【中图分类号】G632
　　在竞争越来越激烈的今天，在科学文化知识爆炸的今天，在做任何事都突出方法讲求效率的今天，我们也迎来了新一轮的教育教学改革。改革是时代的需要，也是人类社会发展的必然产物。学校教育作为推动社会快速高效发展的原动力，更应该正本清源与社会发展同步与时代需求统一，这样身为一名教育工作者，就必须不断的更新观点，不停的刷新理念，以便更好的跻身于课改的浪潮中，为课改的良性发展贡献微薄之力。
　　在实际的教学实践中我发现高效课堂呈现三大特点：一是高效课堂教学改变了学生的学习观念；二是教学方式灵活多变富有启发性；三是学习方式独特高效富有个性。以下本人就从这三方面谈谈个人的粗浅认识。
　　一、高效课堂以科学、准确的教学内容为载体。教师要以"精讲多练"的方法落实教学的重、难点，让学生扎实掌握基础知识，提高综合技能，指导学生采取自主学习、合作学习、探究学习等。变"被动学习"为"主动学习"，变"让我学"为"我要学"。充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，让学生真正成为学习的主人。在民主、宽松、和谐的学习氛围中，完成学习任务，实现课堂学习的高效性。当然，高效课堂的教学内容不像企业生产线上的产品，内容越"多"越好，内容越"深"越好，而是根据学生的实际水平和课程标准的具体要求，教师精心设计科学合理的"导学案"，让学生有"章"可循，有"法"可依。
　　二、教学方式的转变
　　传统教育一直沿袭"师者，传道、授业、解惑"之路，广大教师总是把师道尊严看的很重，小小三尺神坛禁锢了千千万万老师的心，仿佛给老师套上了厚重的枷锁。要想还教育一片蓝天，让教育充满生机，就必须让老师解禁。面对势在必行的改革洪流，我们应该做好以下两点。
　　转变观念就是要真正形成与高效课堂相吻合的体现终生发展的教育理念。观念是行动的先导，是贯穿课改始终的灵魂，它在课堂教学中具有引导和方向的作用，任何先进的改革，都是从新的观念中引发，因此高效课堂的成功与否也取决于新旧观念斗争的结果。作为教师应该清晰的认识到学生不仅是知识的获取者，更是知识的发现、探索、归纳、总结和实践者，应该明确教学不再是原有的照本宣科，而是充分展示教学的思维过程，让学生积极主动地去探索概念的发生过程、性质定理的发现过程、数学问题的解决过程以及数学思路的形成过程。
　　三、坚定不移的引导学生进行学习方式的转变
　　以学生终生发展为根本目标是高效课堂的基本理念。这样就要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步实现学生学习方式的变革。学习方式的改变，就是改变原有被动的、单向的接受性学习方式，构建和形成旨在充分调动发挥学生主观能动性的多元化学习方式。
　　（一）合作学习
　　合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，也是促进学生身心发展的有效学习方式。合作学习不仅仅是一种完成学习内容达到学习目的的途径和方式，更重要的是通过合作学习可以很好的培养、加强学生的合作意识。合作学习强调每个学生都必须对学习的成功有所贡献，每一个学生都尽可能展示自己的聪明才智，充分暴露思维形成的过程，使学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，使学生在互动、互助、互学中获得成功的喜悦。并且合作学习不仅仅是一种学习方式，同时更是一种生活方式、生活态度，是一种价值观。人类社会发展到今天，只有竞争意识但缺乏合作意识的人将失去生存和发展的空间，因此培养学生的合作意识是社会的要求，时代的需要。
　　（二）探究学习
　　探究学习是学生从问题或任务出发，通过丰富多彩的探究活动，以获得知识技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。然而受传统的教育思想影响，学生的学习方式以被动接受为主要特征，忽视人的自主性和能动性，学生独立探究获取知识的机会很少。面对新课改我们应该充分尊重学生，重视发挥学生的能动性，让学生独立思考，主动探求新知，只有这样学生的探究体验才会迸发智慧的火花，个性才能得到发展和张扬，创造潜能才会得到挖掘。探究学习不仅重视学习的结果，而且更重视学习的过程、方法以及学生在学习过程中的感受和体会，这就要求学生多动眼、多动手、多动脑，以便促进学生思维能力的提高，同时也培养学生的创造能力和解决问题能力。
　　总之，要想把握时代发展的脉搏，跟上社会发展的脚步，顺应科技发展的潮流，我们就要努力学习，刻苦钻研，用心去教，用心去悟，以求超越自我迎接挑战！