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【摘要】良好的自主学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。对初中生来说，自主学习习惯的培养，更需要一些策略。本文从自主学习概念、模式、语文学科特点、习惯培养等几方面来阐述在初中语文教学中应如何培养学生的良好自主学习习惯。
【关键词】初中语文教学 自主学习习惯 习惯培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0137-01
《九年制义教育课程标准》为我们指出了一个明确的目标——积极倡导自主、合作、探究的学习方式。要求在教学中，教师应尊重学生的人格地位，尊重学生的个体发展，尊重学生的认知规律，成为学生学习的促进者、协作者和鼓励者。近几年，自主学习模式的探讨也在各个区域学校如火如荼地开展，究竟怎样才算是自主学习？自主学习有没有模式可依循？笔者也投身其中，在课堂内外进行着“自主学习”方式的思考与摸索。以下是笔者的一点浅显的思考。
首先，关于初中学生的自主学习的概念。顾名思义，“自主”，即自己作主，不受任何或外界因素的干预。这是从广义角度，就是说，学生在读书时，读什么，怎么读，可以全凭自己的意志进行选择，旁人是没有权利进行干涉的。然而，我们面对的是初中学生，还处于中小学的基础教育阶段，学生的心智还不成熟，对自己的情绪还不易控制，对学什么，怎么学还缺少主见，且难以把握，只能由外界的因素进行引导。因此，我认为我们目前探讨的关于初中学生的自主学习是从狭义的角度来说的，是指学生在现有的基础教育环境中，在学制、教材的框架中，在教师的引导、指导中进行有限的学习，而不是完全放开的、无限制的、随心所欲的、一盘散沙似的乱学。在这个过程中，学生的自主学习方式的培养和建立是重点。
第二，自主学习有没有模式可依循，如何在语文课堂内实施自主学习。笔者带着这个问题也听了几堂其他学科的所谓自主学习型课，发现大家有个共同的模式，那就是，老师在备课时会设计一份相关的《导学案》，主要分三大块内容：基础知识、问题设置、小结或课外延伸。于是，课堂的流程也跟着《导学案》走了。对于初中语文学科来说，一些基础的内容，如生字词、文学常识的掌握及经典美文的背诵均可由学生自主学习完成，说明文、议论文也可以像其他学科一样老师在《导学案》中设计相关问题，比如说明文的说明对象、特征、方法，议论文的论点、论据、论证方法，在课堂上通过合作研讨来解决，从而培养学生今后能够真正自主阅读这类作品的习惯和能力。例如七年级下册教材中布封的《马》这篇科学小品说白了就是一篇介绍马的说明文，就可以设计这样的问题：文章写了哪几种马？分别找出各种马的特征？这样基本解决了对这篇文章的内容了解。
但是，语文学科又有自己的学科特点，语言文字的揣摩，经典美文节奏韵味的品味，作者字里行间情感的把握，就不是光靠几个问题的设计能解决的了。还是以《马》为例，其实，这又是一篇优美的散文，在作者的描绘中，流露出作者对野马的由衷赞美和对家马的无比同情。教师在教学过程中应该注重的是首先引导学生如何通过寻找关键句帮助理解文章的主旨，再自行阅读并理解作者的写作目的及情感的抒发。朗诵品读是语文教学中不可或缺的一个重要环节，怎么读，读出关键句、重点词，语气、停顿的处理，同学老师在探讨商榷中完成对文章的理解。在这个过程中，教师作为学生学习的促进者、协作者和鼓励者，还要创设质疑的条件，以问引问，启思设疑，引入竞争。在《马》的教学中，笔者采用了小小辩论赛的方式，讨论“家马和野马谁更美”，引导学生敢于、善于、乐于提出问题，以培养正确的思维方式和洞察力。所以，各个学科的自主学习方式的培养还是要从学科特点出发。
第三，语文学科若要在课堂内有效地进行学生自主学习，还得建立在平时诸多良好的学习习惯上。比如，培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；培养学生认真预习的习惯；培养学生认真独立思考的习惯；培养敢于交流，有目的地锻炼自己的习惯。尤其是培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯。
要学好语文，必须让学生学会如何使用工具书和养成使用工具书的良好习惯。每届新初一，我都要求学生准备两本词典，一本是《现代汉语词典》，一本是《古代汉语字典》。现代文中的生字新词的理解，一般由学生自行查字典解决；文言文教学中的虚词、实词除借助课文中的注释外，也可由学生自行查字典解决。一学期下来，可以基本养成查阅工具书的习惯。当字词的读音与释义有分歧时，学生自然拿出词典自主解决。
传统教育中“授人以鱼，不如授人以渔”，叶圣陶提出的“教是为了不教”的教育思想，可见，其实自主学习习惯的培养并不是今天的新理念，今天在〈课程标准〉中只是倡导和重申，希望通过有限制的“自主学习”，以达到培养学生良好的学习习惯、引导学生建立高雅的学习兴趣、探索最佳的行之有效的学习方法，为学生将来的终生学习和可持续发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈洁.初中生语文自主学习浅析.《基础教育》2010年20期.
[2]王艳春.论初中语文教学中学生自主学习的培养.《教师》2011年10期.
[3]谢劲松.培养自主学习能力 激发语文教学生机.《中国校外教育（理论）》.2008年12期.
【关键词】初中语文教学 自主学习习惯 习惯培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0137-01
《九年制义教育课程标准》为我们指出了一个明确的目标——积极倡导自主、合作、探究的学习方式。要求在教学中，教师应尊重学生的人格地位，尊重学生的个体发展，尊重学生的认知规律，成为学生学习的促进者、协作者和鼓励者。近几年，自主学习模式的探讨也在各个区域学校如火如荼地开展，究竟怎样才算是自主学习？自主学习有没有模式可依循？笔者也投身其中，在课堂内外进行着“自主学习”方式的思考与摸索。以下是笔者的一点浅显的思考。
首先，关于初中学生的自主学习的概念。顾名思义，“自主”，即自己作主，不受任何或外界因素的干预。这是从广义角度，就是说，学生在读书时，读什么，怎么读，可以全凭自己的意志进行选择，旁人是没有权利进行干涉的。然而，我们面对的是初中学生，还处于中小学的基础教育阶段，学生的心智还不成熟，对自己的情绪还不易控制，对学什么，怎么学还缺少主见，且难以把握，只能由外界的因素进行引导。因此，我认为我们目前探讨的关于初中学生的自主学习是从狭义的角度来说的，是指学生在现有的基础教育环境中，在学制、教材的框架中，在教师的引导、指导中进行有限的学习，而不是完全放开的、无限制的、随心所欲的、一盘散沙似的乱学。在这个过程中，学生的自主学习方式的培养和建立是重点。
第二，自主学习有没有模式可依循，如何在语文课堂内实施自主学习。笔者带着这个问题也听了几堂其他学科的所谓自主学习型课，发现大家有个共同的模式，那就是，老师在备课时会设计一份相关的《导学案》，主要分三大块内容：基础知识、问题设置、小结或课外延伸。于是，课堂的流程也跟着《导学案》走了。对于初中语文学科来说，一些基础的内容，如生字词、文学常识的掌握及经典美文的背诵均可由学生自主学习完成，说明文、议论文也可以像其他学科一样老师在《导学案》中设计相关问题，比如说明文的说明对象、特征、方法，议论文的论点、论据、论证方法，在课堂上通过合作研讨来解决，从而培养学生今后能够真正自主阅读这类作品的习惯和能力。例如七年级下册教材中布封的《马》这篇科学小品说白了就是一篇介绍马的说明文，就可以设计这样的问题：文章写了哪几种马？分别找出各种马的特征？这样基本解决了对这篇文章的内容了解。
但是，语文学科又有自己的学科特点，语言文字的揣摩，经典美文节奏韵味的品味，作者字里行间情感的把握，就不是光靠几个问题的设计能解决的了。还是以《马》为例，其实，这又是一篇优美的散文，在作者的描绘中，流露出作者对野马的由衷赞美和对家马的无比同情。教师在教学过程中应该注重的是首先引导学生如何通过寻找关键句帮助理解文章的主旨，再自行阅读并理解作者的写作目的及情感的抒发。朗诵品读是语文教学中不可或缺的一个重要环节，怎么读，读出关键句、重点词，语气、停顿的处理，同学老师在探讨商榷中完成对文章的理解。在这个过程中，教师作为学生学习的促进者、协作者和鼓励者，还要创设质疑的条件，以问引问，启思设疑，引入竞争。在《马》的教学中，笔者采用了小小辩论赛的方式，讨论“家马和野马谁更美”，引导学生敢于、善于、乐于提出问题，以培养正确的思维方式和洞察力。所以，各个学科的自主学习方式的培养还是要从学科特点出发。
第三，语文学科若要在课堂内有效地进行学生自主学习，还得建立在平时诸多良好的学习习惯上。比如，培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；培养学生认真预习的习惯；培养学生认真独立思考的习惯；培养敢于交流，有目的地锻炼自己的习惯。尤其是培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯。
要学好语文，必须让学生学会如何使用工具书和养成使用工具书的良好习惯。每届新初一，我都要求学生准备两本词典，一本是《现代汉语词典》，一本是《古代汉语字典》。现代文中的生字新词的理解，一般由学生自行查字典解决；文言文教学中的虚词、实词除借助课文中的注释外，也可由学生自行查字典解决。一学期下来，可以基本养成查阅工具书的习惯。当字词的读音与释义有分歧时，学生自然拿出词典自主解决。
传统教育中“授人以鱼，不如授人以渔”，叶圣陶提出的“教是为了不教”的教育思想，可见，其实自主学习习惯的培养并不是今天的新理念，今天在〈课程标准〉中只是倡导和重申，希望通过有限制的“自主学习”，以达到培养学生良好的学习习惯、引导学生建立高雅的学习兴趣、探索最佳的行之有效的学习方法，为学生将来的终生学习和可持续发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈洁.初中生语文自主学习浅析.《基础教育》2010年20期.
[2]王艳春.论初中语文教学中学生自主学习的培养.《教师》2011年10期.
[3]谢劲松.培养自主学习能力 激发语文教学生机.《中国校外教育（理论）》.2008年12期.