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摘 要：美育，是指培养学生具有正常的审美能力，不论是对我们的学习、生活、艺术等方面，都要具备审美能力。因为拥有一双发现美的眼睛和一颗发现美的心，才能够让我们的学生在未来奋斗的过程中，更加乐观的面对挫折、面对生活。在高中音乐教学中，我们应该重视学生的审美能力培养，因为音乐是历史文化中起源最早，且一直伴随着人类生产劳动力发展的历史进程。音乐相对于其他形式的艺术更加接近生活，更加直观、有效地表达人们内心的情感，更易于我们对学生的审美能力培养。
关键词：审美能力；音乐教学；培养
一、 培养审美能力的重要性和目标
审美能力的重要性：审美能力是指人对一切具体物体或者抽象情感的感知和感受。具备一定的审美能力后，使得审美能力达到创造美能力，人们通过各种教育方式培养人具备审美能力，即是“德智体美劳”中的美育。在现在的教育中我们非常注重对审美能力的培养，正确、正常的审美能力会影响个人的人生观、价值观等。在生活中我们不难发现，那些用美好的眼光去看待生活的人，他们非常善于发现生活中美好的事物。他们对待生活中琐碎的事物和繁杂的矛盾都非常乐观的去解决，用非常积极向上的心态去迎接未来，所以培养审美能力对于学生非常的重要，审美教育的作用是不能忽视的。
音乐教学目的：音乐在高中学习阶段并不是学生的必修课程。音乐的本质是艺术，是对美的表达，那么音乐教学就是对培养对美的认识，审美能力的培养。美育中，我们的音乐教学不仅仅是对音乐这项基本技能的培养，因为不是每个人都具有音乐天赋，成为一个音乐方面的集大成者。我们的目标是使每个学生通过音乐教学，具备基本的音乐文化素养，在教学过程中潜移默化地培养学生的审美能力。在音乐教学中，我们需摆正我们的认知，即审美能力的培养才是我们教学的最终目的，是我们音乐教育的核心，音乐教学是我们美育中的一种，是培养审美能力的一种方式。例如在音乐鉴赏教学中，学生除对音乐本身的基础知识理解外，还得让学生去感知音乐所表达出的情感部分，应让学生了解创作者、了解创作背景等。通过整体的代入，去感受音乐的无穷魅力，使学生与音乐产生共鸣，让情绪和情感形成统一，完整的认知音乐，才能让学生看见音乐的美。
二、 高中音樂教学现状
（一） 教师对音乐教学认知错误
各个高中对音乐教学的课程开设不同，有的学校将音乐作为“副科”进行定义开课，有的学校甚至没有音乐教育，这种淡化音乐教学的行为严重影响了教师对音乐教育的重要性。对音乐教育的忽略源自对审美能力培养的认知的缺失，没有真正意识到音乐教育对审美能力的培养的重要性。
（二） 音乐教学方式的错误
对音乐教育的忽视，直接导致了教学方式的错误。许多教师在音乐教育中忽略了教育的对象是学生，是对他们审美能力的培养，导致教师的教学手法陈旧，教育中沿用应试教育教学方式，以教师为主体地位的教学模式，不积极参与探索音乐教学方式的创新与改革，使得我们的音乐教学停滞不前。
（三） 音乐教学内容局限
音乐不仅仅是一种听觉艺术，它还是视觉艺术，我们学生能接触的音乐大多来自家庭、校园和社会。例如：家庭音乐教育中盲目地让孩子去学习钢琴、小提琴等乐器；学校是对学生进行音乐基础的认知，如简谱、音符、节奏、歌唱技巧等方面的基础知识；社会中音乐的“教育”大都是理解为流行歌曲的传唱，如“两只蝴蝶”，这些音乐教育都是曲解了真正意义上的音乐教育。音乐教育不仅仅是让学生拥有音乐技能，而是让我们的学生具备审美能力。
三、 高中音乐教学的审美能力培养
高中阶段的学生相对于中小学阶段的学生，对于音乐已经有了初步的认识，而在这种认知里大都来自“问题”家庭、“问题”学校和“问题”社会，这种认识是残缺的。我们要通过正确的音乐教学来培养我们学生的审美能力，达到我们音乐教学的初衷——美育。
（一） 教师对音乐教学认知的改变
教师是我们学习的引导者，教师的正确认知影响着我们教育的正确方向。在音乐教学中，教师应该认清音乐教育的重要性，明确我们音乐教学的最终目的是美育，是审美能力的培养，而非技能的培养。虽然在高中教学阶段，我们的音乐教学不是教学重点，但是音乐教学的作用是非常大的。在繁重的学习课程中，美的音乐可以放松我们紧张的学习神经，舒缓我们的学习压力，对教师的教学以及学生的学习都起着缓和作用。最重要的是，音乐教学使得我们的学生能够通过音乐认知美。教师对教学认知的改变不仅仅是意识上的改变，更重要的是行动上的改变，我们的老师应积极参与音乐教学的改革，使我们的音乐教学模式更加科学合理化，这样才能更有利于我们达到在音乐教学中培养学生审美能力的目的。
（二） 教学方式的改变
我们的音乐教学应该积极参与到教育教学模式改革中去，通过合理科学的教学方式培养学生的审美能力。学生是我们审美能力培养的对象，那么学生应该是我们的教学主体。我们应改变旧的以教师为主的教学模式，让我们的学生成为教育中真正的教学主体，激发学生的兴趣，充分发挥学生自我主观能动性，让学生自己成为学习的发动机。如，音乐教学的过程中要给予学生表现的机会，增强学生的自信心和表现能力，提高学生积极学习的主动性，培养学生的审美能力及创新能力。通过这种自我表现，发展学生的思维能力和创造能力，加深学生对学习内容的巩固和理解，帮助学生去真正的领悟音乐艺术的美。
（三） 丰富的音乐教学内容
音乐教育不仅仅是让学生拥有音乐技能，而是让我们的学生具备审美能力。音乐审美能力的培养不是一蹴而成的，需要在长期的教学中不断的积累知识、作品、情感等，量变才能达成质变，通过不断的积累使得学生的审美能力也在积累中成长。教师应在教学过程中引导学生欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，而不是单纯的技能教学。丰富课堂教学内容，使学生更加全面的接触音乐，提高学生音乐艺术修养和鉴赏能力，使学生感到音乐不再难以理解，雅俗共赏，全面提升培养学生的审美能力。
参考文献：
[1]王大燕.艺术歌曲概论[M].上海音乐出版社，2009.
[2]赵淑云.歌唱艺术与实践[M].杭州浙江大学出版社，2001.
关键词：审美能力；音乐教学；培养
一、 培养审美能力的重要性和目标
审美能力的重要性：审美能力是指人对一切具体物体或者抽象情感的感知和感受。具备一定的审美能力后，使得审美能力达到创造美能力，人们通过各种教育方式培养人具备审美能力，即是“德智体美劳”中的美育。在现在的教育中我们非常注重对审美能力的培养，正确、正常的审美能力会影响个人的人生观、价值观等。在生活中我们不难发现，那些用美好的眼光去看待生活的人，他们非常善于发现生活中美好的事物。他们对待生活中琐碎的事物和繁杂的矛盾都非常乐观的去解决，用非常积极向上的心态去迎接未来，所以培养审美能力对于学生非常的重要，审美教育的作用是不能忽视的。
音乐教学目的：音乐在高中学习阶段并不是学生的必修课程。音乐的本质是艺术，是对美的表达，那么音乐教学就是对培养对美的认识，审美能力的培养。美育中，我们的音乐教学不仅仅是对音乐这项基本技能的培养，因为不是每个人都具有音乐天赋，成为一个音乐方面的集大成者。我们的目标是使每个学生通过音乐教学，具备基本的音乐文化素养，在教学过程中潜移默化地培养学生的审美能力。在音乐教学中，我们需摆正我们的认知，即审美能力的培养才是我们教学的最终目的，是我们音乐教育的核心，音乐教学是我们美育中的一种，是培养审美能力的一种方式。例如在音乐鉴赏教学中，学生除对音乐本身的基础知识理解外，还得让学生去感知音乐所表达出的情感部分，应让学生了解创作者、了解创作背景等。通过整体的代入，去感受音乐的无穷魅力，使学生与音乐产生共鸣，让情绪和情感形成统一，完整的认知音乐，才能让学生看见音乐的美。
二、 高中音樂教学现状
（一） 教师对音乐教学认知错误
各个高中对音乐教学的课程开设不同，有的学校将音乐作为“副科”进行定义开课，有的学校甚至没有音乐教育，这种淡化音乐教学的行为严重影响了教师对音乐教育的重要性。对音乐教育的忽略源自对审美能力培养的认知的缺失，没有真正意识到音乐教育对审美能力的培养的重要性。
（二） 音乐教学方式的错误
对音乐教育的忽视，直接导致了教学方式的错误。许多教师在音乐教育中忽略了教育的对象是学生，是对他们审美能力的培养，导致教师的教学手法陈旧，教育中沿用应试教育教学方式，以教师为主体地位的教学模式，不积极参与探索音乐教学方式的创新与改革，使得我们的音乐教学停滞不前。
（三） 音乐教学内容局限
音乐不仅仅是一种听觉艺术，它还是视觉艺术，我们学生能接触的音乐大多来自家庭、校园和社会。例如：家庭音乐教育中盲目地让孩子去学习钢琴、小提琴等乐器；学校是对学生进行音乐基础的认知，如简谱、音符、节奏、歌唱技巧等方面的基础知识；社会中音乐的“教育”大都是理解为流行歌曲的传唱，如“两只蝴蝶”，这些音乐教育都是曲解了真正意义上的音乐教育。音乐教育不仅仅是让学生拥有音乐技能，而是让我们的学生具备审美能力。
三、 高中音乐教学的审美能力培养
高中阶段的学生相对于中小学阶段的学生，对于音乐已经有了初步的认识，而在这种认知里大都来自“问题”家庭、“问题”学校和“问题”社会，这种认识是残缺的。我们要通过正确的音乐教学来培养我们学生的审美能力，达到我们音乐教学的初衷——美育。
（一） 教师对音乐教学认知的改变
教师是我们学习的引导者，教师的正确认知影响着我们教育的正确方向。在音乐教学中，教师应该认清音乐教育的重要性，明确我们音乐教学的最终目的是美育，是审美能力的培养，而非技能的培养。虽然在高中教学阶段，我们的音乐教学不是教学重点，但是音乐教学的作用是非常大的。在繁重的学习课程中，美的音乐可以放松我们紧张的学习神经，舒缓我们的学习压力，对教师的教学以及学生的学习都起着缓和作用。最重要的是，音乐教学使得我们的学生能够通过音乐认知美。教师对教学认知的改变不仅仅是意识上的改变，更重要的是行动上的改变，我们的老师应积极参与音乐教学的改革，使我们的音乐教学模式更加科学合理化，这样才能更有利于我们达到在音乐教学中培养学生审美能力的目的。
（二） 教学方式的改变
我们的音乐教学应该积极参与到教育教学模式改革中去，通过合理科学的教学方式培养学生的审美能力。学生是我们审美能力培养的对象，那么学生应该是我们的教学主体。我们应改变旧的以教师为主的教学模式，让我们的学生成为教育中真正的教学主体，激发学生的兴趣，充分发挥学生自我主观能动性，让学生自己成为学习的发动机。如，音乐教学的过程中要给予学生表现的机会，增强学生的自信心和表现能力，提高学生积极学习的主动性，培养学生的审美能力及创新能力。通过这种自我表现，发展学生的思维能力和创造能力，加深学生对学习内容的巩固和理解，帮助学生去真正的领悟音乐艺术的美。
（三） 丰富的音乐教学内容
音乐教育不仅仅是让学生拥有音乐技能，而是让我们的学生具备审美能力。音乐审美能力的培养不是一蹴而成的，需要在长期的教学中不断的积累知识、作品、情感等，量变才能达成质变，通过不断的积累使得学生的审美能力也在积累中成长。教师应在教学过程中引导学生欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，而不是单纯的技能教学。丰富课堂教学内容，使学生更加全面的接触音乐，提高学生音乐艺术修养和鉴赏能力，使学生感到音乐不再难以理解，雅俗共赏，全面提升培养学生的审美能力。
参考文献：
[1]王大燕.艺术歌曲概论[M].上海音乐出版社，2009.
[2]赵淑云.歌唱艺术与实践[M].杭州浙江大学出版社，2001.