论文部分内容阅读
日常教学中,课堂氛围会直接影响教师的教及学生的学。合理利用教学幽默能调节与塑造课堂气氛,最大限度地吸引学生的学习注意力,从而提升高中生物学课堂教学的质量和效果。
浅谈高中生物学课堂教学中的幽默艺术
【摘 要】
：
日常教学中,课堂氛围会直接影响教师的教及学生的学。合理利用教学幽默能调节与塑造课堂气氛,最大限度地吸引学生的学习注意力,从而提升高中生物学课堂教学的质量和效果。
【机 构】
：
江苏省泰州市泰兴中学
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2018年9X期
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十三五”规划课题“高中生物学优生学习能力提升的途径和实践研究”,编号:B-b/2016/02/132
其他文献
随着信息技术的高速发展,我国的教育事业迎来了新的变革,"慕课""微课""智慧课堂""翻转课堂"等新的教学模式应运而生。对于传统的课堂教学而言,这些新的教学模式具有自由、灵
结合“探究影响酶活性的条件”实验教学，阐述通过实验教学培养学生的生物学学科核心素养的策略。主要体现在生活情境导入，形成生命观念，解释生命现象；分析实验原理，发展科学思维，形
自新中国成立以来，人教版高中生物教科书实验内容在实验数目、呈现形式、实验内容、实验类型等方面呈现出了规律性的变化。通过分析这些方面的变化，总结实验内容变迁的特点、原
探究性实验是研究生物学的方法和基础。生物学核心素养就是培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过开展探究性实验,让学生通过亲自探究的过程学习生物学知
从生物学科核心素养“科学思维”和“科学探究”的角度分析了“假说-演绎法”在解题中的应用，并以3个具体实例进行了试题分析，有助于突破教学难点，深化对“假说-演绎法”的认识
从题型考查范围、体验典例剖析、解题思路点拨、构建解题模板、跟踪突破演练5个方面对生物学高考常见图示类试题的突破策略进行了整合探究,对学生解题能力进行全方位的指导和
通过对"探究环境因素对光合作用强度影响"实验的改进和对相关教学过程的整合、优化,充分调动了学生进行实验创新和教具制作的积极性和主动性。通过对自制教具和"假说-演绎法"
我国高中生物教材（人教版和浙科版）对于ATP中高能磷酸键的相关描述不太准确，甚至可能会误导学生。通过对比美国大学普通生物教材Campbell Biology（9th edition）对ATP高能磷酸键的
在课程标准的指导下，生物学教学将更为关注不同教学模式对学生学习方式转变的作用，尝试利用LPQ量表以定量化的方式分析学生的学习方式可以帮助教师有效地诊断学生学习中存在的
基于培养学生生物学学科核心素养的目的,对'检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质'一课进行了探究实验的设计,在教学中通过学生探究活动,培养学生的科学思维及科学