【摘要】兴趣是学生学习最积极，最活跃的心理因素。对中学数学来说，培养学生学习数学兴趣，充分调动学生学习数学的积极性就显得十分重要。
　　【关键词】巧妙创设培养兴趣
　　
　　兴趣是学生学习最积极，最活跃的心理因素。一个学生，只有当他对所学科目产生浓厚兴趣时，才能积极主地学习。对中学数学来说，培养学生学习数学兴趣，充分调动学生学习数学的积极性就显得十分重要。培养学生对数学的兴趣其途径是多种多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。那么怎样巧妙地培养学生的学习兴趣，我们可以从以下五方面入手：
　　一、立足生活，因势利导
　　当今，科学技术的飞速发展，信息时代的日新月异，高科技产品出现在每一个人的生活当中，随着数字电视的推出，数学的概念再度被人们重新审视，人们开始注意到数字与高科技有着密不可分的联系。日常生活中丰富多彩的电现节目，高深莫测的卫星技术……。正是凭着这一串串看不见的数字，直接改变和影响着每—个人的生活。这些正是培养学生学习数学兴趣的良好教材，数字化生活是现在和未来生活的组成部份。而数学就存在于我们的生活当中，通过实例，学生看到了数学的重要和神秘，容易激起学生学习的好奇心。教师的不失时机、因势利导的循循善诱以及客观存在的事实是培养学生学习数字兴趣的关键。因此，在兴趣的培养方面，更注重于充分调动学生的主观意识和学习的主动性。抓住中学生强烈的好奇心的自信心，制定因地制宜教学计划、因材施教的教育手段以及因势利导的教学方法是培养学生数学兴趣的第一步。
　　二、观察能力的培养，产生学习兴趣
　　观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在中学数学教学中按照新课标的要求，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
　　三、丰富的数学课外活动是培养学习兴趣的有效途径
　　数学的知识主要来源于生活、应用于生活，数学教师更应加强数学课的课外活动，通过开展丰富多彩的课外活动，增大了学生动手、动脑的机会，最后布置实习作业。“实习作业”就是应用所学的知识，通过实际操作解决实际的问题。教师布置的预习、课外作业以及课堂提问则尽可能的接近生活、不脱离实际的问题，这样能起到学以致用、立竿见影的效果。
　　四、课堂上创设情境，激发学习兴趣
　　1．创设悬念情境，使学生“奇”中激“趣”。针对学生好奇心强的特点，教师将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情。
　　例如在教学“求代数式的值”这一内容时，设置这样的情境：教师首先对学生提出“将你的年龄乘以5后加上19，再把结果乘以2减去38，将最后的结果告诉我，我会在1秒钟内说出你的年龄”刚接触代数式的学生都会感到万分惊异，认为这是一件很难的事情，当他们的—个个问题都被解决时，他们又感到十分的震惊，认为老师是多么的了不起，而当我将代数式(5a 19)*2－38化简得到10a时，学生则会发出阵阵的感叹，原来奥秘就在于此，同时也认识到把代数式化简后求值是多么的重要。
　　2．创设冲突情境，使学生“惑”中生“趣”。孔子说过：“疑虑，思之始，学之始”，新旧知识的矛盾、学生的直观表象与客观事实之间的矛盾、生活经验与科学知识之间的矛盾都可以引起学生学习兴趣，创设这样的情境，是让学生先处在一种“愤悱状态”，以矛盾深深扣动学生的心弦，通过引导学生分析、对比、讨论、归纳，不但能使学生进一步地理解新的知识，而且对学生情感、态度、意志等方面的发展都具有积极的促进作用。
　　例如：在学习“平方根”这一内容时设置这样的情境：“你能将四个边长都为l的正方形拼成一个大的正方形吗?”，学生对此问题不难得出结论：教师在此基础上进一步提出“若正方形的个数减少—个，你还能够做到吗?若能拼成的正方形的边长是多少?”，这时学生就感到疑惑，因为若高拼成的正方形的边长为x，则x2=3，而在学生只掌握有理数的相关知识的背景之下，认为这样的x无法求出来，从而问题就无法解决，此时学生就产生了急于知道这样的x究竟是怎样的—个数的强烈情感。
　　3．创设应用情境，使学生“需”中引“趣”。数学来源于生活，又服务于生活，创设有效的数学应用情境，使学生在运用的过程中感觉到现有的知识难以解决问题，从而使学生感到学习新知识的必要性，同时也真正地体会到“获得必需的数学”的重要性。新课程强调进—步关注学生的经验，就是要求我们的课堂教学要与学生的生活世界、和社会、科学世界紧密联系，而不能脱节，教学情境越接近于学生的现实生活，教学效果就越显著。
　　4．创设史料情境，使学生“赏”中唤“趣”。数学是一种文化，是人类智慧的结晶，它有着丰厚的历史底蕴。以演讲、讲故事的形式介绍数学史话、数学家的事迹，可以使学生在欣赏历史人物、历史故事的同时，深深感到学习数学知识的迫切性。
　　五、利用数学美培养学习兴趣
　　数学美的魅力是诱人的，数学美的力量是巨大的，数学美的思想是神奇的。它可以改变学生认为数学枯燥无味的成见，让他们认识到数学也是—个五彩缤纷的美的世界。由此而产生学习数学的兴趣，从而促使外来动机向内在动力转化，并成为学习的持久动力。
　　1．用奇异美激发学生的好奇心。由于现实生活中的客观实体为数学创造了良好的模型，因此数学的结构在一定的领域内具有相对的稳定性。奇异性是指对这种稳定性的破坏，当然这种“破坏”是美学中的新思想、新理论、新方法对原有习惯的—种美的突破。
　　2．用相似类，掌握知识规律。数学图形与式子相似，数学命题的相似，数学关系与结构的相似，数学规律与方法的相似，都是数学中的相似因素，利用两个事物间的相似性，在数学中可培养学生正确地运用猜想、类比、归纳等数学方法。
　　3．一题多解，追求简单美。简单本是人们做事所追求的目标，干任何事都是越简单越美，因此对于复杂的问题，我们可以通过多种渠道来探索最简单的方式，以追求其美。