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【摘要】在高中化学教学中，不仅要重视知识的传授，更要重视与学生的情感交流，更要重视特长生对文化课学习的心理探究，以便构建新型师生关系，使学生更好的学会学习，主动学习，提高综合素质，培养创新精神。要坚持因材施教的教学方略，让每个特长生有所发展，有所进步。
【关键词】高中化学 特长生 因材施教 教学方略
【中图分类号】G422 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0081-01
当前，中学生心理健康问题受到社会各界的普遍关注，中学生心理健康教育迅速成为教育热点。特别是中学生进入高中学习后，随着身体发生的巨大变化，思想、行为等都有较大的改变，心理上经历着幼稚和成熟的混杂和交替及高中段学习、升学是人生的转变点，使得很多学生在学习上承受着过重的心理负担和课业负担。因此，在高中化学教学中，不仅要重视知识的传授，更要重视与学生的情感交流，更要重视特长生对文化课学习的心理探究，以便构建新型师生关系，使学生更好的学会学习，主动学习，提高综合素质，培养创新精神。因此，在高中化学教学中，要坚持因材施教的教学方略，让每个特长生有所发展，有所进步。
1 激发兴趣有助于鼓励学生积极学习
兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生主动学习的催化剂。因此，应当注重培养和发展学生的学习兴趣。化学教学中，要创造条件，采用直观方法，生动的语言，创造激发兴趣的良好情景。要利用实验，巧举例子，努力培养学生学习兴趣，激发求知欲；例如：我们学习原电池时，安排一个苹果实验，当学生看到一个苹果能使灯泡发亮，立即振奋精神，兴趣大增，因势利导，接着做原电池实验，讲原理，学生听得认真仔细，兴趣浓厚，知识接受快，并能激发他们思考与探索。要善于创设问题情境，善于提出适度和新颖的问题，鼓励学生独立思考，积极参与，强化兴趣和求知欲。要使学生对化学学科产生兴趣，更要使学生体会到运用知识解决化学问题的乐趣。并应当借此培养学生的化学意识，使学生能够从化学的视角去观察世界，能够用化学的观点去分析、认识问题。
2 帮助学生形成好的学习习惯，掌握好的学习方法
科学的学习方法会使学生学习取得事半功倍的效果，要提高学生素质，培养创新能力，促进学生认知发展，使学生具有良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。要加强信息反馈，对做得好的同学及时表扬，树立榜样；在学习方法上要格外重视针对学生各自的气质类型和性格特点区别对待，有的同学接受能力强，可以不让他预习；有的同学学习时停留在表面，理解不够深入，则要求他经常写学习心得，写一些分析概念、论证理论之类短文，而促使他认真、深入地分析一些问题。要努力拓展学生的思维，使学生具有宽广的知识，便于发现各种知识之间的联系，受到启发，引发联想，产生迁移和连结，形成新的观点，达到认识上的新的飞跃。开拓学生的化学知识领域，必须有扎实的化学基础知识和基本技能，又要在化学教学中重视化学知识同其他学科知识的联系和交叉，强化学生对理科知识的综合理解和应用。
3 积极为学生提供开放的学习空间
化学是一门以实验为基础的自然科学，教师要组织运用好各种实验，激发学生的学习兴趣，使他们在认识、情感、意志、行为、态度、思维方法等方面获得较大提高。然而中学化学教材上实验毕竟有限，有许多化学问题需要以实验来解决。例如：讨论镁粉、铝粉分别加到FeC13溶液中各有什么现象，对于这个问题，我让同学们自己到实验室做实验，自己总结。这要求教师提供必要的仪器、药品、实验室，甚至联系好工厂，必要时把学生开放到工厂，边学习边实地考验，联系社会生活。他们对化学有着浓厚的学习兴趣和孜孜不倦的求知精神，有一次他们臭水池里冒得气泡主要成分是甲烷时，马上到实验室借来漏斗和集气瓶进行验证。
4 训练思维品质，鼓励探索求异，努力培养创新精神
创新思维的培养是一项长期的、系统的工程。一是训练思维的深刻性和灵活性。要善于使学生举一反三，触类旁通，一题多解以培养学生的灵活性。如我们在教学二氧化硫通入氨水中所具有的现象及化学方程式时，我们可以把氯水改为溴水、碘水，让学生讨论、总结。二是鼓励探索求异。要打破课本上条条框框，引发学生积极思考。通过对问题解决的层层深入，使学生掌握科学的思维方法，能够通过自己的独立探索或者与同学、教师的讨论，对新问题作出较合理的解决；甚至引导他们在失败的实验和作业的错误中寻找成功，培养他们求异思维和创新精神。三是利用学生的独立性、主动性和创造性，培养学生自主、自尊、自信、独立判断和自主排除心理障碍、增强学习毅力及调节和控制学生情绪，克服困难与挫折的心理品质。化学教学中充分介绍化学家的科学态度的精神，并通过化学实验，强化学生心理素质，培养独立动手能力。要积极发挥学生学习的主动性，作为一名化学教师，要努力创设各种教学情景，采用不同的策略，让学生主动观察、思考、讨论，主动参与学习；教师要善于创设问题情境，善于提出适度和新颖的问题，鼓励学生独立思考，积极参与，强化兴趣和求知欲。
5 积极培养学生的创造性思维能力
创造性思维能力的培养是一个极其漫长的系统过程，要把创造性思维落实到实处，必须最大限度地鼓励学生积极思维，积极想象，大胆质疑。教师要在教学过程中，指导学生有效开展思维活动，使静态知识转化成动态的思维；利用例题由点到面地分析；利用逆向思维，从反面人手，洞察各种化学现象及本质的相互关系，引导多角度地发散思维，全方面考虑问题。通过对问题解决的层层深入，使学生掌握科学的思维方法，能够通过自己的独立思考或者与同学、老师的讨论，对新问题作出较合理的解决。这样不仅培养学生敢于探索的毅力和自信心，也使学生的科学态度和科学方法得到很好的培养。加强实验的动手操作也是培养学生的创造性思维能力的有效措施，不仅要让学生学会实验的具体做法和实验技能，更要引导他们探究问题的实验方法。
此外，对化学特长生的培养是否影响其他学科的平衡发展，应该是我们今后研究的重点问题。
【关键词】高中化学 特长生 因材施教 教学方略
【中图分类号】G422 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0081-01
当前，中学生心理健康问题受到社会各界的普遍关注，中学生心理健康教育迅速成为教育热点。特别是中学生进入高中学习后，随着身体发生的巨大变化，思想、行为等都有较大的改变，心理上经历着幼稚和成熟的混杂和交替及高中段学习、升学是人生的转变点，使得很多学生在学习上承受着过重的心理负担和课业负担。因此，在高中化学教学中，不仅要重视知识的传授，更要重视与学生的情感交流，更要重视特长生对文化课学习的心理探究，以便构建新型师生关系，使学生更好的学会学习，主动学习，提高综合素质，培养创新精神。因此，在高中化学教学中，要坚持因材施教的教学方略，让每个特长生有所发展，有所进步。
1 激发兴趣有助于鼓励学生积极学习
兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生主动学习的催化剂。因此，应当注重培养和发展学生的学习兴趣。化学教学中，要创造条件，采用直观方法，生动的语言，创造激发兴趣的良好情景。要利用实验，巧举例子，努力培养学生学习兴趣，激发求知欲；例如：我们学习原电池时，安排一个苹果实验，当学生看到一个苹果能使灯泡发亮，立即振奋精神，兴趣大增，因势利导，接着做原电池实验，讲原理，学生听得认真仔细，兴趣浓厚，知识接受快，并能激发他们思考与探索。要善于创设问题情境，善于提出适度和新颖的问题，鼓励学生独立思考，积极参与，强化兴趣和求知欲。要使学生对化学学科产生兴趣，更要使学生体会到运用知识解决化学问题的乐趣。并应当借此培养学生的化学意识，使学生能够从化学的视角去观察世界，能够用化学的观点去分析、认识问题。
2 帮助学生形成好的学习习惯，掌握好的学习方法
科学的学习方法会使学生学习取得事半功倍的效果，要提高学生素质，培养创新能力，促进学生认知发展，使学生具有良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。要加强信息反馈，对做得好的同学及时表扬，树立榜样；在学习方法上要格外重视针对学生各自的气质类型和性格特点区别对待，有的同学接受能力强，可以不让他预习；有的同学学习时停留在表面，理解不够深入，则要求他经常写学习心得，写一些分析概念、论证理论之类短文，而促使他认真、深入地分析一些问题。要努力拓展学生的思维，使学生具有宽广的知识，便于发现各种知识之间的联系，受到启发，引发联想，产生迁移和连结，形成新的观点，达到认识上的新的飞跃。开拓学生的化学知识领域，必须有扎实的化学基础知识和基本技能，又要在化学教学中重视化学知识同其他学科知识的联系和交叉，强化学生对理科知识的综合理解和应用。
3 积极为学生提供开放的学习空间
化学是一门以实验为基础的自然科学，教师要组织运用好各种实验，激发学生的学习兴趣，使他们在认识、情感、意志、行为、态度、思维方法等方面获得较大提高。然而中学化学教材上实验毕竟有限，有许多化学问题需要以实验来解决。例如：讨论镁粉、铝粉分别加到FeC13溶液中各有什么现象，对于这个问题，我让同学们自己到实验室做实验，自己总结。这要求教师提供必要的仪器、药品、实验室，甚至联系好工厂，必要时把学生开放到工厂，边学习边实地考验，联系社会生活。他们对化学有着浓厚的学习兴趣和孜孜不倦的求知精神，有一次他们臭水池里冒得气泡主要成分是甲烷时，马上到实验室借来漏斗和集气瓶进行验证。
4 训练思维品质，鼓励探索求异，努力培养创新精神
创新思维的培养是一项长期的、系统的工程。一是训练思维的深刻性和灵活性。要善于使学生举一反三，触类旁通，一题多解以培养学生的灵活性。如我们在教学二氧化硫通入氨水中所具有的现象及化学方程式时，我们可以把氯水改为溴水、碘水，让学生讨论、总结。二是鼓励探索求异。要打破课本上条条框框，引发学生积极思考。通过对问题解决的层层深入，使学生掌握科学的思维方法，能够通过自己的独立探索或者与同学、教师的讨论，对新问题作出较合理的解决；甚至引导他们在失败的实验和作业的错误中寻找成功，培养他们求异思维和创新精神。三是利用学生的独立性、主动性和创造性，培养学生自主、自尊、自信、独立判断和自主排除心理障碍、增强学习毅力及调节和控制学生情绪，克服困难与挫折的心理品质。化学教学中充分介绍化学家的科学态度的精神，并通过化学实验，强化学生心理素质，培养独立动手能力。要积极发挥学生学习的主动性，作为一名化学教师，要努力创设各种教学情景，采用不同的策略，让学生主动观察、思考、讨论，主动参与学习；教师要善于创设问题情境，善于提出适度和新颖的问题，鼓励学生独立思考，积极参与，强化兴趣和求知欲。
5 积极培养学生的创造性思维能力
创造性思维能力的培养是一个极其漫长的系统过程，要把创造性思维落实到实处，必须最大限度地鼓励学生积极思维，积极想象，大胆质疑。教师要在教学过程中，指导学生有效开展思维活动，使静态知识转化成动态的思维；利用例题由点到面地分析；利用逆向思维，从反面人手，洞察各种化学现象及本质的相互关系，引导多角度地发散思维，全方面考虑问题。通过对问题解决的层层深入，使学生掌握科学的思维方法，能够通过自己的独立思考或者与同学、老师的讨论，对新问题作出较合理的解决。这样不仅培养学生敢于探索的毅力和自信心，也使学生的科学态度和科学方法得到很好的培养。加强实验的动手操作也是培养学生的创造性思维能力的有效措施，不仅要让学生学会实验的具体做法和实验技能，更要引导他们探究问题的实验方法。
此外，对化学特长生的培养是否影响其他学科的平衡发展，应该是我们今后研究的重点问题。