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摘要：班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。随着我国教育改革的不断深入和发展，班主任在学生健康成长过程中起着导师的作用，肩负着培养和引导学生的重任，是学校实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。
关键词： 班主任;班级; 教育;学生
班主任工作是完成教育任务和实现教育目标的重要保证，是提高教育教学效率的重要手段，是学校与家庭、社会教育力量沟通的桥梁。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，也是学校实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。下面是我十几年来开展班主任工作中的一些心得体会与大家一起分享。
一、全面了解学生，制定特色班级规范
当初选择教师这个职业是因为我很喜欢孩子们，他们聪慧、诚实、天真，与他们相处能随时感受到那份童真与快乐。自从我担任五年级班主任工作以来，凭借着多年的班主任工作经验，我对班主任工作的开展更有自信，但如何把这项工作做得更好更实是我一直思考的问题。苏霍姆林斯基說过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能禀赋，就谈不上教育，”这句话给了我很大启发，作为班主任，只有全面了解学生的不同状况，才能进行有的放矢的教育。不久，我便有选择性地对学生做了一次上门家访调查。调查结果显示是绝大部分家庭对孩子的学习成绩非常关心，但普遍忽略了另一方面的教育。比如说忽略了生活习惯、文明行为的养成教育以及学习品质的培养等。掌握了这些情况后，我便有针对性地制定出本班管理规范，比如上学放学要告知家长，养成孝亲敬长的习惯;每天要按时到校，不迟到，不早退，有事请假，养成守时守信的习惯：上课要认真听讲，大胆发言，养成善思乐学的习惯;课间要团结同伴文明游戏，养成合作互助的习惯;课余时间要多读多看有益书籍，养成博览群书的习惯等。这个强调特别事项规范的制定和实施，为以后形成良好的班风打下了基础。
二、重视情感作用，争做学生知心朋友
教育工作，尤其是班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术，一次成功的教育教学活动，无论班主任采用的是语言还是非语言的方式，都要使学生们感受到班主任积极、肯定的情感，或热烈赞许，或强烈反对，或深情安慰，或谆谆教诲。班主任工作艺术的核心是“动之以情，晓之以理”。这是班主任工作的重要“能源”，没有情感，所谓的班主任工作就失去了血肉和灵魂，只剩下一堆生硬的语言和要求。
我们班有一个叫小谢的学生，平时聪明能干，让人喜欢，但很多时候也比较倔强、调皮，时常触犯班级规范，且屡教不改，让人头痛。有一天，他感到身体不适，到医院经医生检查，确诊为急性肺炎，需要住院治疗。家长打来电话说明情况，要求请假。得知这一情况后，我利用课余时间，领着几位小朋友去医院看望小谢。当走进病房，一位小朋友喊了一声“小谢”时，他一骨碌从床上爬起来，一看是老师和同学们，满脸的兴奋，高兴地喊了一声“李老师”！接着把去看望他的小朋友们的名字都喊了个遍。一个星期未见面，几位小朋友显得非常地热情、友好，好像有说不完的话。在简单地问候后，我们让小谢好好休息，争取早日康复。落下的功课待回到学校以后，老师和小朋友都会帮助他补上。当小谢出院回到学校后，我发现顽皮的他比以前认真了不少，也不那么随意好动了，班上的事也抢着做，连他平时最怕排的桌子，也不用老师叫就主动去排了，看着他的这些进步，我真正体会到真心实意的威力，感受到情感教育的魅力。
三、建立竞争氛围，充分激发学生潜能
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在飞速发展的21世纪，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，才能使学生将来有适应社会发展的能力。因此，在班级中建立适当的竞争机制，创造和谐的竞争氛围可以激发每个学生的潜能，全方位地培养其自尊心、自信心、上进心和耐挫力。于是我让每个学生自找一名竞争对手（水平相当），老师依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手之间比礼仪、比课堂、比作业、比两操。全班学生名单列于“比比”评比栏内，每周进行一次评比，并将各自的成绩公布于表，以便时刻激励大家，通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追。通过此项活动，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生潜能的激发和主动学习行为的养成。
四、做好家访工作，加强家校沟通平台
学校教育和家庭教育是学生教育的两翼，缺少任何一部分都无法让学生在成长道路上自由翱翔。加强学校教育和家庭教育的联系，使两者各尽其职，各展其能，相互促进，方可实现教育的最大成效。而搭建两者之间联系的最佳桥梁就是家访。家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，促使学生能够根据自己的特点健康成长。
五、团结科任老师，齐心打造教育合力
俗话说：“一个好汉三个帮，一道篱笆三根桩”。在班风建设过程中，没有科任老师的共同努力，班主任单枪匹马，很难做好工作，在实际工作中，我具体从以下几方面与科任老师搞好团结，取得科任老师的“群体效应”，①多交流;②有问题要主动分担;③有失误不要完全推卸责任;④开展班集体活动时多邀请科任老师参与，共同交流;⑤多关心科任老师;⑥共同家访;⑦积极鼓励科任老师工作;⑧注意处理好学生和科任老师之间的矛盾。总之，班主任要与科任老师密切配合，整合双方的力量，为班级、为学生的进步而共同努力。
育人要从小抓起，今天的少年好比幼苗，必须培料得宜，日后才能长成参天大树，他们能否健康成长，班主任将会在他们的成长历程中起到举足轻重的作用。争做一名优秀教师及班主任是我始终不变的目标，我会在以后的工作中，用我的辛勤和努力去实现！
参考文献：
[1]《教育学》班主任工作与班级管理
[2]罗林《班主任工作艺术》
[3]彭兴顺《做卓越的教师》
关键词： 班主任;班级; 教育;学生
班主任工作是完成教育任务和实现教育目标的重要保证，是提高教育教学效率的重要手段，是学校与家庭、社会教育力量沟通的桥梁。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，也是学校实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。下面是我十几年来开展班主任工作中的一些心得体会与大家一起分享。
一、全面了解学生，制定特色班级规范
当初选择教师这个职业是因为我很喜欢孩子们，他们聪慧、诚实、天真，与他们相处能随时感受到那份童真与快乐。自从我担任五年级班主任工作以来，凭借着多年的班主任工作经验，我对班主任工作的开展更有自信，但如何把这项工作做得更好更实是我一直思考的问题。苏霍姆林斯基說过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能禀赋，就谈不上教育，”这句话给了我很大启发，作为班主任，只有全面了解学生的不同状况，才能进行有的放矢的教育。不久，我便有选择性地对学生做了一次上门家访调查。调查结果显示是绝大部分家庭对孩子的学习成绩非常关心，但普遍忽略了另一方面的教育。比如说忽略了生活习惯、文明行为的养成教育以及学习品质的培养等。掌握了这些情况后，我便有针对性地制定出本班管理规范，比如上学放学要告知家长，养成孝亲敬长的习惯;每天要按时到校，不迟到，不早退，有事请假，养成守时守信的习惯：上课要认真听讲，大胆发言，养成善思乐学的习惯;课间要团结同伴文明游戏，养成合作互助的习惯;课余时间要多读多看有益书籍，养成博览群书的习惯等。这个强调特别事项规范的制定和实施，为以后形成良好的班风打下了基础。
二、重视情感作用，争做学生知心朋友
教育工作，尤其是班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术，一次成功的教育教学活动，无论班主任采用的是语言还是非语言的方式，都要使学生们感受到班主任积极、肯定的情感，或热烈赞许，或强烈反对，或深情安慰，或谆谆教诲。班主任工作艺术的核心是“动之以情，晓之以理”。这是班主任工作的重要“能源”，没有情感，所谓的班主任工作就失去了血肉和灵魂，只剩下一堆生硬的语言和要求。
我们班有一个叫小谢的学生，平时聪明能干，让人喜欢，但很多时候也比较倔强、调皮，时常触犯班级规范，且屡教不改，让人头痛。有一天，他感到身体不适，到医院经医生检查，确诊为急性肺炎，需要住院治疗。家长打来电话说明情况，要求请假。得知这一情况后，我利用课余时间，领着几位小朋友去医院看望小谢。当走进病房，一位小朋友喊了一声“小谢”时，他一骨碌从床上爬起来，一看是老师和同学们，满脸的兴奋，高兴地喊了一声“李老师”！接着把去看望他的小朋友们的名字都喊了个遍。一个星期未见面，几位小朋友显得非常地热情、友好，好像有说不完的话。在简单地问候后，我们让小谢好好休息，争取早日康复。落下的功课待回到学校以后，老师和小朋友都会帮助他补上。当小谢出院回到学校后，我发现顽皮的他比以前认真了不少，也不那么随意好动了，班上的事也抢着做，连他平时最怕排的桌子，也不用老师叫就主动去排了，看着他的这些进步，我真正体会到真心实意的威力，感受到情感教育的魅力。
三、建立竞争氛围，充分激发学生潜能
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在飞速发展的21世纪，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，才能使学生将来有适应社会发展的能力。因此，在班级中建立适当的竞争机制，创造和谐的竞争氛围可以激发每个学生的潜能，全方位地培养其自尊心、自信心、上进心和耐挫力。于是我让每个学生自找一名竞争对手（水平相当），老师依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手之间比礼仪、比课堂、比作业、比两操。全班学生名单列于“比比”评比栏内，每周进行一次评比，并将各自的成绩公布于表，以便时刻激励大家，通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追。通过此项活动，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生潜能的激发和主动学习行为的养成。
四、做好家访工作，加强家校沟通平台
学校教育和家庭教育是学生教育的两翼，缺少任何一部分都无法让学生在成长道路上自由翱翔。加强学校教育和家庭教育的联系，使两者各尽其职，各展其能，相互促进，方可实现教育的最大成效。而搭建两者之间联系的最佳桥梁就是家访。家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，促使学生能够根据自己的特点健康成长。
五、团结科任老师，齐心打造教育合力
俗话说：“一个好汉三个帮，一道篱笆三根桩”。在班风建设过程中，没有科任老师的共同努力，班主任单枪匹马，很难做好工作，在实际工作中，我具体从以下几方面与科任老师搞好团结，取得科任老师的“群体效应”，①多交流;②有问题要主动分担;③有失误不要完全推卸责任;④开展班集体活动时多邀请科任老师参与，共同交流;⑤多关心科任老师;⑥共同家访;⑦积极鼓励科任老师工作;⑧注意处理好学生和科任老师之间的矛盾。总之，班主任要与科任老师密切配合，整合双方的力量，为班级、为学生的进步而共同努力。
育人要从小抓起，今天的少年好比幼苗，必须培料得宜，日后才能长成参天大树，他们能否健康成长，班主任将会在他们的成长历程中起到举足轻重的作用。争做一名优秀教师及班主任是我始终不变的目标，我会在以后的工作中，用我的辛勤和努力去实现！
参考文献：
[1]《教育学》班主任工作与班级管理
[2]罗林《班主任工作艺术》
[3]彭兴顺《做卓越的教师》