〔关键词〕 教师；家长；合作；方式
　　〔中图分类号〕 G626〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0017—01
　　
　　学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，才能收到事半功倍之效。家校合作的主动权在教师，特别是班主任与家长的合作，这是家校之间能否建立良好关系的关键。这种交往可使教师与家长达到相互交流思想和交换有关学生成长信息的目的。教师与家长交往过程中不但要统一认识，与家长建立良好的合作关系，还应有积极正确的态度和一些交流沟通的合理方式。
　　
　　教师与家长良好合作关系的开端取决于教师的态度
　　
　　教师首先要谦和礼貌，不能盛气凌人。教师和家长的地位是平等的，教师在与家长交往时，要谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐的气氛。这样才能缩小双方之间的距离，家长才能敞开心扉。居高临下、盛气凌人的态度，往往会给家长留下粗俗、肤浅的印象，还能造成情绪上的对立。
　　教师必须尊重家长，不能轻视家长。教师在接触学生家长时，不论家长的社会地位高低、年龄大小和经济条件如何，都应本着尊重的态度。尊重他们在孩子成长中的教育成绩，尊重他们在各自工作岗位上的劳动成果。针对不同的家长，教师谈话也要因人而宜，对素质较高的家长，可探讨一些教育问题；对文化水平较低的家长，要在教育方式上给予具体指导，千万不能摆出教训人的架式，以免伤害家长的自尊心。
　　教师应具有同情心，不能从俗。学生家长的社会地位和经济地位各不相同，作为教师，在与家长的交往中要有良好的心态。对社会地位较低、家庭贫困或有残缺的家长，要富有同情心，设法帮助他们，特别是单亲家庭或家长有过违法犯罪记录的更应注意交往的方法与态度。而对于社会地位较高的家长，不能阿谀奉承，更不能向家长提出不合理要求，否则将严重伤害学生及家长对教师的感情，妨碍教师与家长的合理交往。
　　
　　教师应掌握与家长合作交流的方式
　　
　　教师对家长的称呼要得体。称呼往往是待人接物时说出的第一个词，就好像一个见面礼。称呼得体可以使对方感到亲切，交往便有了基础。称呼不得体，往往会引起对方的不快甚至愤怒，陷入尴尬境地。教师与家长交往时，初次交谈时应先相互介绍了解，然后根据家长的年龄、性别、身份、职业等具体情况确定一个合适的称呼。这样，家长会认为是教师对他的尊重。
　　教师与家长对话时应注意谈话的语气。教师与家长谈话时的语气也会影响双方合作关系。教师若采用命令、警告、责备、提意见和训话的语气，会使对方产生抵触情绪或防御心理，成为合作的障碍。教师如果以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长对话，则能使气氛融洽、和谐、轻松，使家长有亲近感，能为双方更好的合作奠定良好的基础。
　　
　　教师与家长接触时要注意仪表和动作
　　
　　教师与家长交往时，首先应面带微笑。因为微笑在待人接物中是最珍贵的见面礼，是人际关系中友善、和蔼、可亲的代名词。其次，教师的姿势应大方、端庄，“站有站相，坐有坐相”，这样显得庄重。此外，教师的穿着打扮应与自己的年龄、职业相符。因为服饰不但向人们传出诸如性别、年龄等信息，同时还展现出一个人的修养、气质和风度，是人心灵的外在表现。如果教师穿着奇装异服，打扮得不伦不类，则会令人生厌，给家长留下不好的印象，影响与家长的合作。
　　总之，教师与家长的合作不是简单的一般性的合作，要使合作愉快且取得理想的效果，教师就要有较高的修养，使双方的合作愉快而又能取得一定的成果。