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小学是数学知识学习的基础阶段，这一阶段的数学学习非常重要。但是实际教学中，每所小学都存在众多的数学学困生，给数学教学带来了众多的困难。对此，教师应深入剖析小学数学学困生认知结构，采取针对性的教学对策。文章就小学数学学困生认知结构与课堂教学管理模式进行了研究解析。
解析小学数学学困生认知结构与课堂教学管理模式
【摘 要】
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小学是数学知识学习的基础阶段，这一阶段的数学学习非常重要。但是实际教学中，每所小学都存在众多的数学学困生，给数学教学带来了众多的困难。对此，教师应深入剖析小学数学学困生
【机 构】
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广西壮族自治区桂林市临桂区南边山镇中心小学
【出 处】
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教育界：综合教育研究（上）
【发表日期】
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2017年3期
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