【摘 要】
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KWL模式及其变体可以改善幼儿园大班主题建构游戏中幼儿缺乏主动获取经验的能力与意识的问题，明确幼儿的主体地位，进一步发展幼儿解决实际问题的能力与获取经验的途径。文章基于图式理论的KWL模式，以沙土建构“都江堰”的大班主题建构案例为例，探讨该模式在帮助幼儿激发已有知识、设定探索目标、预设求知途径方面的有效性。
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KWL模式及其变体可以改善幼儿园大班主题建构游戏中幼儿缺乏主动获取经验的能力与意识的问题，明确幼儿的主体地位，进一步发展幼儿解决实际问题的能力与获取经验的途径。文章基于图式理论的KWL模式，以沙土建构“都江堰”的大班主题建构案例为例，探讨该模式在帮助幼儿激发已有知识、设定探索目标、预设求知途径方面的有效性。
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