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◆摘 要：STEAM教育的教育理念十分符合我国教育实况，但是要合理的运用STEAM教育理念需要有一定的现实条件。在符合我国教育状况的基础上，打造出与各年龄段的幼儿相匹配的STEAM教育主题空间。从教育政策、幼儿的角度出发，提升STEAM教育的有效性。STEAM教育的本质不是最终的产品，而是在完成某一产品的过程中，让学生体验到融合学科的大规模教育。
◆关键词：STEAM教育;幼儿;应用策略
1 STEAM教育
STEAM教育内容包括科学、技术、工程、艺术、数学五大部分，代表着当代国际教育中倡导综合性教育的教育思潮。格雷特·亚克门及其团队在STEM教育的基础上提出STEAM教育，构建STEAM教育框架，设计了STEAM教学过程，并开展STEAM教育的培训认证。
美国Sanders教授认为，STEAM教育是在建构主义和认知科学理论的指导下，以科学、技术、工程、艺术和数学知识为基础对问题或项目进行探讨，因而跨学科整合是STEAM教育的最根本属性。[2]STEAM教育的核心理念是在大范围中统筹的学习，培养通才和精通科学技术的复合型人才。多种学科相结合是STEAM教育的核心要义，其实质在于让学生在解决实际问题时运用多种学科的知识。STEAM教育从批判性思维出发，从探索和发现中引导综合思维的发展，增强解决问题的能力，顺应和反映现实社会的现状。
2 STEAM教育在我国幼儿教育中的应用
STEAM教育在我国各院校发展迅速，但是要合理的运用STEAM教育理念需要有一定的现实条件，教育工作者必须清楚地把握STEAM教育的核心内涵。由于地域的不同以及各民族文化之间的差异等，单纯地将国外的一些STEAM教育成果案例照搬到我们身上，些许会有些突兀。因此应该把STEAM教育理念与我国教育状况相结合，探索出系统的STEAM园本课程。
2.1形成系统课程
首先要确定的是不同年龄段的幼儿能接受什么样的知识课程，能接受什么样的课堂模式，从而确定教学方针。要引进STEAM教育理念，少不了的就是STEAM教育专属教程、教具，不同年龄段的幼儿应接受不同的教育安排。例如，在STEAM教育课堂中，幼儿能自主的支配教具，通过其自身的想法，了解或创作出与他人不同的课堂作品，在这过程当中能学习、了解到一定的科学、艺术等知识。这样就能有效的将STEAM教育理念很好的融入到幼儿园当中，并且符合原本STEAM教育的跨学科融合的特征。再者，整理并总结每次STEAM教育活动，通过一遍遍“磨课”使之成为适合本园的STEAM精修课程。教师可以将每次的STEAM主题活动的起始契机、前期准备、活动过程、后续发展、活动反思形成一份完整的案例报告，供全园阅读讨论。
2.2改变教育模式
随着时代的进步，崭新的STEAM教育理念逐渐深入人心，人本教学理念已经成为了当下的主流教学理念之一。人本教学理念，顾名思义就是把学生放在课堂的中心，教师并尊重和幼儿的课堂主体地位，并且给予其充足的思考和探究时间和空间，以学生为中心的教学方式才能构建出良好的STEAM教育方案，贴合STEAM教育的核心理念，也能提升STEAM教育的有效性。同时，教学方案中要注意对幼儿理性思维和感性思维的双向教育。把STEAM教育核心内容简单分类。比如，科学、技术、工程、数学都可以列为合理的教学内容，注重培养孩子的逻辑思维、空间想象等。而艺术课程则归类为感性内容，即引导幼儿在一些特点的STEAM教育课程中所得出的课堂作业再进行艺术创作，增强其艺术审美能力，丰富其想象力和创造力，也贴合STEAM教育的核心思想跨学科学习。
2.3营造STEAM教育环境
引进STEAM教育理念，最直接的手法就是建造一个符合STEAM教育的教育环境，根据不同的院校的条件，建造不同的STEAM教育课堂环境。例如，园区内课室充足、学生密度小，可以建造一个大型的STEAM教育课室，在课室中包含着多个区域，分别代表STEAM教育中的各种主题;如果园区课室紧缺，则选择性的建造STEAM教育课室，如打造一个科学或工程为主题的STEAM教育环境。
3总结
在我国教育发展的过程中，伴随其成长的STEAM教育新课程体系，应时刻紧跟时代的步伐，与西方发达国家所连接，以21世纪世界公民必备的核心素养作为学科体系的底层结构，大力整合STEAM教育的核心理念，树立全面的素质教育理念。无论从什么方面考虑，全面引进STEAM教育已经势在必行，考虑到我国现状，国内多地教育资源仍有一定的差距，所以幼儿STEAM教育的应用需结合多种形式的创新实践活動，走出一条理想与现实之间的教育发展新道路。STEAM教育的本质不是最终的产品，而是在完成某一产品的过程中，让学生体验到融合学科的大规模教育。
参考文献
[1]赵慧臣，陆晓婷.开展STEAM教育，提高学生创新能力———访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J].开放教育研究，2016.
[2]SANDERS M.STEM，STEM education，STEM mania[J]. Technology Teacher，2009.
[3]龚宜丹.直击STEM教育：幼儿园到底该怎么做STEM[J].幼儿100（教师版），2017.
◆关键词：STEAM教育;幼儿;应用策略
1 STEAM教育
STEAM教育内容包括科学、技术、工程、艺术、数学五大部分，代表着当代国际教育中倡导综合性教育的教育思潮。格雷特·亚克门及其团队在STEM教育的基础上提出STEAM教育，构建STEAM教育框架，设计了STEAM教学过程，并开展STEAM教育的培训认证。
美国Sanders教授认为，STEAM教育是在建构主义和认知科学理论的指导下，以科学、技术、工程、艺术和数学知识为基础对问题或项目进行探讨，因而跨学科整合是STEAM教育的最根本属性。[2]STEAM教育的核心理念是在大范围中统筹的学习，培养通才和精通科学技术的复合型人才。多种学科相结合是STEAM教育的核心要义，其实质在于让学生在解决实际问题时运用多种学科的知识。STEAM教育从批判性思维出发，从探索和发现中引导综合思维的发展，增强解决问题的能力，顺应和反映现实社会的现状。
2 STEAM教育在我国幼儿教育中的应用
STEAM教育在我国各院校发展迅速，但是要合理的运用STEAM教育理念需要有一定的现实条件，教育工作者必须清楚地把握STEAM教育的核心内涵。由于地域的不同以及各民族文化之间的差异等，单纯地将国外的一些STEAM教育成果案例照搬到我们身上，些许会有些突兀。因此应该把STEAM教育理念与我国教育状况相结合，探索出系统的STEAM园本课程。
2.1形成系统课程
首先要确定的是不同年龄段的幼儿能接受什么样的知识课程，能接受什么样的课堂模式，从而确定教学方针。要引进STEAM教育理念，少不了的就是STEAM教育专属教程、教具，不同年龄段的幼儿应接受不同的教育安排。例如，在STEAM教育课堂中，幼儿能自主的支配教具，通过其自身的想法，了解或创作出与他人不同的课堂作品，在这过程当中能学习、了解到一定的科学、艺术等知识。这样就能有效的将STEAM教育理念很好的融入到幼儿园当中，并且符合原本STEAM教育的跨学科融合的特征。再者，整理并总结每次STEAM教育活动，通过一遍遍“磨课”使之成为适合本园的STEAM精修课程。教师可以将每次的STEAM主题活动的起始契机、前期准备、活动过程、后续发展、活动反思形成一份完整的案例报告，供全园阅读讨论。
2.2改变教育模式
随着时代的进步，崭新的STEAM教育理念逐渐深入人心，人本教学理念已经成为了当下的主流教学理念之一。人本教学理念，顾名思义就是把学生放在课堂的中心，教师并尊重和幼儿的课堂主体地位，并且给予其充足的思考和探究时间和空间，以学生为中心的教学方式才能构建出良好的STEAM教育方案，贴合STEAM教育的核心理念，也能提升STEAM教育的有效性。同时，教学方案中要注意对幼儿理性思维和感性思维的双向教育。把STEAM教育核心内容简单分类。比如，科学、技术、工程、数学都可以列为合理的教学内容，注重培养孩子的逻辑思维、空间想象等。而艺术课程则归类为感性内容，即引导幼儿在一些特点的STEAM教育课程中所得出的课堂作业再进行艺术创作，增强其艺术审美能力，丰富其想象力和创造力，也贴合STEAM教育的核心思想跨学科学习。
2.3营造STEAM教育环境
引进STEAM教育理念，最直接的手法就是建造一个符合STEAM教育的教育环境，根据不同的院校的条件，建造不同的STEAM教育课堂环境。例如，园区内课室充足、学生密度小，可以建造一个大型的STEAM教育课室，在课室中包含着多个区域，分别代表STEAM教育中的各种主题;如果园区课室紧缺，则选择性的建造STEAM教育课室，如打造一个科学或工程为主题的STEAM教育环境。
3总结
在我国教育发展的过程中，伴随其成长的STEAM教育新课程体系，应时刻紧跟时代的步伐，与西方发达国家所连接，以21世纪世界公民必备的核心素养作为学科体系的底层结构，大力整合STEAM教育的核心理念，树立全面的素质教育理念。无论从什么方面考虑，全面引进STEAM教育已经势在必行，考虑到我国现状，国内多地教育资源仍有一定的差距，所以幼儿STEAM教育的应用需结合多种形式的创新实践活動，走出一条理想与现实之间的教育发展新道路。STEAM教育的本质不是最终的产品，而是在完成某一产品的过程中，让学生体验到融合学科的大规模教育。
参考文献
[1]赵慧臣，陆晓婷.开展STEAM教育，提高学生创新能力———访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J].开放教育研究，2016.
[2]SANDERS M.STEM，STEM education，STEM mania[J]. Technology Teacher，2009.
[3]龚宜丹.直击STEM教育：幼儿园到底该怎么做STEM[J].幼儿100（教师版），2017.