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摘 要：在语文教学中，充分利用现代化信息技术提供的网络环境和多媒体手段创设情景，为教师更有效地上好语文综合活动课提供丰富的教学资源，有利于培养提高学生的情商，从而达到提高同学的综合素质和创新能力，提高教学质量的最终目的。
关键词：多媒体 结合 语文综合活动课
一、多媒体与语文综合活动课结合的必要性
随着信息技术的飞速发展，信息技术环境已覆盖学校、课堂和我们的生活。信息技术环境要求我们的教学模式、方法势必也要作相应的调整。如何在信息技术环境下改革课堂教学的模式，创设最佳的学习环境，培养同学的探究精神和能力，应成为教育的一种大趋势。
语文课程改革的一大亮点—— 语文综合活动课，体现了语文“工具性”目标与“人文性”目标的统一，语文综合活动课注重培养学生的探究精神和创新意识，充分体现了语文学习内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性，学习目标的综合性和多样性，学生在感兴趣的自主学习活动中，可全面提高语文素养，而现代信息技术具有时效性强、信息量大、操作简单、形象直观等特点。探究信息技术环境下的语文综合实践活动模式，为学生进行综合实践活动开辟了广阔的实践天地，改变了传统实践活动的单一形式，从内容上看，呈现出鲜活、丰富的特征；从形式上看，更具交互性和动态性；从效用上看，更具共享性和时效性，更利于提高学生的信息素养。
在语文教学中，充分利用现代化信息技术提供的网络环境和多媒体手段创设情景，为教师更有效地实现教学目标提供丰富的教学资源。借助信息技术环境为语文综合实践活动的平台，进行语文综合实践活动课程的实践，师生利用信息技术来建立有意义的学习环境，以引导、激发学生进行探究性学习活动。师生在语文综合实践活动中，学会利用信息技术进行搜集、整理、处理信息，课堂上，在互联网和多媒体计算机技术支持下，通过师生、生生、生机等多维互动，达成课程目标，培养提高学生的情商，从而达到提高同学的综合素质和创新能力，提高教学质量的最终目的。
二、多媒体与语文综合活动课结合的可行性
语文综合活动课是教学理论和教学实践的综合体。旨在指导学生进行信息技术环境下自主、合作、探究学习模式的建构。引导学生结合活动课课题，合理利用网络资源，自主搜集信息，整理信息，总结归纳信息；按照自己的学习方式，发挥集体的协作精神，进行科学探究，获取活动所需素材，开展实践活动，达到使学生借用网络这一重要工具提高认识事物水平的目的，使学生成为课程资源的主体和学习的主人。
在新课标下，教师应树立起正确的课程资源观，使各种资源尤其是网络资源与活动课程融为一体，更好的服务于教学工作。 我结合学校校语文综合活动课教学改革与发展、课程改革与深化的实际，探索并总结利用网络资源和信息技术，形成基于信息技术环境下的语文综合活动课教学新模式，改变学生的学习方式，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，加强学生对语言的理解和感悟，培养学生关心社会问题、关注社会需要并积极参与社会生活，提高语文学习的针对性和实效性。
1.以信息技术为中介，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，开展以学生创新意识和实践能力培养为重点的语文综合实践活动。借助信息技术环境，为语文综合实践活动的平台，保障学生各学科综合实践活动的有序进行，切实拓展学科课程资源，促进教与学方式的转变，并激发学生通过语文综合实践活动课程获取知识的主动性和积极性，学生创新意识和实践能力有明显提高。
2.是在信息技术环境下，语文综合活动课的开展，突出学生为知识学习的主体，应强调学生课题研究的研究性、合作性和实践性，培养学生的语文素养。教师仅是学生综合实践活动的指导者、帮助者和促进者。
3.是以网络为中介，借助网络的交互性，开展综合实践活动拓宽学生获取知识的渠道和途径。着眼于借助网络环境，转变学生学习方式，拓展学生获取知识的来源，以提升和发展学生学习能力与素质为目标，着重强调学生在研究性活动中能力发展与提高。
4.是明确实践这个中心环节对于提高学生语文综合能力过程中的核心作用，使学生的语文综合能力在实践中培养，在实践上提高，这对于树立大语文教育观，强化课内外、校内外的沟通非常重要。同时要注意体现趣味性，以更好的调动学生参与的积极性，同时也更要注意趣味性与教育性的结合。
三、多媒体与语文综合活动课结合的有效性
1.提高了学生学习语文的积极性和自主性。 我利用网络丰富无限的资源，开发语文综合实践活动资源，极大地拓宽了学生学习语文的空间，使学生认识到“处处皆语文”、“空间有多大，语文学习的空间就有多大”的道理，并极大地鼓舞了学生利用网络、学习语文的兴趣。活动课改变了调查研究前学生不喜欢语文课的心理和现实，极大激发了学生喜欢语文课的兴趣。
2.提高了学生自主学习合作探究的能力。每当上语文综合活动课 ，我布置完任务时，学生接受后便投入紧张的筹备中，踊跃上网查资料，学生的能力得到明显提高。
3.学生语文成绩明显提高。开展活动课实验以来，学生对语文课兴趣浓厚，学得积极主动。班级语文平均分、优秀率、及格率较实验前均有了大幅度提高，同时有效地降低了差生率。
4.我的业务素质得到明显提高。改变了以往的观念，树立了新的学生观，意识到学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者、组织者和促进者。教师们树立了正确的课程资源观，使各种资源尤其是网络资源与活动课有机地融为一体，更好地服务于教学工作。
综上所述，尽管我取得了一点成绩，但也存在着一些问题， 我将以不懈的努力，继续探索，使之不断完善，取得更显著更大的教育科研成果，促进教育教学质量不断提高。
关键词：多媒体 结合 语文综合活动课
一、多媒体与语文综合活动课结合的必要性
随着信息技术的飞速发展，信息技术环境已覆盖学校、课堂和我们的生活。信息技术环境要求我们的教学模式、方法势必也要作相应的调整。如何在信息技术环境下改革课堂教学的模式，创设最佳的学习环境，培养同学的探究精神和能力，应成为教育的一种大趋势。
语文课程改革的一大亮点—— 语文综合活动课，体现了语文“工具性”目标与“人文性”目标的统一，语文综合活动课注重培养学生的探究精神和创新意识，充分体现了语文学习内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性，学习目标的综合性和多样性，学生在感兴趣的自主学习活动中，可全面提高语文素养，而现代信息技术具有时效性强、信息量大、操作简单、形象直观等特点。探究信息技术环境下的语文综合实践活动模式，为学生进行综合实践活动开辟了广阔的实践天地，改变了传统实践活动的单一形式，从内容上看，呈现出鲜活、丰富的特征；从形式上看，更具交互性和动态性；从效用上看，更具共享性和时效性，更利于提高学生的信息素养。
在语文教学中，充分利用现代化信息技术提供的网络环境和多媒体手段创设情景，为教师更有效地实现教学目标提供丰富的教学资源。借助信息技术环境为语文综合实践活动的平台，进行语文综合实践活动课程的实践，师生利用信息技术来建立有意义的学习环境，以引导、激发学生进行探究性学习活动。师生在语文综合实践活动中，学会利用信息技术进行搜集、整理、处理信息，课堂上，在互联网和多媒体计算机技术支持下，通过师生、生生、生机等多维互动，达成课程目标，培养提高学生的情商，从而达到提高同学的综合素质和创新能力，提高教学质量的最终目的。
二、多媒体与语文综合活动课结合的可行性
语文综合活动课是教学理论和教学实践的综合体。旨在指导学生进行信息技术环境下自主、合作、探究学习模式的建构。引导学生结合活动课课题，合理利用网络资源，自主搜集信息，整理信息，总结归纳信息；按照自己的学习方式，发挥集体的协作精神，进行科学探究，获取活动所需素材，开展实践活动，达到使学生借用网络这一重要工具提高认识事物水平的目的，使学生成为课程资源的主体和学习的主人。
在新课标下，教师应树立起正确的课程资源观，使各种资源尤其是网络资源与活动课程融为一体，更好的服务于教学工作。 我结合学校校语文综合活动课教学改革与发展、课程改革与深化的实际，探索并总结利用网络资源和信息技术，形成基于信息技术环境下的语文综合活动课教学新模式，改变学生的学习方式，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，加强学生对语言的理解和感悟，培养学生关心社会问题、关注社会需要并积极参与社会生活，提高语文学习的针对性和实效性。
1.以信息技术为中介，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，开展以学生创新意识和实践能力培养为重点的语文综合实践活动。借助信息技术环境，为语文综合实践活动的平台，保障学生各学科综合实践活动的有序进行，切实拓展学科课程资源，促进教与学方式的转变，并激发学生通过语文综合实践活动课程获取知识的主动性和积极性，学生创新意识和实践能力有明显提高。
2.是在信息技术环境下，语文综合活动课的开展，突出学生为知识学习的主体，应强调学生课题研究的研究性、合作性和实践性，培养学生的语文素养。教师仅是学生综合实践活动的指导者、帮助者和促进者。
3.是以网络为中介，借助网络的交互性，开展综合实践活动拓宽学生获取知识的渠道和途径。着眼于借助网络环境，转变学生学习方式，拓展学生获取知识的来源，以提升和发展学生学习能力与素质为目标，着重强调学生在研究性活动中能力发展与提高。
4.是明确实践这个中心环节对于提高学生语文综合能力过程中的核心作用，使学生的语文综合能力在实践中培养，在实践上提高，这对于树立大语文教育观，强化课内外、校内外的沟通非常重要。同时要注意体现趣味性，以更好的调动学生参与的积极性，同时也更要注意趣味性与教育性的结合。
三、多媒体与语文综合活动课结合的有效性
1.提高了学生学习语文的积极性和自主性。 我利用网络丰富无限的资源，开发语文综合实践活动资源，极大地拓宽了学生学习语文的空间，使学生认识到“处处皆语文”、“空间有多大，语文学习的空间就有多大”的道理，并极大地鼓舞了学生利用网络、学习语文的兴趣。活动课改变了调查研究前学生不喜欢语文课的心理和现实，极大激发了学生喜欢语文课的兴趣。
2.提高了学生自主学习合作探究的能力。每当上语文综合活动课 ，我布置完任务时，学生接受后便投入紧张的筹备中，踊跃上网查资料，学生的能力得到明显提高。
3.学生语文成绩明显提高。开展活动课实验以来，学生对语文课兴趣浓厚，学得积极主动。班级语文平均分、优秀率、及格率较实验前均有了大幅度提高，同时有效地降低了差生率。
4.我的业务素质得到明显提高。改变了以往的观念，树立了新的学生观，意识到学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者、组织者和促进者。教师们树立了正确的课程资源观，使各种资源尤其是网络资源与活动课有机地融为一体，更好地服务于教学工作。
综上所述，尽管我取得了一点成绩，但也存在着一些问题， 我将以不懈的努力，继续探索，使之不断完善，取得更显著更大的教育科研成果，促进教育教学质量不断提高。