【投影呈现一】
　　 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多……总能够看到许多关于秋的歌颂和悲啼。……有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的……可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。（限于篇幅，这里以简略形式呈现，下同）
　　 【问题设置】
　　 1.“颓废”一般指“意志消沉，精神萎靡”，但是在这一文段里，它似乎具有特殊的内涵，应该指什么呢？
　　 教师点拨：（学生思考后）用文中的话，大致和“深沉，幽远、严厉、萧索”有关，用我们自己的话说，大概是指我们鉴赏诗歌时常常用到的“哀情”，若具体化的话，可以从戴望舒《雨巷》中找到这些词语——彷徨、寂寥、愁怨、忧愁、冷漠、凄清、惆怅、静默、凄婉、迷茫等。
　　 2.从本段内容来看，我们似乎能理解“颂秋说”，也能理解“悲秋说”，但又总觉得有失片面，“颂秋”和“悲秋”之间到底存在着怎样的联系呢？
　　 教师点拨：（学生思考后）“颂秋”只是一个形式，而“悲秋”才是实质性的目的。因为秋的“深沉，幽远、严厉、萧索的感触”总能契合作者“颓废”的心境。
　　 3.这一段文字，具有怎样的思路走势，请简要分析。
　　 教师点拨：（学生思考后）由中国文人到外国文人，再由这些“有情趣的人类”到“牢狱里的囚犯”直到所有人，最后又回过头来，再次强调中国文人之于秋的情趣非要在北方表现不可。可见作者收放自如，大家风范。既然作者说北方的秋，相对于中国文人，它的味道才是完足的，那么作者到底写了哪些北方之秋的具体场景呢？
　　 【投影呈现】
　　 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着……最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
　　 【问题设置】
　　 给这一段添加一个标题，并自选角度对该段进行赏析，感受作者的感受。
　　 教师点拨：（学生试做后）我的北国秋晨。角度1：量词，如，“一椽破屋”“一碗浓茶”和“一丝一丝（漏下来）的日光”。角度2：以动衬静，“听得到青天下驯鸽的飞声”。角度3：颜色词，如“蓝色或白色”“紫黑色”和“淡红色”。角度4：烘托，用“皇城人海”烘托“我的清寂”，用“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”烘托“牵牛花”。感受到的作者的感受是：清，静，悲凉。
　　 【投影呈现】
　　 北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点缀……古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
　　 【问题设置】
　　 给这一段添加一个标题，并自选角度对该段进行赏析，感受作者的感受。
　　 教师点拨：（学生试做后）我的秋晨之行。角度1：虚实结合，“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”是实写，“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”是虚写，后者是对前者意蕴的解读。角度2：对比，“声音也没有，气味也没有”，是希望其有和实际其无的对比，其间一样的清静、惆怅、落寞。
　　 【投影呈现】
　　 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。
　　 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
　　 【问题设置】
　　 给这一段添加一个标题，并自选角度对该段进行赏析，感受作者的感受。
　　 教师点拨：（学生试做后）我眼中的北国秋雨。角度1：对比。角度2：虚实结合。角度3：绘声。感受，是让读者自然联想到辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁 》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”有着更加鲜明的清静、悲凉之感。
　　 这一节课，我们提到最多的词是：清静，悲凉。而作者是否也是这样的感受呢？我们下一节课继续关注。