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摘 要 2010年，教育部发布的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》文件中，明文要求创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程，这为高职院校创新创业教育的广泛深入的开展打下了坚实的基础。2014年以来，全国上下呈现出“万众创新”“人人创新”的新势态。所以说，高职院校对学生创新创业能力的培养已刻不容缓，急需将创新创业能力培养纳入学校的人才培养体系，融入教学改革发展，探索新时代背景下创新创业人才培养的新思路、新途径、新方法，大力培养创新创业型的新时代技能人才。
【关键词】高职院校；社团；创新；创业；研究
1 以高职院校学生社团促进创新创业能力的必要性
据了解，目前高职院校培养学生创新创业能力的途径大多依靠于第一课堂，但实际上第一课堂已经不能满足学生对创新创业能力的需求，所以第二课堂就自然成为高职院校培养学生创新创业能力的新途径、新平台。学生社团做为高职院校第二课堂的主要代表，不仅是大学生提升创新创业能力与增强社会实践能力的重要阵地，也是发展高职院校文化育人工作、提高高职院校文化软实力的强大基地。
1.1 社团是大学生提升创新创业能力的重要途径
大学生创新创业能力不能满足招聘单位的用人要求，主要原因在于在缺乏强烈的创新意识和责任意识，人际交往、延展知识及社会实践能力较差。而大学生社团正好可以弥补这方面的缺失，它的活动形式、开展内容丰富多元，大学生在参与多样的社团活动过程之中，就能够很好地锻炼自己的沟通能力，因为在一个团体中，每个参与者都会有大量的与学校、老师、同学等不同身份的人的交流机会；同时也会接触到一些相关的行业，这样既加强了自身的社会实践能力，也积累了一些社会人脉关系。
1.2 社团是大学生增强社会实践能力的重要手段
创新创业能力的本质很多时候被误解为思想引领和观念指导，实际上它属于社会实践教育。作为第二课堂主要代表的学生社团，正是学校开展社会实践教育的重要手段。所以，我们应该积极建立社团这个第二课堂与社会课堂的有效链接，使社会实践活动社团化，社团活动常态化，形成一种社会化、系统化、长效性、开放性的素质教育形式，让学生主动积极参与到社区和社会活动中去，凭借自身实践获得直接经验，这样更有助于学生获得直观的心理素质，树立正确的理想信念、价值取向及生活技能，进而增强学生的社会实践能力、集体观念和责任担当。
2 高职院校学生社团的创新创业能力现状
2.1 学校的重视程度不够
目前，所有的高职院校培养的都是适应时代背景和社会发展的技能操作性人才。所以学校对社团的重视程度不够，大多社团指导教师都是以学生管理人员为主，导致指导教师更多只是对社团进行管理，却无法进行专业性的指导和建议，学生也无法从社团这个平台来提升自己的专业技能知识和创新创业技能，社团也就丧失了它的指导功能性。加上高职院校自身经验不足，所以学生社团的管理建设基本还停滞于效仿本科院校的阶段，仍然是以文化兴趣、体育健身、公益服务型的社团为主，专业学术与创新创业型社团较少。
2.2 创新创业型社团的吸引力不够
与其他类型的社团相比，创新创业型社团是以专业理论学习、创新创业素质培养、创新创业能力提升为主要目标，所以社团数量不多，特色不明显，娱乐性方面不足，加上学校对社团指导教师的激励政策缺乏，所以出现了学生参与社团活动和教师参与社团建设发展积极性不高的现象，无法形成有利于社团良性发展的长效机制和浓厚的创新创业氛围。
2.3 创新创业型社团的专业性不够
创新创业型社团组织开展的活动不少，但主要以应对赛事为主，所以受惠的学生人数较少，植入的创新创业的专业元素不够，加上大多数社团指导教师对创新创业相关的理论、实践知识的缺乏，因而对全面提升社团成员创新创意能力而开展的专业化指导活动次数不多，对学生创新创业活动的社团活动的指导程度不高，学生没能实现对创业需求的初衷。
3 高职院校学生社团促进创新创业能力的探讨研究
3.1 学校加强重视，加大扶持力度。
第一，出台相关政策。建立完善的社团管理制度，鼓励学生参与到创新创业型社团中来，保证社团工作有序、优质、保量地开展。第二，加大物力财力支持。添置专业设备，为创新创业型社团活动提供场地和足够的活动经费，打牢社团发展的基础；再通过与创业大赛的激励政策结合，为获胜的学生提供创业基金与创业基地。第三，深化校企合作机制。加深、创新学校与企业的合作交流机制，在原有的基础上进行场地规划，保障社团活动能够具备真实的实练场所。
3.2 出台激励政策，增强吸引力。
第一，提升指导教师积极性。将社團指导与职称评定、薪酬待遇挂钩，提升教师参与社团发展和赛事指导的积极性，保证社团至少配备一名专业指导教师，辅导学生进行相关活动与比赛，同时还可以从企业聘请实战经验丰富、专业技能对口的专家担任技能顾问，与时俱进地指导学生开展活动。第二，提升学生参与社团的积极性。首先加强社团的内涵建设，增强社团活动的实效性，同时对于参与社团活动的学生，可以采用记录第二课堂课时记入学生综合素质测评成绩，参加比赛取得成绩可免修相关课程等方式提高参与度。
3.3 加强专业引导，全面提升能力。
第一，做好社团的发展规划。将创新创业型社团精准定位为培养学生创新创业素质的重要平台和途径，规划其持续纵深发展，同时举办如“挑战杯”、“创青春”等创新创业大赛、“一站到底”模拟招聘大赛等大型品牌活动，激发学生对创新创业理论知识和素质技能的需求和热情。第二，改革创新创业型社团活动形式。做好摸底调研，结合专业形势，改革社团活动，多植入时代前沿、切实可行、增色提炼的创新元素，从而让学生了解最新的创业政策及具备的技能素质。
参考文献
[1]教办[2010]3号文件，教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z].2010.
[2]于秀.高职学生创新能力的培养途径[J].吉林省教育学院学报，2009.
[3]基于创新创业能力培养的高职院校学生专业社团建设与发展研究[J].当代教育实践与教学研究，2016.
[4]曹胜利.建设创新型国家与创新创业人才培养[J].中国高教研究，2008.
作者单位
重庆三峡职业学院 重庆市万州区 404155
【关键词】高职院校；社团；创新；创业；研究
1 以高职院校学生社团促进创新创业能力的必要性
据了解，目前高职院校培养学生创新创业能力的途径大多依靠于第一课堂，但实际上第一课堂已经不能满足学生对创新创业能力的需求，所以第二课堂就自然成为高职院校培养学生创新创业能力的新途径、新平台。学生社团做为高职院校第二课堂的主要代表，不仅是大学生提升创新创业能力与增强社会实践能力的重要阵地，也是发展高职院校文化育人工作、提高高职院校文化软实力的强大基地。
1.1 社团是大学生提升创新创业能力的重要途径
大学生创新创业能力不能满足招聘单位的用人要求，主要原因在于在缺乏强烈的创新意识和责任意识，人际交往、延展知识及社会实践能力较差。而大学生社团正好可以弥补这方面的缺失，它的活动形式、开展内容丰富多元，大学生在参与多样的社团活动过程之中，就能够很好地锻炼自己的沟通能力，因为在一个团体中，每个参与者都会有大量的与学校、老师、同学等不同身份的人的交流机会；同时也会接触到一些相关的行业，这样既加强了自身的社会实践能力，也积累了一些社会人脉关系。
1.2 社团是大学生增强社会实践能力的重要手段
创新创业能力的本质很多时候被误解为思想引领和观念指导，实际上它属于社会实践教育。作为第二课堂主要代表的学生社团，正是学校开展社会实践教育的重要手段。所以，我们应该积极建立社团这个第二课堂与社会课堂的有效链接，使社会实践活动社团化，社团活动常态化，形成一种社会化、系统化、长效性、开放性的素质教育形式，让学生主动积极参与到社区和社会活动中去，凭借自身实践获得直接经验，这样更有助于学生获得直观的心理素质，树立正确的理想信念、价值取向及生活技能，进而增强学生的社会实践能力、集体观念和责任担当。
2 高职院校学生社团的创新创业能力现状
2.1 学校的重视程度不够
目前，所有的高职院校培养的都是适应时代背景和社会发展的技能操作性人才。所以学校对社团的重视程度不够，大多社团指导教师都是以学生管理人员为主，导致指导教师更多只是对社团进行管理，却无法进行专业性的指导和建议，学生也无法从社团这个平台来提升自己的专业技能知识和创新创业技能，社团也就丧失了它的指导功能性。加上高职院校自身经验不足，所以学生社团的管理建设基本还停滞于效仿本科院校的阶段，仍然是以文化兴趣、体育健身、公益服务型的社团为主，专业学术与创新创业型社团较少。
2.2 创新创业型社团的吸引力不够
与其他类型的社团相比，创新创业型社团是以专业理论学习、创新创业素质培养、创新创业能力提升为主要目标，所以社团数量不多，特色不明显，娱乐性方面不足，加上学校对社团指导教师的激励政策缺乏，所以出现了学生参与社团活动和教师参与社团建设发展积极性不高的现象，无法形成有利于社团良性发展的长效机制和浓厚的创新创业氛围。
2.3 创新创业型社团的专业性不够
创新创业型社团组织开展的活动不少，但主要以应对赛事为主，所以受惠的学生人数较少，植入的创新创业的专业元素不够，加上大多数社团指导教师对创新创业相关的理论、实践知识的缺乏，因而对全面提升社团成员创新创意能力而开展的专业化指导活动次数不多，对学生创新创业活动的社团活动的指导程度不高，学生没能实现对创业需求的初衷。
3 高职院校学生社团促进创新创业能力的探讨研究
3.1 学校加强重视，加大扶持力度。
第一，出台相关政策。建立完善的社团管理制度，鼓励学生参与到创新创业型社团中来，保证社团工作有序、优质、保量地开展。第二，加大物力财力支持。添置专业设备，为创新创业型社团活动提供场地和足够的活动经费，打牢社团发展的基础；再通过与创业大赛的激励政策结合，为获胜的学生提供创业基金与创业基地。第三，深化校企合作机制。加深、创新学校与企业的合作交流机制，在原有的基础上进行场地规划，保障社团活动能够具备真实的实练场所。
3.2 出台激励政策，增强吸引力。
第一，提升指导教师积极性。将社團指导与职称评定、薪酬待遇挂钩，提升教师参与社团发展和赛事指导的积极性，保证社团至少配备一名专业指导教师，辅导学生进行相关活动与比赛，同时还可以从企业聘请实战经验丰富、专业技能对口的专家担任技能顾问，与时俱进地指导学生开展活动。第二，提升学生参与社团的积极性。首先加强社团的内涵建设，增强社团活动的实效性，同时对于参与社团活动的学生，可以采用记录第二课堂课时记入学生综合素质测评成绩，参加比赛取得成绩可免修相关课程等方式提高参与度。
3.3 加强专业引导，全面提升能力。
第一，做好社团的发展规划。将创新创业型社团精准定位为培养学生创新创业素质的重要平台和途径，规划其持续纵深发展，同时举办如“挑战杯”、“创青春”等创新创业大赛、“一站到底”模拟招聘大赛等大型品牌活动，激发学生对创新创业理论知识和素质技能的需求和热情。第二，改革创新创业型社团活动形式。做好摸底调研，结合专业形势，改革社团活动，多植入时代前沿、切实可行、增色提炼的创新元素，从而让学生了解最新的创业政策及具备的技能素质。
参考文献
[1]教办[2010]3号文件，教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z].2010.
[2]于秀.高职学生创新能力的培养途径[J].吉林省教育学院学报，2009.
[3]基于创新创业能力培养的高职院校学生专业社团建设与发展研究[J].当代教育实践与教学研究，2016.
[4]曹胜利.建设创新型国家与创新创业人才培养[J].中国高教研究，2008.
作者单位
重庆三峡职业学院 重庆市万州区 404155