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【内容摘要】信息技术应用于高中数学教学中，使高中数学抽象的概念变得直观、具体、形象，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，从而易于学生对数学抽象的概念进行掌握；对突出的重点和难点进行突破；对高中数学中的定理（性质）的教学有了新的认识作用，发展学生的思维潜质；在整个数学教学活动中贯彻从理论联系实际的数学思想；注重培养学生运用信息技术解决实际问题的创新思维能力和综合能力，使高中数学课堂教学达到量的变化和质的飞跃，真正提高农村的教育教学质量。
【关键词】信息技术 高中数学 教学应用
一、信息技术的应用能够激发学生的学习兴趣、调动学习数学的积极性
多媒体信息技术的图像、声音、动画等直观形象的特点可以为学生创设各种恰当的数学问题情境，调动学生的视觉、听觉等器官的共同参与，激发学生强烈的学习欲望、动机和兴趣。良好的学习动机必须有良好的兴趣做铺垫。因此，要调动学生学习数学的积极性，就必须想办法满足学生的好奇心。而传统的教学都是把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，以教师讲为主，学生主动学习为副，使其和丰富的网络资源完全隔离，大多数学生认为，数学学习内容抽象，概念枯燥又严谨。而信息技术运用在实际教学中，能够创设出直观、生动、形象的问题情境，从而驱动学生学习数学的积极性和浓厚的学习兴趣，有效地调动学生的学习兴趣，使学生激发出强烈的学习欲望，由此而形成良好学习动机。同时多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源，使课堂可以更加活跃起来。这是传统教学手段无法比拟的。
二、信息技术可以发挥学生主体性、实现个性化学习，因材施教
运用现代信息技术，打破了以往单调的学习数学的模式，将因材施教的问题处理了。利用信息技术可以进行个别学习，分组学习，交互学习功能。教师可以根据自身条件和所处的环境将整体教学和个别辅导有机地融合起来，实现因材施教，实现个性化学习。应用信息技术的课堂能呈现出学生学习的多边性、互动性、愉快生动的学习场面，每个学生都积极主动地探究知识发展自我，从而主动性、积极性、趣味性由于现代信息技术的介入而融会贯通，大大地提高了学习效率和教学技能。
三、信息技术使高中数学抽象的概念变得直观、具體、形象
数学的学习一般都是从概念入手，强调对概念的理解、运用等的学习。例如：集合、映射、函数、点、线、面、垂直、平行、异面等，在高中数学教学中学生很难对概念进行理解，而信息技术教学这种新颖独特的手段，提供了丰富的图像、声音、动画等，使数学概念变得生动、直观、形象，改变了学生心目中的对于数学概念的抽象定位。信息技术帮助教师创设数学问题情境，向学生展示出各种数学现象与数学应用，展现数学概念的内涵与外延，使学生能将数学概念变抽象复杂为具体简单，让学生进而进入数学思维模式，这与以前教师口头上来调动学生的想象，引导学生理解概念思路相比，使得数学概念的学习更加直观简洁明了。
例如，在讲解立体几何中的平行、垂直、异面时，利用信息技术向学生展示线线平行（垂直、异面）、线面平行（垂直）、面面平行（垂直）等不同的位置关系时，图形更加生动形象地描述了彼此之间的关系，还加深了学生对于三种不同位置关系的理解。
四、信息技术应用可以突出重点、突破难点
信息技术的应用可以弥补以往陈旧的教学方式对重点的突出上和难点的突破上的一些缺陷，达到事半功倍的效果。在教学中要结合数学学科特点，结合教学内容实际和学生心理特点，充分运用信息技术的优势，创造教学问题情境，化繁为简，化难为易，化静态为动态，化抽象为直观，化空间想象为视觉直观，使教师从众多的诠释、说明中走出来，着重引导学生把注意力集中在突出的重点上和应该突破的难点上。
在数学教学中，不仅有数、式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，几何画板、flash软件、ppt课件等，画出函数图像，展示几何模型，动态的进行图像的平移、伸缩、翻转变换等，把复杂的数学问题直观化、具体化、简单化、动态化，同时把数学中的对称美、曲线美和和谐美展示给学生，让学生领略到数学学习中的乐趣，最大化的激发学生探究学习的动机。
五、信息技术的应用可以丰富课堂容量、提高练习强度
数学教学最重要的环节就是师生共同的双边活动，而学生是活动的主体，教师充当引导者。运用信息技术教学，不仅能够设置恰当的问题情境，还可以替代以往传统的展示方式和简化习题的书写过程，教学容量明显比以往的教学容量更加丰富。每节课的教学时间是有限的，讲授的知识也是有限的，而高中每节课的内容比较多，而且强度也比较大，在这种练习量与时间不成正比的情况下，信息技术的辅助教学是必须的，也是最合理的。比如，在新授课这一环节结束后，总有一些跟进性的练习和真题的链接。若把这些题目利用计算机显示在屏幕上，这样就节省了板书的时间，为其它环节争取了更充足的时间保证，增大了课堂容量，使更多的学生有练习的机会和相应的课堂练习强度。在巩固练习环节，运用信息技术可相应的设计一些附加题，把单调的练习变为游戏、竞技题。让学生能在轻松、愉快的学习氛围中进行练习，为学生提供更多的阶梯练习和自我表现的能力，以及更丰富的获得全面发展的机遇。
总的来说，随着社会的进步和发展，信息技术会越来越多地与教学活动有机的融合起来，把信息技术合理、灵活地应用到课堂教学中，真正发挥其最大功效，达到课堂教学的高效，更大限度的提高教育教学质量。
（作者单位：陕西省商洛市商州区金陵寺中学）
【关键词】信息技术 高中数学 教学应用
一、信息技术的应用能够激发学生的学习兴趣、调动学习数学的积极性
多媒体信息技术的图像、声音、动画等直观形象的特点可以为学生创设各种恰当的数学问题情境，调动学生的视觉、听觉等器官的共同参与，激发学生强烈的学习欲望、动机和兴趣。良好的学习动机必须有良好的兴趣做铺垫。因此，要调动学生学习数学的积极性，就必须想办法满足学生的好奇心。而传统的教学都是把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，以教师讲为主，学生主动学习为副，使其和丰富的网络资源完全隔离，大多数学生认为，数学学习内容抽象，概念枯燥又严谨。而信息技术运用在实际教学中，能够创设出直观、生动、形象的问题情境，从而驱动学生学习数学的积极性和浓厚的学习兴趣，有效地调动学生的学习兴趣，使学生激发出强烈的学习欲望，由此而形成良好学习动机。同时多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源，使课堂可以更加活跃起来。这是传统教学手段无法比拟的。
二、信息技术可以发挥学生主体性、实现个性化学习，因材施教
运用现代信息技术，打破了以往单调的学习数学的模式，将因材施教的问题处理了。利用信息技术可以进行个别学习，分组学习，交互学习功能。教师可以根据自身条件和所处的环境将整体教学和个别辅导有机地融合起来，实现因材施教，实现个性化学习。应用信息技术的课堂能呈现出学生学习的多边性、互动性、愉快生动的学习场面，每个学生都积极主动地探究知识发展自我，从而主动性、积极性、趣味性由于现代信息技术的介入而融会贯通，大大地提高了学习效率和教学技能。
三、信息技术使高中数学抽象的概念变得直观、具體、形象
数学的学习一般都是从概念入手，强调对概念的理解、运用等的学习。例如：集合、映射、函数、点、线、面、垂直、平行、异面等，在高中数学教学中学生很难对概念进行理解，而信息技术教学这种新颖独特的手段，提供了丰富的图像、声音、动画等，使数学概念变得生动、直观、形象，改变了学生心目中的对于数学概念的抽象定位。信息技术帮助教师创设数学问题情境，向学生展示出各种数学现象与数学应用，展现数学概念的内涵与外延，使学生能将数学概念变抽象复杂为具体简单，让学生进而进入数学思维模式，这与以前教师口头上来调动学生的想象，引导学生理解概念思路相比，使得数学概念的学习更加直观简洁明了。
例如，在讲解立体几何中的平行、垂直、异面时，利用信息技术向学生展示线线平行（垂直、异面）、线面平行（垂直）、面面平行（垂直）等不同的位置关系时，图形更加生动形象地描述了彼此之间的关系，还加深了学生对于三种不同位置关系的理解。
四、信息技术应用可以突出重点、突破难点
信息技术的应用可以弥补以往陈旧的教学方式对重点的突出上和难点的突破上的一些缺陷，达到事半功倍的效果。在教学中要结合数学学科特点，结合教学内容实际和学生心理特点，充分运用信息技术的优势，创造教学问题情境，化繁为简，化难为易，化静态为动态，化抽象为直观，化空间想象为视觉直观，使教师从众多的诠释、说明中走出来，着重引导学生把注意力集中在突出的重点上和应该突破的难点上。
在数学教学中，不仅有数、式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，几何画板、flash软件、ppt课件等，画出函数图像，展示几何模型，动态的进行图像的平移、伸缩、翻转变换等，把复杂的数学问题直观化、具体化、简单化、动态化，同时把数学中的对称美、曲线美和和谐美展示给学生，让学生领略到数学学习中的乐趣，最大化的激发学生探究学习的动机。
五、信息技术的应用可以丰富课堂容量、提高练习强度
数学教学最重要的环节就是师生共同的双边活动，而学生是活动的主体，教师充当引导者。运用信息技术教学，不仅能够设置恰当的问题情境，还可以替代以往传统的展示方式和简化习题的书写过程，教学容量明显比以往的教学容量更加丰富。每节课的教学时间是有限的，讲授的知识也是有限的，而高中每节课的内容比较多，而且强度也比较大，在这种练习量与时间不成正比的情况下，信息技术的辅助教学是必须的，也是最合理的。比如，在新授课这一环节结束后，总有一些跟进性的练习和真题的链接。若把这些题目利用计算机显示在屏幕上，这样就节省了板书的时间，为其它环节争取了更充足的时间保证，增大了课堂容量，使更多的学生有练习的机会和相应的课堂练习强度。在巩固练习环节，运用信息技术可相应的设计一些附加题，把单调的练习变为游戏、竞技题。让学生能在轻松、愉快的学习氛围中进行练习，为学生提供更多的阶梯练习和自我表现的能力，以及更丰富的获得全面发展的机遇。
总的来说，随着社会的进步和发展，信息技术会越来越多地与教学活动有机的融合起来，把信息技术合理、灵活地应用到课堂教学中，真正发挥其最大功效，达到课堂教学的高效，更大限度的提高教育教学质量。
（作者单位：陕西省商洛市商州区金陵寺中学）