【摘 要】
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＜正＞【教学内容】人教版教材三年级下册第61～62页“面积的认识”。【课前思考】“面积的认识”是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上教学的内容。从一维空间（线）的长度度量扩展到二维空间（面）的面积度量，是学生关于度量的认识上的一次飞跃。学生在日常生活中能感受到面的存在，但对于面积的含义及测量过程缺少体验。将面积的认识与图形的测量有机融合，可以更好地帮助学生建立面
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＜正＞【教学内容】人教版教材三年级下册第61～62页“面积的认识”。【课前思考】“面积的认识”是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上教学的内容。从一维空间（线）的长度度量扩展到二维空间（面）的面积度量，是学生关于度量的认识上的一次飞跃。学生在日常生活中能感受到面的存在，但对于面积的含义及测量过程缺少体验。将面积的认识与图形的测量有机融合，可以更好地帮助学生建立面积观念，理解面积的含义。
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