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【摘要】当前许多初中生在准确运用祖国语言与人进行交流方面的能力还有待提高，学生的综合能力的发挥受到较大的阻碍，尤其是一些经济比较落后的贫困地区，许多中学生在使用普通话进行交流的意识上存在明显的不足，大部分学生除了课堂上使用普通话外，其他时间都使用本地方言进行交流。所以，培养学生准确运用祖国语言文字进行有效交流的能力显得非常必要，这也成为当前初中语文课堂教学的目标之一。
【关键词】准确运用 祖国语言文字 有效交流 初中语文
【课题】本论文为2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于学生语文学科核心素养的课堂教学策略研究》阶段性研究成果，立项批准号为GS[2018]GHB1088。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0051-01
课程新目标要求初中语文教学需要重视学生的全面发展，让学生能够将所学知识与现实生活相联系起来，适应社会的发展。初中语文教学不再只传授学生语文知识，必须要加强学生语言表达能力的培养，让学生能够准确运用祖国语言文字进行有效交流，向他人准确传达自己表达的内容，才能增强学生的社会适应能力，从而促进其综合素质的发展。
1.初中语文课堂教学中学生运用语言文字进行有效交流的意义
经济多元化发展导致社会文化的发展也呈现出多元化，所以，我国人才的培养也必须改变方向与目标，充分适应社会发展的需求。当前，许多中学生在使用普通话进行交流方面存在很大的障碍，很大一部分学生都存在发音不准、吐字不清的情况，当学生养成了这种发音习惯后，在进入高中、大学后就很难改正，尤其是在进入社会后，若不能准确运用祖国语言文字进行交流，将给他们的工作、生活都带来很大的负面影响[1]。因此，初中语文课程的教学需要重视学生语言文字运用的准确性交流，加强学生普通话交流能力的培养，还要提高学生语言交流思维以及灵活性的培养，帮助学生形成较高的语言口头与书面表达能力，促进其综合素质全面发展。
2.初中语文课堂教学中培养学生准确运用祖国语言文字进行有效交流的策略
2.1 引导学生准确运用祖国语言来表达
想要让中学生准确运用祖国文字进行有效的交流，用对字、发对音、读对节奏是基础，也是最关键的一步。日常教学课堂上，教师需要注意倾听学生的发音习惯，找到学生发音上的错误，并及时让他们改正，尤其是一些多音字、统读字、冷僻字、异读字等的发音，必须要精确和清晰[2]。然后，引导学生多读，并掌握好朗读的节奏、情感。教师可先向学生进行示范性的朗读，让学生通过听的方式来培养自己的语感，然后再反复阅读诗歌、散文等作品来提升自己的语感。最后，锻炼学生的说“准”的迁移能力，让学生结合自己的所见所闻所感运用准确的文字进行描写，并做到寓情于景、寓情于物，明确自己所描绘的事物，奠定写作基础。
2.2 锻炼学生的语言表达连贯性
语言表达连贯性在一定程度上与学生逻辑思维能力以及思维活跃性有关，也与学生日常用语的多少存在很大关系。因此，在锻炼学生语言表达连贯性时，教师可采取分组教学方式，让学生以小组的方式讨论文章的故事情节、感情路线等，让学生多说、多练，从而不断提高其语言表达自信力。例如，教师在课堂教学中先让学生自主探讨和总结文章的大概内容，然后再随机抽选学生起来阐述，学生阐述完成后，给予学生一定的赞扬和认可，激发学生的表述积极性。在写作教学中，教师还可引导学生先拟提纲，后写作，先将拟好的提纲放在小组中讨论，确定提纲不会出现前后矛盾或前后重复等情况，明确提纲具有清晰的感情路线后再去写作[3]。这样一来，可使学生拥有更多的表达机会，也可较好的锻炼学生的想象思维与逻辑思维，帮助学生养成良好的写作习惯。
2.3 培养学生运用祖国语言进行巧妙表达的能力
巧妙的语言表达总能给人一种赏心悦目的感觉，给听话的人一种喜悦感。所以，中学生准确运用祖国语言文字进行表达也需要掌握语言表达的巧妙性。在培养学生语言表达巧妙性方面，语文教师可根据不同年级开设不同的训练活动，比如让学生进行辩论、演说等来展现学生语言表达的巧妙性。例如，让学生以小组的方式对同一对象、主体等进行主题明确的描述，比如对“松树”进行描述，学生可从松树的外在形象、内在形象以及精神象征等多个方面来描述，描述结束后对学生遣词造句的巧妙性进行评价，给予最巧妙的表达方式以鼓励和赞扬。此外，教师还需要引导学生多阅读一些语言表达巧妙的文学作品，培养学生巧妙运用语言进行表达的意识和兴趣。
3.结束语
总的来说，运用祖国语言文字进行有效交流成为高校人才培养的一个重点，但是，该项能力的培养必须从较小的年龄开始，尽早开始培养，才能帮助学生扫清社会交流障碍，为他们成功走上合适的就业岗位奠定基础。因此，初中语文课堂教学中，教师需要从不同方面锻炼和培养学生运用祖国语言文字进行巧妙交流、连贯交流、准确交流的能力，培养学生准确运用祖国语言文字的习惯，提高学生的语言素养。
参考文献：
[1]赵立香.略谈初中语文课堂教学中促进学生语言表达能力的策略[J].中国校外教育，2018，（20）：149.
[2]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018，（29）：33-34.
[3]梁雪.提高初中語文语言文字运用能力的策略探究[J]. 现代语文（教学研究版），2017（9）：93-94.
【关键词】准确运用 祖国语言文字 有效交流 初中语文
【课题】本论文为2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于学生语文学科核心素养的课堂教学策略研究》阶段性研究成果，立项批准号为GS[2018]GHB1088。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0051-01
课程新目标要求初中语文教学需要重视学生的全面发展，让学生能够将所学知识与现实生活相联系起来，适应社会的发展。初中语文教学不再只传授学生语文知识，必须要加强学生语言表达能力的培养，让学生能够准确运用祖国语言文字进行有效交流，向他人准确传达自己表达的内容，才能增强学生的社会适应能力，从而促进其综合素质的发展。
1.初中语文课堂教学中学生运用语言文字进行有效交流的意义
经济多元化发展导致社会文化的发展也呈现出多元化，所以，我国人才的培养也必须改变方向与目标，充分适应社会发展的需求。当前，许多中学生在使用普通话进行交流方面存在很大的障碍，很大一部分学生都存在发音不准、吐字不清的情况，当学生养成了这种发音习惯后，在进入高中、大学后就很难改正，尤其是在进入社会后，若不能准确运用祖国语言文字进行交流，将给他们的工作、生活都带来很大的负面影响[1]。因此，初中语文课程的教学需要重视学生语言文字运用的准确性交流，加强学生普通话交流能力的培养，还要提高学生语言交流思维以及灵活性的培养，帮助学生形成较高的语言口头与书面表达能力，促进其综合素质全面发展。
2.初中语文课堂教学中培养学生准确运用祖国语言文字进行有效交流的策略
2.1 引导学生准确运用祖国语言来表达
想要让中学生准确运用祖国文字进行有效的交流，用对字、发对音、读对节奏是基础，也是最关键的一步。日常教学课堂上，教师需要注意倾听学生的发音习惯，找到学生发音上的错误，并及时让他们改正，尤其是一些多音字、统读字、冷僻字、异读字等的发音，必须要精确和清晰[2]。然后，引导学生多读，并掌握好朗读的节奏、情感。教师可先向学生进行示范性的朗读，让学生通过听的方式来培养自己的语感，然后再反复阅读诗歌、散文等作品来提升自己的语感。最后，锻炼学生的说“准”的迁移能力，让学生结合自己的所见所闻所感运用准确的文字进行描写，并做到寓情于景、寓情于物，明确自己所描绘的事物，奠定写作基础。
2.2 锻炼学生的语言表达连贯性
语言表达连贯性在一定程度上与学生逻辑思维能力以及思维活跃性有关，也与学生日常用语的多少存在很大关系。因此，在锻炼学生语言表达连贯性时，教师可采取分组教学方式，让学生以小组的方式讨论文章的故事情节、感情路线等，让学生多说、多练，从而不断提高其语言表达自信力。例如，教师在课堂教学中先让学生自主探讨和总结文章的大概内容，然后再随机抽选学生起来阐述，学生阐述完成后，给予学生一定的赞扬和认可，激发学生的表述积极性。在写作教学中，教师还可引导学生先拟提纲，后写作，先将拟好的提纲放在小组中讨论，确定提纲不会出现前后矛盾或前后重复等情况，明确提纲具有清晰的感情路线后再去写作[3]。这样一来，可使学生拥有更多的表达机会，也可较好的锻炼学生的想象思维与逻辑思维，帮助学生养成良好的写作习惯。
2.3 培养学生运用祖国语言进行巧妙表达的能力
巧妙的语言表达总能给人一种赏心悦目的感觉，给听话的人一种喜悦感。所以，中学生准确运用祖国语言文字进行表达也需要掌握语言表达的巧妙性。在培养学生语言表达巧妙性方面，语文教师可根据不同年级开设不同的训练活动，比如让学生进行辩论、演说等来展现学生语言表达的巧妙性。例如，让学生以小组的方式对同一对象、主体等进行主题明确的描述，比如对“松树”进行描述，学生可从松树的外在形象、内在形象以及精神象征等多个方面来描述，描述结束后对学生遣词造句的巧妙性进行评价，给予最巧妙的表达方式以鼓励和赞扬。此外，教师还需要引导学生多阅读一些语言表达巧妙的文学作品，培养学生巧妙运用语言进行表达的意识和兴趣。
3.结束语
总的来说，运用祖国语言文字进行有效交流成为高校人才培养的一个重点，但是，该项能力的培养必须从较小的年龄开始，尽早开始培养，才能帮助学生扫清社会交流障碍，为他们成功走上合适的就业岗位奠定基础。因此，初中语文课堂教学中，教师需要从不同方面锻炼和培养学生运用祖国语言文字进行巧妙交流、连贯交流、准确交流的能力，培养学生准确运用祖国语言文字的习惯，提高学生的语言素养。
参考文献：
[1]赵立香.略谈初中语文课堂教学中促进学生语言表达能力的策略[J].中国校外教育，2018，（20）：149.
[2]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018，（29）：33-34.
[3]梁雪.提高初中語文语言文字运用能力的策略探究[J]. 现代语文（教学研究版），2017（9）：93-94.