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1.前言
初中语文是一门工具性和知识性统一发展的学科。初中语文教学不仅有利于培养学生的语言表达能力和写作能力，还能使学生深入地了解我国的传统文化，有利于素质教育的实施，这是其它学科都无法具有的功能。近几年来，由于我国经济的快速发展，初中生的教育、生活以及娱乐环境都发生了较大的变化。因此，加强语文教育，对提高初中生的整体修养来说，有着非常重要的作用。然而，长期以来，初中语文教学只是一味地采用“填鸭式”的教学方式，在短时间内，很难改变应试教育的思想。大多数学校的语文教学都是为了应对中考，却忽略了语文学科的内在美。
2.目前初中语文教学有效性偏低的具体表现
2.1教学语言不够生动形象
语言具有沟通和交流的作用，教师授课的语言的生动形象程度会影响到语文教学的效果。但是，在实际教学过程中，大多数教师都不注意语言艺术，讲课不带有感情，语言表达能力偏差，不能把感情和韵味表达出来，特别是在营造良好的学习氛围和激发学生学习语文的兴趣方面，做得还远远不够。
2.2课堂教学的互动性不高
有些语文教师在实际的教学过程中，完全忽视了学生学习的主动性，把教学看作是一个完全由教师授课的过程，未能使学生充分发挥出学习的积极性和主动性，特别是没有将学生的主体地位显现出来。
2.3课堂模式创新较少
在教学过程中，大多数初中语文教师的思想还是比较陈旧的，没有及时更新和改进教学模式和方法，只是一味机械地向学生传授知识，有些教师还过于强调用死记硬背的方式来学习，忽视了对学习技巧的传授，从而使初中语文教学过于陈旧单一。
2.4教学手段改革不到位
近几年来，随着我国经济的快速发展，教学条件得到了很大的改善，很多老师利用多媒体进行辅助教学，然而，有些语文教师对多媒体技术在初中语文教学过程中的运用有一些错误的认识，未能充分利用多媒体，影响了语文教学效果。
3.导致初中语文教学有效性偏低的原因分析
引起初中语文教学有效性偏低的主要原因有以下几点：首先，有些语文教师对语言艺术的研究不够深入。在实际的教学过程中，有些语文教师片面地认为只要把教学内容讲授完毕，就完成了教学计划，不重视语文表达技巧。其次，有些教师完全忽略了学生的主体地位。现如今，有些语文教师对新的教学理念掌握不够，特别是没有树立以学生为主体的教学理念，只是把学生看作接受知识的机器，在教学过程中，没有设计师生互动的活动，而且，也没有留给学生足够的思考空间。再次，有些语文教师没有创新意识。通常情况下，语文教师都忙于教学工作，对教学改革的信息了解不是非常详细。而且，在教学过程中，不愿意去尝试新的教学模式和方法，从而使得教学改革的进展比较缓慢。最后，教师对获得信息的手段不熟悉。现如今，有些语文教师掌握信息化的教学方式的能力偏低，而且对于多媒体课件的使用存在一种拿来主义的思想，存在片面的认识，运用也不够科学，从而制约了教学效果。
4.提高初中语文教学有效性的对策
4.1为学生布置多元化作业
在教学过程中，教师可以布置适量的、学生能够接受的作业，以巩固课堂教学效果。假如课后教师不布置适当的作业，那么学生就不能够通过作业来巩固所学知识。所以，教师可以根据学生的不同特点来设置作业类型，例如，在教学完朱自清的《春》之后，教师可以给学生布置这样的作业：仿写后三段句式，积累描写春天的诗歌，并配乐朗诵录入磁带。通过设置此种作业，能够很好地激发学生学习的潜能，拓展其思维。此外，初中语文教师还要通过设计新颖多元的作业，调动学生学习的积极性，使他们在愉快的心理驱动下提升自身的语文素养。
4.2以学生为主体，培养和提高他们的自主学习能力
教师要特别注重对学生个体的研究，根据学生的实际情况和思维特点，培养学生自主学习的能力。第一，要使学生在每次课上都能明确学习目標，让学生进行相应的预习，把不懂的问题勾画出来，在教师讲解时要大胆地提出问题。第二，教师让学生自由组成小组进行学习。在遇到难以解决的问题时，要在小组中进行讨论，然后，教师适当给予一些点拨和指导。
4.3利用多媒体辅助教学
利用多媒体进行教学必须要把握好以下几点原则：首先，严格控制多媒体的使用次数。一节课中最好不超过三次，少分散学生的注意力。其次，语文教师应该在适当的环节使用多媒体，如在信息补充环节等，充分发挥多媒体的作用。除此之外，在使用多媒体时，语文教师要根据学生的需求设计和制作合理的课件，而且，课件的设计内容要尽量贴近实际生活，便于学生接受。
5.结束语
总体来说，在当前的初中语文教学中，依然存在着很多教学的有效性不足的问题。身为一名语文教师，必须强化教学的有效性的研究，而且还要对解决问题的措施加以合理改进，以提高语文教学的有效性，提高学生的语文修养。
初中语文是一门工具性和知识性统一发展的学科。初中语文教学不仅有利于培养学生的语言表达能力和写作能力，还能使学生深入地了解我国的传统文化，有利于素质教育的实施，这是其它学科都无法具有的功能。近几年来，由于我国经济的快速发展，初中生的教育、生活以及娱乐环境都发生了较大的变化。因此，加强语文教育，对提高初中生的整体修养来说，有着非常重要的作用。然而，长期以来，初中语文教学只是一味地采用“填鸭式”的教学方式，在短时间内，很难改变应试教育的思想。大多数学校的语文教学都是为了应对中考，却忽略了语文学科的内在美。
2.目前初中语文教学有效性偏低的具体表现
2.1教学语言不够生动形象
语言具有沟通和交流的作用，教师授课的语言的生动形象程度会影响到语文教学的效果。但是，在实际教学过程中，大多数教师都不注意语言艺术，讲课不带有感情，语言表达能力偏差，不能把感情和韵味表达出来，特别是在营造良好的学习氛围和激发学生学习语文的兴趣方面，做得还远远不够。
2.2课堂教学的互动性不高
有些语文教师在实际的教学过程中，完全忽视了学生学习的主动性，把教学看作是一个完全由教师授课的过程，未能使学生充分发挥出学习的积极性和主动性，特别是没有将学生的主体地位显现出来。
2.3课堂模式创新较少
在教学过程中，大多数初中语文教师的思想还是比较陈旧的，没有及时更新和改进教学模式和方法，只是一味机械地向学生传授知识，有些教师还过于强调用死记硬背的方式来学习，忽视了对学习技巧的传授，从而使初中语文教学过于陈旧单一。
2.4教学手段改革不到位
近几年来，随着我国经济的快速发展，教学条件得到了很大的改善，很多老师利用多媒体进行辅助教学，然而，有些语文教师对多媒体技术在初中语文教学过程中的运用有一些错误的认识，未能充分利用多媒体，影响了语文教学效果。
3.导致初中语文教学有效性偏低的原因分析
引起初中语文教学有效性偏低的主要原因有以下几点：首先，有些语文教师对语言艺术的研究不够深入。在实际的教学过程中，有些语文教师片面地认为只要把教学内容讲授完毕，就完成了教学计划，不重视语文表达技巧。其次，有些教师完全忽略了学生的主体地位。现如今，有些语文教师对新的教学理念掌握不够，特别是没有树立以学生为主体的教学理念，只是把学生看作接受知识的机器，在教学过程中，没有设计师生互动的活动，而且，也没有留给学生足够的思考空间。再次，有些语文教师没有创新意识。通常情况下，语文教师都忙于教学工作，对教学改革的信息了解不是非常详细。而且，在教学过程中，不愿意去尝试新的教学模式和方法，从而使得教学改革的进展比较缓慢。最后，教师对获得信息的手段不熟悉。现如今，有些语文教师掌握信息化的教学方式的能力偏低，而且对于多媒体课件的使用存在一种拿来主义的思想，存在片面的认识，运用也不够科学，从而制约了教学效果。
4.提高初中语文教学有效性的对策
4.1为学生布置多元化作业
在教学过程中，教师可以布置适量的、学生能够接受的作业，以巩固课堂教学效果。假如课后教师不布置适当的作业，那么学生就不能够通过作业来巩固所学知识。所以，教师可以根据学生的不同特点来设置作业类型，例如，在教学完朱自清的《春》之后，教师可以给学生布置这样的作业：仿写后三段句式，积累描写春天的诗歌，并配乐朗诵录入磁带。通过设置此种作业，能够很好地激发学生学习的潜能，拓展其思维。此外，初中语文教师还要通过设计新颖多元的作业，调动学生学习的积极性，使他们在愉快的心理驱动下提升自身的语文素养。
4.2以学生为主体，培养和提高他们的自主学习能力
教师要特别注重对学生个体的研究，根据学生的实际情况和思维特点，培养学生自主学习的能力。第一，要使学生在每次课上都能明确学习目標，让学生进行相应的预习，把不懂的问题勾画出来，在教师讲解时要大胆地提出问题。第二，教师让学生自由组成小组进行学习。在遇到难以解决的问题时，要在小组中进行讨论，然后，教师适当给予一些点拨和指导。
4.3利用多媒体辅助教学
利用多媒体进行教学必须要把握好以下几点原则：首先，严格控制多媒体的使用次数。一节课中最好不超过三次，少分散学生的注意力。其次，语文教师应该在适当的环节使用多媒体，如在信息补充环节等，充分发挥多媒体的作用。除此之外，在使用多媒体时，语文教师要根据学生的需求设计和制作合理的课件，而且，课件的设计内容要尽量贴近实际生活，便于学生接受。
5.结束语
总体来说，在当前的初中语文教学中，依然存在着很多教学的有效性不足的问题。身为一名语文教师，必须强化教学的有效性的研究，而且还要对解决问题的措施加以合理改进，以提高语文教学的有效性，提高学生的语文修养。