英语教学是农村学校教学过程中的一个教薄弱的地方，存在自身的、外界的多方面的问题。现在又是课改阶段，让课本内容改得是越来越简单而面对与以前一样难度甚至难度提高的考试的指挥棒如何快速稳步提高农村初中英语教学的质量，是一件相当棘手的事情。而要改变现在学生的现状除了老师对学生要多多的实施关爱，慢慢地感化他（她）们去学习英语，另外一方面要从我们的教学方式方法上加以改进，改变以前的“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”传统的教育教学方法，用多彩、活泼的课堂教学代替传统教学模式的枯燥、乏味的教学方式。
　　笔者从现实的英语教学中发现目前学生突出的问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意意学习英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。纵观农村学校学生对学习英语的种种表现，大致有这样以下种情况是值得注意的。(1)农村学校英语教学自身情况直接影响了学生的学习由于农村小学英语教师配备比不起城市的学校，绝大部分学校根本没有专业的小学英语教师，只凭自己以前当学生时学英语的经验教学生，用的是老一套根本调动不起学生学习的积极性。即使是现在教育部要求小学三年级就开设英语课但是在农村学校而言有很多小学校到5午级才开设英语课，甚有学校根本就只有英语课程而行使的是其它课程的教学。这样造成了小学的学习和初中英语教学衔接不上、对现行的教材不适应的客观事实。(2)农村学校教学方式、评价体制上的不足在教学方式上由于一些老师受到原先应试教育的影响，违背语言教学基本规律。教学围绕考试转，考什么就教什么，对不考的内容就不教，教学规律和教学大纲往往被忽视。课堂的教学方式也是老一套。殊不知现在的学生对对新鲜的事物强烈的兴趣而对传统的教育教学方式根本不理会。导致学生对英语的学习根本无学习的兴趣。
　　如何克服农村初中英语教学中存在的这些问题呢?紧紧抓住学生的心理特点，采取有效的教育教学措施，达到提高英语教学质量的目的。主要从以下的方面入手。(1)提高教师自身素质正所谓“亲其师、信其适”，学生对于老师的人格、态度、教学方法和对问题的看法，都会自觉地做出评价，甚至把对老师的好恶迁移到老师所授的课程上来。同时正是由于学生现状不理想更需要老师更多地投入精力和时间、无私的奉献精神，以自己的爱心换取学生的自尊心和自信心。所以，新时期的教师必须具备高尚的适德情操、无私的奉献精神、鲜明的是非观念、丰富的学识和事业执著的追求精神。做到以身作则、言传身教，以此提高、增强学习英语的自信心，积极性。(2)运用电化手段优化英语教学目前，存在教学手段单、教学方法死板等弊端，难以调动学生的学习积极性、主动性和创造性，不利于培养学生的英语思维习惯和英语交际能力，限制了英语教学的进步发展和改革。因此，教育教学手段走信息化之路是必然的选择。电化教育是采用先进的视听教育于段来进行教育活动的。它具有形、声、化和表现于法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳所听、亲眼所睹 ,亲身所感，充分调动学生积极性。改变传统的教学观念——“传授知识是教学的根本，教师处于主体地位。学生是传授知识的对象，处于被动的地位”。在此可以从四方面入手：一方面激发学生兴趣、营造语言学习的环境 俗话说“兴趣是最好的老师”。在学校平常的英语教学过程时时关注、培养其学习英语的积极情感就能激发他们学习英语的兴趣，增强其学习好英语的信心，实现英语教学目标。如果老师是经常饱含激情，充满热情那么这样的话学生也会受老师的这种情感所感染，自然而然产生学习的兴趣。哪怕是发现了他们的一点点进步或成功。这样满足他们的成功欲。另一方面多层次、多角度展示教学内容使教育教学内容更加生动形象 运用电教手段和直观教具，增强了学生所学内容的趣味性、生动性、直观性。不仅有助于学生的理解，而且能加深学生的印象强化学生的记忆。同时提供逼真的交际情景、言语，使学生感到置身于真实的言语运用活动之中，而不是处在人为的学习环境电教媒体不受时空限制，可以化抽象为具体，从具体导入抽象；可将历史事件活现于眼前，也可把将来的发展展现于此刻；可将宇宙中最宏大或最细微的事件、物体、人物以至个性、结构等等，活生生地展现在学生的眼前、耳边。电教媒体的这一作用，在英语教学心理上可以造成一种假象，使学生犹如置身于自然的语言环境之中，而消除许多心理障碍，提高学习的积极性。第三 激发学生的想象力和增强创新能力 电化手段能轻松地将英语学科的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知能激发兴趣。同时大纲要求教学活动中要培养学生的想象力和创新能力，是培养学生素质的重要组成部分。第四 节约时间提高教育教学效率，使课堂容量增大我国传统的教学模式是课堂上教师灌输知识，学生死记硬背、应付考试，相当部分是重复机械性的教学劳动。电化教育在英语教学中的应用，可以将教师承担的相当一部分语言基础训练内容，转由声像图文一体的多媒体教学软件承担这样大大减轻老师的负担同时也提高了课堂容量。
　　总之,随着计算机信息技术的发展，多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破 “一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。我们应该充分发挥多媒体教学系统的功能，成功地运用多媒体教学,将会对我们的教学工作带来极大的帮助;提高教学效率和教学效果。