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“用教材教”是新课程改革提出的重要理念,教材仅仅是“范例”,是可供人们解读的“文本”,教师在使用过程中要进行“二度开发”“深加工”.那么,具体该怎么做呢?下面,我就自己的教学实践来谈几点看法.rn一、精准的提炼rn老师在备课的时候首先要确定哪些地方是需要提炼出来进行精读的,在课堂上,只教“有用的部分”,其他地方略过即可,也就是“长文短教”.rn要做到精准的提炼,也就是“长文短教”,就要设计高质量的提问.G·波利亚说:“高质量的提问,才能使学生不断产生‘是什么’‘为什么’的定向反射.”因此,我们要认真设计课堂上的提问.