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高中生物新课标（人教版）在旧课标的基础上大刀阔斧地做了许多增删和修改，给人以耳目一新的感觉。例如在内容的编排顺序上就匠心独运，自始至终都突出强调关于培养和建立生命系统观的理念。在必修I的第一节就提出了生命系统的概念和组成，必修部分的所有章节也都围绕这一内容逐步展开。整个必修部分的内容可以高度概括为：生命是有一定发生、发展过程的，建立在一定的物质、结构基础之上的，通过与环境之间的相互作用，能够不断自我更新、自我复制、自我调控、自我免疫的开放系统。小到细胞，大到生物圈，各个层次都被包含在生命系统之中。它们表面上虽然差异很大，但是在结构和功能方面却是相同或相似的。如果我们能够理解教材编辑的良苦用心，在课堂上能牢牢抓住这一点展开教学，以生命系统层次为经，以物质-能量-信息流、结构-功能为纬，编织出一张系统有序的知识网络（见文后附图），对于帮助学生建立不同生命层次间的知识联系是大有裨益的。
1. 要注意分析生命系统同一层次间的联系和区别
处于生命系统的同一层次，往往在组成，结构和功能方面会具有明显的相同和相似性。比如，同一个体中不同结构和功能的细胞，遗传物质的组成却是完全相同的；不同种群，可能具有相同或相似的特征及完全相同的数量变化趋势；不同群落，都具有相同的结构特点和演替趋势；不同生态系统，都具有相同或相似的组成结构、营养结构和基本功能。
另一方面，在生命系统的同一层次，也存在着结构和功能上的多样性。既然同中存异，我们就应该学会去同中质异。比如：在细胞层次，动植物细胞之间，原核真核细胞之间，在结构和功能上都存在明显的差异；即便是同一生物体的细胞，也由于细胞分化导致了结构和功能的不同。同样的，在种群水平，同一物种不同种群的数量变化特点可能不同。在群落水平，不同类型的群落其垂直结构和水平结构特点各异。在生态系统水平，不同类型的生态系统其营养结构、稳定性大小也有明显的不同。
2.要注意寻求生命系统不同层次间的联系
在已经学习了细胞的结构特点和功能的基础上，无论是个体、种群、群落还是生态系统，统属生命系统的不同层次，都可以加以合理的联系和比较，让学生充分认识到各个生命层次的相同相似性。例如：体内细胞的正常生命生理活动离不开内环境的稳定，而内环境的稳定也需要细胞的参与。如果上升到生态系统水平，生物群落同样离不开相对稳定的生存环境，环境选择生物，反过来生物的活动也会影响环境。整个生态系统的稳定性的维持依靠其自我调节能力，该能力来自于生物群落。在讲到种群增长曲线时，可以把S型曲线联系细胞的接触抑制，J型曲线联系癌细胞的无限增殖。在讲到生态系统的基本功能物质循环、能量流动、信息传递时，可以联系细胞与其他细胞或外界环境间的物质、能量、信息联系。由生态系统中生物群落的组成包括生产者、分解者、消费者，合理联系细胞中的叶绿体、线粒体及其它细胞器。由生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性，联系人体稳态的神经调节、体液调节和免疫调节。由细胞的发生、分化、衰老和死亡联系种群的数量变化规律、群落的演替和生态系统的动态变化。以信息传递为研究对象，可以联系细胞膜表面的或细胞内的特异性受体参与的信息传递，细胞内部、亲子代细胞间遗传信息的传递，组织间器官间的信息传递，种内关系和种间关系中所反映出来的同种或不同种生物个体间的信息传递，生态系统的信息传递。……
3. 选题命题中要注意体现生命系统方面的信息
在平时给学生提供练习时， 无论是选择题目组卷还是自主命题，都要注意在题目中适量、适当地体现出有关生命系统方面的信息，尤其是要能够反映不同生命系统的联系。让学生能够在解题中多次遇到生命系统的相关知识点，他们就会在学习过程中有意识地主动加以总结和归纳。下面几道题目就充分反映了生命系统的相关信息：
（1）下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是：
①核酸 ②肌纤维 ③呼吸道的上皮 ④病毒 ⑤皮肤 ⑥野猪 ⑦同一片森林中的所有野猪 ⑧亚热带常绿阔叶林 ⑨一个池塘中所有鱼类 ⑩一个池塘中的所有生物
A.①④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧
B.②③⑤⑥⑦⑩⑧
C.①④③⑤⑥⑦⑧⑨⑩
D.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
（参考答案：B）
（2）下列关于种群、群落和生态系统的描述，正确的是：
A.群落演替的根本原因是群落内部因素的变化
B.研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量
C.种群水平的研究主要是了解种群的数量变动
D.农田生态系统对太阳能的利用率高于森林生态系统
（参考答案：ABC）
（3）下面关于生命系统不同层次的描述正确的是：
A 甲状腺激素分泌的分级调节属于负反馈调节
B 负反馈调节是生态系统自我调节的基础
C 种群数量变化受到环境阻力的调节属于负反馈调节
D 胰岛素和胰高血糖素间的相互调节属于负反馈调节
（参考答案：ABCD）
（4）下列关于信息传递的描述，正确的是：
A 雌性昆虫释放的性外激素属于化学信息
B DNA的遗传信息通过mRNA的传递得以控制生物的性状
C 激素通过和靶细胞受体的结合来传递调节信息
D 神经细胞间的信息传递涉及到电信号—化学信号—电信号的转变
（参考答案：ABCD）
我们可以通过ATCG四个字母能把瀚若汪洋的遗传信息和千差万别的生物解释的明明白白；同样的，通过对学生进行生命系统观的培养，我们也完全可以让他们在认识到生命系统奥妙神奇的同时也认识到它的简洁性。生物学既然是一门科学，我们就有必要让学生懂得采用科学的方法加以探究和学习。
附：必修部分知识网络构建图解
1. 要注意分析生命系统同一层次间的联系和区别
处于生命系统的同一层次，往往在组成，结构和功能方面会具有明显的相同和相似性。比如，同一个体中不同结构和功能的细胞，遗传物质的组成却是完全相同的；不同种群，可能具有相同或相似的特征及完全相同的数量变化趋势；不同群落，都具有相同的结构特点和演替趋势；不同生态系统，都具有相同或相似的组成结构、营养结构和基本功能。
另一方面，在生命系统的同一层次，也存在着结构和功能上的多样性。既然同中存异，我们就应该学会去同中质异。比如：在细胞层次，动植物细胞之间，原核真核细胞之间，在结构和功能上都存在明显的差异；即便是同一生物体的细胞，也由于细胞分化导致了结构和功能的不同。同样的，在种群水平，同一物种不同种群的数量变化特点可能不同。在群落水平，不同类型的群落其垂直结构和水平结构特点各异。在生态系统水平，不同类型的生态系统其营养结构、稳定性大小也有明显的不同。
2.要注意寻求生命系统不同层次间的联系
在已经学习了细胞的结构特点和功能的基础上，无论是个体、种群、群落还是生态系统，统属生命系统的不同层次，都可以加以合理的联系和比较，让学生充分认识到各个生命层次的相同相似性。例如：体内细胞的正常生命生理活动离不开内环境的稳定，而内环境的稳定也需要细胞的参与。如果上升到生态系统水平，生物群落同样离不开相对稳定的生存环境，环境选择生物，反过来生物的活动也会影响环境。整个生态系统的稳定性的维持依靠其自我调节能力，该能力来自于生物群落。在讲到种群增长曲线时，可以把S型曲线联系细胞的接触抑制，J型曲线联系癌细胞的无限增殖。在讲到生态系统的基本功能物质循环、能量流动、信息传递时，可以联系细胞与其他细胞或外界环境间的物质、能量、信息联系。由生态系统中生物群落的组成包括生产者、分解者、消费者，合理联系细胞中的叶绿体、线粒体及其它细胞器。由生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性，联系人体稳态的神经调节、体液调节和免疫调节。由细胞的发生、分化、衰老和死亡联系种群的数量变化规律、群落的演替和生态系统的动态变化。以信息传递为研究对象，可以联系细胞膜表面的或细胞内的特异性受体参与的信息传递，细胞内部、亲子代细胞间遗传信息的传递，组织间器官间的信息传递，种内关系和种间关系中所反映出来的同种或不同种生物个体间的信息传递，生态系统的信息传递。……
3. 选题命题中要注意体现生命系统方面的信息
在平时给学生提供练习时， 无论是选择题目组卷还是自主命题，都要注意在题目中适量、适当地体现出有关生命系统方面的信息，尤其是要能够反映不同生命系统的联系。让学生能够在解题中多次遇到生命系统的相关知识点，他们就会在学习过程中有意识地主动加以总结和归纳。下面几道题目就充分反映了生命系统的相关信息：
（1）下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是：
①核酸 ②肌纤维 ③呼吸道的上皮 ④病毒 ⑤皮肤 ⑥野猪 ⑦同一片森林中的所有野猪 ⑧亚热带常绿阔叶林 ⑨一个池塘中所有鱼类 ⑩一个池塘中的所有生物
A.①④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧
B.②③⑤⑥⑦⑩⑧
C.①④③⑤⑥⑦⑧⑨⑩
D.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
（参考答案：B）
（2）下列关于种群、群落和生态系统的描述，正确的是：
A.群落演替的根本原因是群落内部因素的变化
B.研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量
C.种群水平的研究主要是了解种群的数量变动
D.农田生态系统对太阳能的利用率高于森林生态系统
（参考答案：ABC）
（3）下面关于生命系统不同层次的描述正确的是：
A 甲状腺激素分泌的分级调节属于负反馈调节
B 负反馈调节是生态系统自我调节的基础
C 种群数量变化受到环境阻力的调节属于负反馈调节
D 胰岛素和胰高血糖素间的相互调节属于负反馈调节
（参考答案：ABCD）
（4）下列关于信息传递的描述，正确的是：
A 雌性昆虫释放的性外激素属于化学信息
B DNA的遗传信息通过mRNA的传递得以控制生物的性状
C 激素通过和靶细胞受体的结合来传递调节信息
D 神经细胞间的信息传递涉及到电信号—化学信号—电信号的转变
（参考答案：ABCD）
我们可以通过ATCG四个字母能把瀚若汪洋的遗传信息和千差万别的生物解释的明明白白；同样的，通过对学生进行生命系统观的培养，我们也完全可以让他们在认识到生命系统奥妙神奇的同时也认识到它的简洁性。生物学既然是一门科学，我们就有必要让学生懂得采用科学的方法加以探究和学习。
附：必修部分知识网络构建图解