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【摘要】英语的学习是初中生掌握英语语言能力，拓展交流空间的必要途径。英语学习对于初中生来讲意义重大，但是，很多学生在英语学习的过程中却产生了学习自信心不足的现象，严重影响了英语学习成绩。我们通过对英语学困生的自信心不足的原因进行分析，探索出了帮助其建立自信心的方法。
【关键词】初中英语 学困生 自信心建立
学困生主要是指智力正常，没有影响学习的生理性缺陷但是某科学习成绩明显的低于其他同学或者是低于自己其他科的学习水平。学困生主要有理科类学困生以及文科类学困生两类。初中英语学困生主要是文科类学困生，这类学困生的存在不仅影响着其英语学习效果，而且使其学习成绩整体的提高变得困难，制约了学生的全面发展，对于学生产生了严重的负面影响。我们需要对初中英语学困生的成因进行了解，从而探索出其转化的方法，提高学困生的英语学习水平。
一、英语学困生自信心不足的原因
1.英语学习兴趣不高。很多初中英语学困生学不好英语的原因在于，他们没有能够对英语学习产生兴趣，不能够在学习兴趣的推动下进行高效的英语学习。我们经常讲，兴趣是最好的导师，缺乏英语学习兴趣，学生的英语学习过程就只能在自律和老师的监督下被动的完成，英语学习成绩当然没有办法获得有效地提高。以下三点是造成学生英语学习兴趣不高的重要三因素：第一，教师的教学方法较为单一，不能够吸引学生的兴趣。第二，长久以来英语学习成绩差，所以会对自己产生英语难学、自己不是学英语的料等负面暗示，从而形成了畏难情绪，畏惧英语学习。第三，作为一门外来语言，英语的学习较为枯燥，需要不停的听、说、读、写才能够产生明显的效果，很多学生缺乏毅力，难以发现英语学习过程中的乐趣，所以导致其英语学习自信心不足。
2.英语学习方法不科学。很多初中英语学困生没有能够学好英语的根本原因在于其英语学习的方法不科学。作为一门语言，英语成绩的提高需要经过听、说、读、写等方面的练习，需要学生们在教师的指导下综合利用这些方面的技能。但是，很多学生的英语学习方法不科学，只单独地通过记和背来完成英语学习，使得整个英语学习过程即枯燥无味，又难出成果。并且，只通过记忆和背诵完成的英语学习即容易出现发音错误的情况又容易出现“哑巴英语”的现象，更是打击到了学生的学习热情。例如，在英语的学习过程中，很多学生都重视到了语法的作用，在老师的指导下认真地学习了语法知识，但是，这些学生在学习了语法知识之后并没有通过大量的英语阅读和听说训练来强化对这些语法知识的印象，最终导致了整个英语学习事倍功半。
3.缺乏良好的英语学习习惯。由于语言学习自身的难度以及语言学习环境创造的困难性，所以，我们需要良好的英语学习习惯的支撑才能够学好英语。很多初中英语学困生难以学好英语的原因也是因为缺乏良好的英语学习习惯。很多英语学困生依然坚持的是小学的学习模式——在教师的监督下完成学习，这导致很多学生没有养成良好的课前预习以及课后复习的习惯，使得学生英语学习效果不佳，英语学习成绩不好。
二、英语学困生建立英语学习自信心的方法
1.不断地激发学生的英语学习兴趣。我们要先提高英语学困生的自信心，最重的就是培养学生的英语学习兴趣。教师在英语课堂上需要不断运用多种手段进行教学来培养学生的英语学习兴趣。教师需要采用多媒体教学设备，将教学内容融入文字、动画以及影片中来充分激发学生的学习兴趣；可以通过进行情景教学来激发学生的学习兴趣；教师还可以通过组织教学活动促进学生的课堂参与来培养学生的学习兴趣等。通过这些手段的综合运用，学生的英语学习兴趣能够得到有效的激发，进而从心底热爱英语学习，主动进行英语学习。
2.引导学生运用科学的学习方法进行英语学习。科学的英语学习方法能够使学生的英语学习产生事半功倍的效果，从而促进学生英语学习自信心的提高。所以，教师在平常的授课过程中，应该引导学生运用科学的学习方法进行学习。首先，通过讲解语法知识等来加快学生对于英语句子的理解和记忆。其次，引导学生对于记忆规律进行掌握，指导学生在掌握记忆规律的基础上进行学习。最后，知道学生综合运用听、说、读、写等方式进行英语学习，在与人进行交流中提升英语的各种能力。
3.指导学生养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯的养成不是一时的，同时，良好的英语学习习惯的养成对于学生来讲也是受益终生的，所以，教师一定要指导学生养成科学合理的英语学习习惯。首先，促使学生养成课前预习以及课后复习的习惯。教师可以通过课前布置问题，课后布置作业的方式促使学生进行课前预习和课后复习。其次，鼓励学生养成勇于说英语的习惯。很多英语学困生畏惧说英语，害怕出错，这导致了其越怕错越容易错的现象，教师要在教学的过程中对学生进行鼓励，鼓励学生多少英语，在对学生的说进行评价与改进的基础上促进英语学习成绩的最终提高。
综上所述，英语学困生的很容易产生英语学习自信心不足的现象，它是由多种因素造成的。我们需要对其学习自信心不足的原因进行深入分析，从而不断地提出促使英语学困生自信心提升的策略，最终促使所有英语学困生都能够树立自信心，主动学习英语，从而促使自己英语学习成绩的提高。
参考文献：
[1]陶峰.初中英语学困生的成因与转化方案[J].现代阅读， 2012，（9）.
[2]吴晓梅.初中英语学困生的主要成因分析[J].英语广场（学术研究），2012，（3）.
【关键词】初中英语 学困生 自信心建立
学困生主要是指智力正常，没有影响学习的生理性缺陷但是某科学习成绩明显的低于其他同学或者是低于自己其他科的学习水平。学困生主要有理科类学困生以及文科类学困生两类。初中英语学困生主要是文科类学困生，这类学困生的存在不仅影响着其英语学习效果，而且使其学习成绩整体的提高变得困难，制约了学生的全面发展，对于学生产生了严重的负面影响。我们需要对初中英语学困生的成因进行了解，从而探索出其转化的方法，提高学困生的英语学习水平。
一、英语学困生自信心不足的原因
1.英语学习兴趣不高。很多初中英语学困生学不好英语的原因在于，他们没有能够对英语学习产生兴趣，不能够在学习兴趣的推动下进行高效的英语学习。我们经常讲，兴趣是最好的导师，缺乏英语学习兴趣，学生的英语学习过程就只能在自律和老师的监督下被动的完成，英语学习成绩当然没有办法获得有效地提高。以下三点是造成学生英语学习兴趣不高的重要三因素：第一，教师的教学方法较为单一，不能够吸引学生的兴趣。第二，长久以来英语学习成绩差，所以会对自己产生英语难学、自己不是学英语的料等负面暗示，从而形成了畏难情绪，畏惧英语学习。第三，作为一门外来语言，英语的学习较为枯燥，需要不停的听、说、读、写才能够产生明显的效果，很多学生缺乏毅力，难以发现英语学习过程中的乐趣，所以导致其英语学习自信心不足。
2.英语学习方法不科学。很多初中英语学困生没有能够学好英语的根本原因在于其英语学习的方法不科学。作为一门语言，英语成绩的提高需要经过听、说、读、写等方面的练习，需要学生们在教师的指导下综合利用这些方面的技能。但是，很多学生的英语学习方法不科学，只单独地通过记和背来完成英语学习，使得整个英语学习过程即枯燥无味，又难出成果。并且，只通过记忆和背诵完成的英语学习即容易出现发音错误的情况又容易出现“哑巴英语”的现象，更是打击到了学生的学习热情。例如，在英语的学习过程中，很多学生都重视到了语法的作用，在老师的指导下认真地学习了语法知识，但是，这些学生在学习了语法知识之后并没有通过大量的英语阅读和听说训练来强化对这些语法知识的印象，最终导致了整个英语学习事倍功半。
3.缺乏良好的英语学习习惯。由于语言学习自身的难度以及语言学习环境创造的困难性，所以，我们需要良好的英语学习习惯的支撑才能够学好英语。很多初中英语学困生难以学好英语的原因也是因为缺乏良好的英语学习习惯。很多英语学困生依然坚持的是小学的学习模式——在教师的监督下完成学习，这导致很多学生没有养成良好的课前预习以及课后复习的习惯，使得学生英语学习效果不佳，英语学习成绩不好。
二、英语学困生建立英语学习自信心的方法
1.不断地激发学生的英语学习兴趣。我们要先提高英语学困生的自信心，最重的就是培养学生的英语学习兴趣。教师在英语课堂上需要不断运用多种手段进行教学来培养学生的英语学习兴趣。教师需要采用多媒体教学设备，将教学内容融入文字、动画以及影片中来充分激发学生的学习兴趣；可以通过进行情景教学来激发学生的学习兴趣；教师还可以通过组织教学活动促进学生的课堂参与来培养学生的学习兴趣等。通过这些手段的综合运用，学生的英语学习兴趣能够得到有效的激发，进而从心底热爱英语学习，主动进行英语学习。
2.引导学生运用科学的学习方法进行英语学习。科学的英语学习方法能够使学生的英语学习产生事半功倍的效果，从而促进学生英语学习自信心的提高。所以，教师在平常的授课过程中，应该引导学生运用科学的学习方法进行学习。首先，通过讲解语法知识等来加快学生对于英语句子的理解和记忆。其次，引导学生对于记忆规律进行掌握，指导学生在掌握记忆规律的基础上进行学习。最后，知道学生综合运用听、说、读、写等方式进行英语学习，在与人进行交流中提升英语的各种能力。
3.指导学生养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯的养成不是一时的，同时，良好的英语学习习惯的养成对于学生来讲也是受益终生的，所以，教师一定要指导学生养成科学合理的英语学习习惯。首先，促使学生养成课前预习以及课后复习的习惯。教师可以通过课前布置问题，课后布置作业的方式促使学生进行课前预习和课后复习。其次，鼓励学生养成勇于说英语的习惯。很多英语学困生畏惧说英语，害怕出错，这导致了其越怕错越容易错的现象，教师要在教学的过程中对学生进行鼓励，鼓励学生多少英语，在对学生的说进行评价与改进的基础上促进英语学习成绩的最终提高。
综上所述，英语学困生的很容易产生英语学习自信心不足的现象，它是由多种因素造成的。我们需要对其学习自信心不足的原因进行深入分析，从而不断地提出促使英语学困生自信心提升的策略，最终促使所有英语学困生都能够树立自信心，主动学习英语，从而促使自己英语学习成绩的提高。
参考文献：
[1]陶峰.初中英语学困生的成因与转化方案[J].现代阅读， 2012，（9）.
[2]吴晓梅.初中英语学困生的主要成因分析[J].英语广场（学术研究），2012，（3）.