论文部分内容阅读
课外阅读是进行思想教育、美感陶冶、知识扩展、智力开发、全面提高学生语文素质的—个重要途径。学习语文要多读书,古今许多人均有这方面的论述。吕叔湘先生就强调过学语文“要大量阅读",“一学期读它80到100万字不为多(这里边包括语文课本)”。这是因为“很多词语的意义和用法,只有通过多次会面才学的真切,记得牢靠;才不会翻来覆去老使唤那几百个词",“种种章句结构,种种内容安排,也只有通过大量阅读才能见多识广”,“而且大量阅读必然会遇到不认识的字、词、不了解的事物需要查阅词典和其它工具书和参考书”,这样就学会了使用工具书的本领。书读得多了,“学以为耕,文以为获",表达能力就会提高。因此,作为语文教师,要想提高学生的语文素质,不仅仅要把课本教好,而且必须要辅导学生多读课外书;不仅要读文学作品,还应读其它各种读物。目前中学生的课外阅读存在许多问题,应引起教育部门以及语文界同仁的高度重视,也是当前语文教学亟待解决的—个问题。
一、高中生课外阅读之现状
—些高中生语文素质低,达到令人不可置信的地步。首先对课外阅读认识不足,導致行为上不够重视。从学生家长到学校,以及社会舆论,往往把课本以外的书都视为“闲书”。禁止学生去读,同时,由于众所周知的原因,繁重的课业负担如同泰山压顶,让师生都喘不过气来。特别是当今禁而不止的应试教育,教育者把应付升学考试与其他素质的培养对立起来了。从自己所带的几个班级中了解到,从初中上来的学生90%没有通读过一部名著。高中就更谈不上读课外书了。题海沉浮耗尽了宝贵的时间和精力。休养生息之时,已难以兼顾其它了,学生想读书也不可能了。于是学生课外阅读的时间少了,阅读涉猎面狭窄了,个性发展得到了不应有的抑制。结果造成了中学生知识少,阅历浅,语文能力差,语文素质低。
一方面,面对浩瀚的书海,学生更缺乏取其精华,弃其糟粕的能力。那些格调不高,甚至低级庸俗的读物至今仍有一定的市场,有的学生沉溺于此,被引入歧途。乱读、误读现象致使青少年浪费了宝贵的青春年华,错过阅读名篇佳作的机遇,给阅读生涯留下了—个个难以填补的空白。这无疑是个悲哀。
另一方面,一些学生家长由于认识不足和经济拮据等原因,舍不得给孩子订购阅读的书刊;再加上有的学校图书藏量不够,学生没有读书的环境和氛围,更甚者,有的教师对课外阅读放任自流,更谈不上引导和指导。
凡此种种。造成学生知识面狭窄,严重影响了思维的正常发展和能力的提高,而且也无法多方面的吸收丰富的精神营养,从而无法使品德、性格获得健全成长,阻碍了德智体诸方面的全面发展,影响了素质教育的全面贯彻和落实。如果不采取切实的措施。长期以往。提高学生的素质将成为一句空话。因此,加强课外阅读的引导和指导,是十分迫切的。
二、加强中学生课外阅读的主要途径
在多年的语文教学实践中,我深深体会到:在中学时期能够引导导学生大量阅读使学生也有广博的知识面,打牢基础、于升学,思路开阔,下笔有神;于事业,触类旁通,适应性强,实在是终身受益。
因此,在平时的教学中,我始终把课外阅读当成是课内阅读的延伸和拓展:致力于拓宽学生的视野。把课内的范文只当作是—个例子,使学生得法于课内,得益于课外。大部分学生养成了既爱读又善读的良好习惯和具有较高的阅读能力。因为就获取知识的进程来说,课本中粗线条导向式的了解,已不能适应职高学生的需要,由课内向课外延伸,由间接被动的接受信息,向直接地寻找“原始材料”过渡,对于已经高中的学生来说是水到渠成的事。在具体的操作和实践指导中,我认为加强课外阅读,应从以下几个方面去重视:
第一,注重发展阅读兴趣,增强课外阅读的参与意识。现代教学为我们提示这样一个原理:阅读兴趣是阅读活动中最直接最活跃的意向心里因素,它对于维系注意力,增强理解与记忆、激发联想和创造思维,唤起情感体验,都具有积极意义。有阅读兴趣,就有了主动的阅读取向。这不仅可以使学生开阔视野、丰富知识、增长智慧,还能促进个性全面发展,培养优良的品德情操、提高阅读技巧和写作水平打下牢固的基础。因此,教师要激发学生的阅读兴趣,强化学生对课外阅读活动的参与意识,促进学生的阅读心理从潜在兴趣向自觉兴趣的发展。
第二。注重正面引导,走出误读怪圈。在课外阅读中,目前存在着滥而不当,自发、自流的状态。有的学生读书五花八门,不求甚解,乱读一气,而且在阅读过程中浸不经心、懒于思索的现象就更为普遍,这直接影响到阅读质量的提高,有的学生甚至是受益不多,受害不浅。少数女生沉迷于三毛、琼瑶写的个人情感作品中,染上阴郁、愁苦、哀怨、消极的情绪;部分男生津津乐道于武打、暴力一类粗俗的作品。究其原因和责任,与教师缺乏应有的正确指导分不开。
因此,我们语文教师一定要切实重视起课外阅读。平时要有计划、有目的的给予指导。根据不同年级学生的不同要求,以中外名著和任务传记为主,给学生列出阅读书目,特别是课本有节选的名著,这一点尤为重要。有鉴于此,要求学生有计划的阅读,号召学生远离电视,到图书馆去,扩展阅读视野,并教给他们有关图书分类知识和检索图书报刊的基本方法,让学生进行知识与能力的迁移。从而提高学生阅读的能力。
总之,强化中学生的课外阅读必将促进课堂教学质量的不断提高。能帮助青少年培养高尚情操和发展自身个性,对青少年走向成熟起着积极的推动作用。然而深化课外阅读,不是一朝一夕能够解决的,它需要长期的培养和坚持不懈的努力。相信学生们随着时间的推移,积累的增多,肯定能达到增长知识,陶冶情操、净化心灵的阅读目的,我们的语文素质教育就可以落到实处了。
一、高中生课外阅读之现状
—些高中生语文素质低,达到令人不可置信的地步。首先对课外阅读认识不足,導致行为上不够重视。从学生家长到学校,以及社会舆论,往往把课本以外的书都视为“闲书”。禁止学生去读,同时,由于众所周知的原因,繁重的课业负担如同泰山压顶,让师生都喘不过气来。特别是当今禁而不止的应试教育,教育者把应付升学考试与其他素质的培养对立起来了。从自己所带的几个班级中了解到,从初中上来的学生90%没有通读过一部名著。高中就更谈不上读课外书了。题海沉浮耗尽了宝贵的时间和精力。休养生息之时,已难以兼顾其它了,学生想读书也不可能了。于是学生课外阅读的时间少了,阅读涉猎面狭窄了,个性发展得到了不应有的抑制。结果造成了中学生知识少,阅历浅,语文能力差,语文素质低。
一方面,面对浩瀚的书海,学生更缺乏取其精华,弃其糟粕的能力。那些格调不高,甚至低级庸俗的读物至今仍有一定的市场,有的学生沉溺于此,被引入歧途。乱读、误读现象致使青少年浪费了宝贵的青春年华,错过阅读名篇佳作的机遇,给阅读生涯留下了—个个难以填补的空白。这无疑是个悲哀。
另一方面,一些学生家长由于认识不足和经济拮据等原因,舍不得给孩子订购阅读的书刊;再加上有的学校图书藏量不够,学生没有读书的环境和氛围,更甚者,有的教师对课外阅读放任自流,更谈不上引导和指导。
凡此种种。造成学生知识面狭窄,严重影响了思维的正常发展和能力的提高,而且也无法多方面的吸收丰富的精神营养,从而无法使品德、性格获得健全成长,阻碍了德智体诸方面的全面发展,影响了素质教育的全面贯彻和落实。如果不采取切实的措施。长期以往。提高学生的素质将成为一句空话。因此,加强课外阅读的引导和指导,是十分迫切的。
二、加强中学生课外阅读的主要途径
在多年的语文教学实践中,我深深体会到:在中学时期能够引导导学生大量阅读使学生也有广博的知识面,打牢基础、于升学,思路开阔,下笔有神;于事业,触类旁通,适应性强,实在是终身受益。
因此,在平时的教学中,我始终把课外阅读当成是课内阅读的延伸和拓展:致力于拓宽学生的视野。把课内的范文只当作是—个例子,使学生得法于课内,得益于课外。大部分学生养成了既爱读又善读的良好习惯和具有较高的阅读能力。因为就获取知识的进程来说,课本中粗线条导向式的了解,已不能适应职高学生的需要,由课内向课外延伸,由间接被动的接受信息,向直接地寻找“原始材料”过渡,对于已经高中的学生来说是水到渠成的事。在具体的操作和实践指导中,我认为加强课外阅读,应从以下几个方面去重视:
第一,注重发展阅读兴趣,增强课外阅读的参与意识。现代教学为我们提示这样一个原理:阅读兴趣是阅读活动中最直接最活跃的意向心里因素,它对于维系注意力,增强理解与记忆、激发联想和创造思维,唤起情感体验,都具有积极意义。有阅读兴趣,就有了主动的阅读取向。这不仅可以使学生开阔视野、丰富知识、增长智慧,还能促进个性全面发展,培养优良的品德情操、提高阅读技巧和写作水平打下牢固的基础。因此,教师要激发学生的阅读兴趣,强化学生对课外阅读活动的参与意识,促进学生的阅读心理从潜在兴趣向自觉兴趣的发展。
第二。注重正面引导,走出误读怪圈。在课外阅读中,目前存在着滥而不当,自发、自流的状态。有的学生读书五花八门,不求甚解,乱读一气,而且在阅读过程中浸不经心、懒于思索的现象就更为普遍,这直接影响到阅读质量的提高,有的学生甚至是受益不多,受害不浅。少数女生沉迷于三毛、琼瑶写的个人情感作品中,染上阴郁、愁苦、哀怨、消极的情绪;部分男生津津乐道于武打、暴力一类粗俗的作品。究其原因和责任,与教师缺乏应有的正确指导分不开。
因此,我们语文教师一定要切实重视起课外阅读。平时要有计划、有目的的给予指导。根据不同年级学生的不同要求,以中外名著和任务传记为主,给学生列出阅读书目,特别是课本有节选的名著,这一点尤为重要。有鉴于此,要求学生有计划的阅读,号召学生远离电视,到图书馆去,扩展阅读视野,并教给他们有关图书分类知识和检索图书报刊的基本方法,让学生进行知识与能力的迁移。从而提高学生阅读的能力。
总之,强化中学生的课外阅读必将促进课堂教学质量的不断提高。能帮助青少年培养高尚情操和发展自身个性,对青少年走向成熟起着积极的推动作用。然而深化课外阅读,不是一朝一夕能够解决的,它需要长期的培养和坚持不懈的努力。相信学生们随着时间的推移,积累的增多,肯定能达到增长知识,陶冶情操、净化心灵的阅读目的,我们的语文素质教育就可以落到实处了。