(关键词〕 英语教学；多媒体；情境；教学难点；因材施教；教学内容；学习氛围
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0063—01
　　随着信息技术的发展，在英语教学过程中出现了获取、处理、编辑、存储多种信息的多媒体，给英语教学注入了活力，巧用多媒体可激活英语课堂教学，提高教学效率。
　　一、创设情境，激发学生兴趣
　　兴趣是学生学好英语的基础。要提高学生的学习兴趣就必须创设生动形象的生活情境，调动学生的视觉、听觉等各种感官,提高学生的学习兴趣。在英语教学中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情境，运用多媒体来创设情境，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面配以对话和音乐，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
　　二、突破教学难点，提高教学效率
　　现行英语教材内容充实、形式多样，大多数章节内容都符合中学生的认知特点。但是也有个别科普文章较难，学生不容易理解，客观上增加了教学难度。而多媒体辅助教学不仅能解决这个问题，还可以让课堂充满活力。如9B Unit 2的话题是机器人，课文中对机器人身体构成的叙述很复杂，再加上学生对机器人的了解甚少，教师在课堂上直接展示实物也有难度。于是我就用Power Point制作了关于机器人构成的小动画，生动有趣，一目了然。另外，我还借助于视频播放了机器人的作用和构成，扩大了学生的知识面。这样，学生在充分理解的基础上，快速掌握新的授课内容，从而提高教学效率。
　　三、因材施教，促进学生发展
　　学生的层次和水平是不同的，这是客观事实。所以，教师很难有效地因材施教。多媒体的使用，可让学生根据自己的知识水平和学习兴趣来选择学习内容和适合自己的练习题，从而调动学生的内在积极性，帮助优秀的学生走向更高的层次，也为学习上暂时有困难的学生提供了迎头赶上的途径。在这种科学方法的指导下，学生的学习过程由被动变为主动，学习不再是沉重的包袱甚至还变成了一种乐趣，最终使学生树立了学习的信心，转变了学习态度，由厌学变得好学。
　　如，在教授Charlie Chapin一课时，我先播放了介绍卓别林生平的短片，然后在大屏幕上用动画呈现了卓别林在不同时期主演的影片并插入相关的课文内容和问题。要求基础薄弱的学生只做一些与课文相关的练习；基础较好的学生可在此基础上做课文内容的完型填空；优秀的学生则可以尝试用英语介绍课文内容并谈谈自己对卓别林的看法。多媒体提供的这种参与平台为发挥学生的主动性、积极性创造了良好的条件，从而体现了学生在教学过程中的主体地位。
　　四、扩充教学内容，提高学生能力
　　使用多媒体辅助教学，不仅可以为学生提供大量的学习资料，还可以使学生在学习时兴致勃发。使用这种学习资料型的教学软件辅助英语教学，可以使学生的听说读写能力得到训练与提高。
　　如，在讲解Module 8 Around Town时，为了使学生更好地学习和运用英语中的方位介词，我特意用Author ware制作了一个教学软件“活动街区图”。我把街区里的各个建筑物都设置成可以活动的，让学生自己动手摆放各个建筑物，并说出各建筑物之间的方位关系。最后，鼓励学生根据自己在电脑中摆放的街区图，以小组为单位编对话并在全班同学面前演讲，从而使学生在正确理解概念的基础上大胆地运用所学英语进行交流。
　　五、营造学习氛围，开阔学生视野
　　好的学习氛围在提供多种感官刺激的同时，还能充分调动学生的积极性和兴趣，使他们快速地融入情境，切身体验，多媒体的发展为学生的模仿学习提供了条件。如，牛津教材7B Unit 3的中心话题是节日庆祝，教师可以用多媒体展示世界各地的节日庆祝图片，播放一些有代表性的特色视频让学生更直观、更形象、更主动地去了解世界各地的风土人情，感受异国他乡的地理、习俗和文化等。在模拟的情境中学生的求知欲特别强，他们好奇而又乐此不疲地吸收着来自各国的传统文化。
　　总之，在英语教学中灵活地运用多媒体，不但能改进学生的学习方式，提高教学效果，而且能为学生提供丰富的信息资源，使他们的想象力插上翅膀，综合能力不断得到发展和提高。