学模式就要在静态的教学模式下建立良好的师生互动和沟通渠道，这样教师才能通过教学充分了解学生的内心想法，不断提升美术教学质量，才能充分挖掘学生的潜质。例如静态绘画课中以水果为静物观察对象，教师要求学生将自己所看到的水果描绘出来展示给大家。但是前提需要教师自己先绘画出所观察到的水果，然后给学生讲解自己的这幅画所具备的优缺点。学生根据教师提供的绘画模式观察后绘画出水果，然后给在场的师生进行讲解，这样有利于师生在课堂之上完成高质量的互动和交流。
三、 结语
总之，在小学美术创新模式的实施教学中，时刻尊重学生的主体地位，教师坚持因材施教原则，不断更新教学理念，充分挖掘学生的美术潜能，最终促进美术教学质量的提升。
参考文献：
[1]齐春雨.分析小学美术创新教学模式的实施[J].中国校外教育，2018（12）：18.
[2]王雯兰.小学美术创新教学模式的实施[J/OL].北方文学（下旬），2017（03）：180.
[3]周月红.针对小学美术手工布艺创新教学探究[J].戏剧之家，2016（08）：203.
[4]包玉荣.探析小学美术教学中学生创新思维的培养策略[J].才智，2016（09）：70.
[5]唐瑜.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2013（22）：155.
作者简介：
李莹，二级，吉林省长春市，九台区三台中心学校。