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【摘要】高中英语中的语法教学过于枯燥乏味，难以激发起学生的学习兴趣，导致学生的英语语法学习效果不明显。而情景式的教学策略能够改变英语教学中传统的模式，将学生作为教学的主体，通过学生的情感变化以及兴趣爱好完成教学，从本质上提高教学效果。本文阐述了情景教学策略在英语语法教学中的重要性，并提出情景教学模式在高中英语语法教学中的实际应用，以期能够有效增强学生的英语语法能力。
【关键词】情景教学;高中;英语语法
【作者简介】蒋彩虹， 甘肃天水市甘谷六中。
前言
高中的英语已经成为学生未来发展和进步的必要方向，教师不仅需要通过科学有效的方法提高学生的学习水平，还要在教学过程中，结合实际情况转变教学模式，充分借助情景式教学的优势，激发起学生的学习兴趣，积极参与到语法的学习中，以此来提高教学效率，实现学生的全面发展。
一、情境教学策略在英语语法教学中的重要性
首先，培养学生的综合运用能力。在传统的教育理念中，英语的学习无非是为了能够在高考中取得优异的成绩，所以教师会安排所有的课堂时间，给学生分配具体的任务，为了高考不断练习各种类型的习题，导致英语语法的学习过于枯燥。要想学好英语语法，就需要积累大量的词汇量，因此教师需要分配固定的时间为学生详细讲解，快速记忆单词的方法和技巧，对于同种类型的单词，将生活中的实例借助情景式的教学模式展现出来，使学生认识到英语语法时刻存在于生活中，并鼓励学生积极通过英语进行交流。情景式的教学能够使学生在生活中随意运用，从而培养学生对英语语法的综合运用能力。其次，提高教学效果。在高中英语语法教学中融入情景式的教学模式，能够让学生以一种放松的心情进行学习，从而引导学生快速进入学习的状态中，从而提高教学质量，增強学生对英语语法的掌握程度。
二、情景教学模式在高中英语语法教学中的实际应用
教师利用情景式的教学模式，能够根据实际的教学情况，为学生打造出具体的学习情境，使学生在情境中能够身临其境，感受到英语语法的强大力量，从而增强学生在课堂上的参与感，提高教学效果。下面作者就谈谈情景教学模式在高中英语语法教学中的实际应用。
1.创设生活情境进行教学。在英语教学过程中，充分借助生活中的真实情境，在生活中融入英语语法知识进行教学，使学生在感受情境期间，也能够将语法知识与情境相联系，进一步增强了学生运用英语语法的能力以及掌握程度。例如，在学习人教版高中英语教材必修一《Music》一课时，教师可以提问：“What kind of music do you like？What is the name of the music？”学生回答：“I like listening to slow music.such as 《Slowly》.”通过提问一些真实的生活实例问题，学生们的答案也会迥异不同，他们会根据生活中自己的喜好来回答问题，逐渐沉浸在情境对话中，不仅能够提高学生英语的交际能力，也能够拉近学生与英语语法之间的距离，有效缓解学生在学习英语语法时产生的紧张感，使学生轻易地消化英语语法知识，提高教学效果。
2.创设影视情境进行教学。信息时代的高速发展，也增加了学生学习新知识的途径，借助影视创设情境，能够带动学生学习的兴趣。但是教师在挑选影视节目时，要结合教学的内容且满足学生喜好的影视进行教学，才能够有效增强学生的学习兴趣以及积极性。例如，在学习人教版高中英语教材必修一《Travel journal》一课时，教师可以引入电影《泰坦尼克号》中的经典对白进行教学：
JACK： Don’t do it！
ROSE： Stay back！ Don’t come any closer！
JACK： Come on！ Just give me your hand and I’ll pull you back over.
ROSE： No， stay where you are！ I mean it！ I’ll let go！
JACK： No， you won’t！
ROSE： What do you mean， No I won’t？ Don’t presume to tell me what I will and will not do. You don’t know me.
教师可以让学生分别扮演JACK和ROSE进行对话，学生在练习对话的过程中也能够感受到英语的发音以及电影中表达的感情，从而增强学生对英语语法的理解和掌握能力，锻炼学生的表达能力，也能够使学生找到学习英语的乐趣所在。
三、结语
情景式的教学策略不仅能够使学生对英语产生浓厚的兴趣，还能够锻炼学生表达口语的能力。所以在教育改革的体制下，教师要体制的发展，在课堂上创设情境进行英语语法的教学，使学生更直观地了解并掌握英语语法知识，从而提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘晓兰.浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，（01）：135-135.
[2]赵国宏.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].读书文摘（中），2017，（25）：112-113.
[3]涂红梅.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].新课程（下），2018，（10）：234-234.
【关键词】情景教学;高中;英语语法
【作者简介】蒋彩虹， 甘肃天水市甘谷六中。
前言
高中的英语已经成为学生未来发展和进步的必要方向，教师不仅需要通过科学有效的方法提高学生的学习水平，还要在教学过程中，结合实际情况转变教学模式，充分借助情景式教学的优势，激发起学生的学习兴趣，积极参与到语法的学习中，以此来提高教学效率，实现学生的全面发展。
一、情境教学策略在英语语法教学中的重要性
首先，培养学生的综合运用能力。在传统的教育理念中，英语的学习无非是为了能够在高考中取得优异的成绩，所以教师会安排所有的课堂时间，给学生分配具体的任务，为了高考不断练习各种类型的习题，导致英语语法的学习过于枯燥。要想学好英语语法，就需要积累大量的词汇量，因此教师需要分配固定的时间为学生详细讲解，快速记忆单词的方法和技巧，对于同种类型的单词，将生活中的实例借助情景式的教学模式展现出来，使学生认识到英语语法时刻存在于生活中，并鼓励学生积极通过英语进行交流。情景式的教学能够使学生在生活中随意运用，从而培养学生对英语语法的综合运用能力。其次，提高教学效果。在高中英语语法教学中融入情景式的教学模式，能够让学生以一种放松的心情进行学习，从而引导学生快速进入学习的状态中，从而提高教学质量，增強学生对英语语法的掌握程度。
二、情景教学模式在高中英语语法教学中的实际应用
教师利用情景式的教学模式，能够根据实际的教学情况，为学生打造出具体的学习情境，使学生在情境中能够身临其境，感受到英语语法的强大力量，从而增强学生在课堂上的参与感，提高教学效果。下面作者就谈谈情景教学模式在高中英语语法教学中的实际应用。
1.创设生活情境进行教学。在英语教学过程中，充分借助生活中的真实情境，在生活中融入英语语法知识进行教学，使学生在感受情境期间，也能够将语法知识与情境相联系，进一步增强了学生运用英语语法的能力以及掌握程度。例如，在学习人教版高中英语教材必修一《Music》一课时，教师可以提问：“What kind of music do you like？What is the name of the music？”学生回答：“I like listening to slow music.such as 《Slowly》.”通过提问一些真实的生活实例问题，学生们的答案也会迥异不同，他们会根据生活中自己的喜好来回答问题，逐渐沉浸在情境对话中，不仅能够提高学生英语的交际能力，也能够拉近学生与英语语法之间的距离，有效缓解学生在学习英语语法时产生的紧张感，使学生轻易地消化英语语法知识，提高教学效果。
2.创设影视情境进行教学。信息时代的高速发展，也增加了学生学习新知识的途径，借助影视创设情境，能够带动学生学习的兴趣。但是教师在挑选影视节目时，要结合教学的内容且满足学生喜好的影视进行教学，才能够有效增强学生的学习兴趣以及积极性。例如，在学习人教版高中英语教材必修一《Travel journal》一课时，教师可以引入电影《泰坦尼克号》中的经典对白进行教学：
JACK： Don’t do it！
ROSE： Stay back！ Don’t come any closer！
JACK： Come on！ Just give me your hand and I’ll pull you back over.
ROSE： No， stay where you are！ I mean it！ I’ll let go！
JACK： No， you won’t！
ROSE： What do you mean， No I won’t？ Don’t presume to tell me what I will and will not do. You don’t know me.
教师可以让学生分别扮演JACK和ROSE进行对话，学生在练习对话的过程中也能够感受到英语的发音以及电影中表达的感情，从而增强学生对英语语法的理解和掌握能力，锻炼学生的表达能力，也能够使学生找到学习英语的乐趣所在。
三、结语
情景式的教学策略不仅能够使学生对英语产生浓厚的兴趣，还能够锻炼学生表达口语的能力。所以在教育改革的体制下，教师要体制的发展，在课堂上创设情境进行英语语法的教学，使学生更直观地了解并掌握英语语法知识，从而提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘晓兰.浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，（01）：135-135.
[2]赵国宏.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].读书文摘（中），2017，（25）：112-113.
[3]涂红梅.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].新课程（下），2018，（10）：234-234.