珠心算与小学计算教学有效融合的教学指导策略

来源 :数学大世界(上旬版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:dfdfdfdfgdfdfg
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
珠心算是指利用算盘进行数学计算的相关活动,而算盘是一种十分古老的计算工具,是古人进行数学运算的重要媒介,同样是培养学生数学计算能力的重要工具.因此,小学数学教师要利用珠心算去组织计算活动,以便让学生全面掌握算理与算法,使其切实实现有效计算,逐步提升学生的数学计算能力.
其他文献
计算是数学学科的重要组成部分,也是学生解决数学问题的基础内容.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确地将数学计算能力作为学生必须养成的十大素养之一.培养学生计算能力至关重要,计算兴趣是计算能力培养的基础.因此,我在组织小学数学教学的时候,将激发学生的计算兴趣作为切入点,循序渐进地培养学生的计算能力.
深度教学是教师常采用的一种教学模式,它关注学生核心素养的培养.课堂教学中,教师要更多地从学生的角度开展教学,立足于学生的发展,注重学生的思想教育,开展深度教学,更好地建构魅力数学课堂.
计算教学不能只是枯燥的计算题目的训练,也可以创设与生活密切联系的有趣的情境,站在学生的角度思考他们易错的典型并加以利用,还要关注算法的归纳和训练,在提高学生兴趣的基础上,发展学生的数学思维能力.
在计算教学中,教师首先要深入研究教材,挖掘计算教学背后的数学思想,其次要有意识地利用数与形之间的内在联系,渗透数形结合思想,让计算教学向更“深”处漫溯;应用数形结合,让计算教学生动有趣;“以形助数”,让学生体会“数形结合”在计算中的妙处;“以数表形”,引导学生利用“图形”解决“数量”问题.教师应该不断尝试数形结合思想在计算教学中的渗透与应用,促进学生思维发展,全面提升学生的数学核心素养.
现阶段,伴随着社会的不断发展,要求教师充分重视课堂教学的高效性.数学课程对于提高学生思维严谨性、逻辑性有着重要的作用.教师可将信息技术融入小学数学课程中,以此为学生构建高效的数学教学课堂.本文主要以《三位数的加法与减法》为例,对信息技术背景下小学数学高效课堂的构建方法展开了探讨分析.
由于数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性等特点,使得大部分学生对数学望而生畏,数学成绩也得不到有效提高.如果在教学过程中,教师可以把学科知识与学生的生活联系起来,以生活实践为依托,多增加实践操作活动,让学生的思维在动手的过程中获得感性认识,那么学生的探究欲望和兴趣会在“做”的过程中大大提升,学生也能够真正理解数学、掌握数学、驾驭数学.
函数是高中数学的主线,贯穿于高中数学教学的始终.函数的奇偶性是函数最主要的性质之一,是函数对称性的特殊形式,往往与函数的单调性结合在一起成为函数部分学习的难点,也是高考命题的热点之一.下面我们就讨论函数的这一性质——函数奇偶性.
期刊
随着新课改的实施,各种各样的教学方式出现在我们的视野中,为教育质量的提升做出了很大的贡献.本文以分层教学法的意义为起点,着重研究了分层教学法在初中数学教学中的实践,从而提高了分层教学法在初中数学教学中的应用效果.
数学学科是一门考验学生思维能力的学科,在培养学生思维能力和提高学生学习质量方面有着非常重要的优势.前置性作业的设置可以为学生自主学习能力的发展提供强有力的支持,激励学生主动完成先学任务,引导学生养成良好的自主学习习惯,为学生轻松解决数学学习当中的问题打下基础.数学教师在设计前置性作业时要坚持生本理念,合理把控作业内容以及难度,使作业能够为课堂教学服务.
数学知识具有较强的抽象性与思维性,想要学好数学,一个重要的思维方式就是数学思想方法,而这也是提高小学生数学综合能力的有效渠道,数形结合思想就是其中一种代表性较强的思维.下文对数形结合思想的有效应用进行了深入研究.